G. Batasan Istilah
Agar tidak menimbulkan penafsiran ganda ataupun kesalahpahaman akan maksud dan isi dari penelitian ini, maka perlu adanya batasan istilah yang
digunakan, yaitu: 1.
Paradigma pedagogi reflektif adalah pola pikir yang membentuk pribadi siswa menjadi pribadi yang menumbuhkan nilai kemanusiaan. Nilai
kemanusiaan yang dimaksud seperti persaudaraan, solidaritas, saling menghargai, kerja sama.
2. Teori Van Hiele adalah suatu teori tentang tahap-tahap berpikir siswa dalam
mempelajari geometri. 3.
Balok adalah bangun ruang yang memiliki enam sisi yang masing-masing berbentuk persegi panjang yang setiap sepasang-sepasang sejajar dan
kongruen. 4.
Penelitian Pengembangan adalah metode penelitian yang merancang, mengembangkan
produk dan
menguji keefektifan
produk lalu
disempurnakan sehingga dihasilkan produk yang terbaik dan dapat digunakan oleh sekolah.
H. Spesifikasi Produk
Produk yang dihasilkan berbentuk perangkat pembelajaran berupa Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, bahan
ajar, dan penilaian. Berikut adalah penjelasan mengenai spesifikasi produk yang peneliti kembangkan.
1. Silabus
Silabus yang dikembangkan oleh peneliti berpedoman pada silabus yang ada di sekolah dengan menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dan
fase Van Hiele untuk materi balok. Perbedaan silabus ini adalah dalam kegiatan pembelajaran yang mengakomodasi fase pembelajaran Van Hiele,
menggunakan PPR. Di bawah ini merupakan format silabus yang peneliti susun.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RPP yang dirancang oleh peneliti terdiri dari 2 pertemuan. Perbedaan RPP yang
dikembangkan peneliti
dengan RPP
lainnya adalah
pada langkah-langkah pembelajarannya. Langkah-langkah pembelajaran pada RPP
ini menerapkan Paradigma Pedagogi Reflektif menggunakan dengan fase pembelajaran Van Hiele pada kegiatan inti. Dalam penelitian ini, 5
komponen dari Paradigma Pedagogi Reflektif yaitu konteks, pengalaman,
SILABUS PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISI DATAR
Sekolah :
Mata Pelajaran :
KelasSemester :
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi :
KD Materi Kegiatan
Pembelajaran Karakter
Indikator Penilaian Waktu Media Konteks
Pengalaman Refleksi
Aksi Evaluasi
Consience Compassion
Sumber belajar :
refleksi, aksi dan evaluasi yang akan dikemas dalam 3 tahap kegiatan pembelajaran, yakni pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Penilaian
dilakukan dengan menggunakan tes maupun non tes, mencakup aspek competence, concsiece dan compassion.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
Mata Pelajaran :
KelasSemester :
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : A.
Kompetensi Inti B.
Kompetensi Dasar C.
Indikator
1. Competence Pengetetahuan
2. Consience Suara Hati
3. Compassion Kepedulian pada orang lain
D. Tujuan Pembelajaran
1. Competence Pengetetahuan
2. Consience Suara Hati
3. Compassion Kepedulian pada orang lain
E. Materi Pembelajaran
Kategori