Metode Pembelajaran Perencanaan pembelajaran Pengembangan Diri Mandi

35 yang perlu diperhatikan dalam melakukan penilaian pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus : 1. Alat ukur yang bersifat informal dianggap sesuai untuk mengukur kualitas perilaku yang diharapkan oleh siswa berkebutuhan khusus 2. Alat penilaian yang dikembangkan harus mampu menilai kemampuan siswa. Contohnya pada tes kemampuan melakukan sesuatu maka alat ukur yang diberikan adalah tes perbuatan. 3. Kemampuan belajar seumur hidup merupakan target pada siswa berkebutuhan khusus, maka alat ukur yang dikembangkan berfokus pada penilaian bersifat langsung dan hasil pembelajaran yang berbentuk dalam jangka panjang Berdasarkan pemaparan teori di atas dapat disimpulkan keberhasilan siswa pada pembelajaran pengembangan diri mandi bisa dilihat pada saat evaluasi hasil belajar dengan memberikan tes perbuatan. Tes perbuatan ini dilakukan dengan cara guru memberikan tugas pada anak untuk mandi sendiri dengan mengikuti langkah-langkah mandi yang telah diajarkan. Perubahan yang terjadi pada siswa harus dapat diidentifikasi dan dicatat sebagai data yang dapat dilaporkan sebagai laporan kemajuan siswa dalam pembelajaran pengembangan diri mandi.

2. Tahapan Pelaksanaan Proses Pengembangan Diri Mandi

Pelaksanaan pembelajaran mempunyai tahapan yang harus dilaksanakan oleh guru. Nana Sudjana 2005:148 menjelaskan tahapan dalam pelaksanaan proses pembelajaran adalah tahap awal, tahap inti, 36 tahap penilaian dan tindak lanjut. Ketiga tahap ini merupakan pelaksanaan dari rencana pembelajaran yang telah dibuat oleh guru. Tiga tahap tersebut harus ditempuh pada setiap pelaksanaan pembelajaran, jika terdapat satu tahap yang tertinggal atau tidak dilakukan oleh guru maka sebenarnya tidak dapat dikatakan proses pembelajaran. Berikut tahapan pelaksanaan proses pembelajaran menurut Nana Sudjana 2005:148:

a. Tahap awal

Tahap awal adalah tahapan yang dilakukan oleh guru pada saat memulai proses pembelajaran. Kegiatan pada tahapan awal adalah guru menanyakan kehadiran siswa dan mencatat siswa yang tidak hadir, bertanya kepada siswa pembahasan pada pembelajaran sebelumnya hal ini dilakukan untuk menguji ingatan siswa terhadap bahan yang telah dipelajarinya, memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bahan pelajaran yang belum dikuasai dari pembelajaran sebelumnya, dan selanjutnya mengulang kembali bahan pembelajaran yang sebelumnya secara singkat. Hal ini dilakukan sebagai usaha guru menciptakan kondisi belajar siswa

b. Tahap Inti

Tahap inti adalah tahap pengajaran yaitu dengan memberikan bahan pelajaran yang telah disusun oleh guru. Kegiatan pada tahap inti adalah menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa, menuliskan pokok materi yang akan diberikan, membahas