Teknik analisis uji hipotesis guna menganalisis rumusan masalah kedua, Teknik analisis data skala penilaian diri guna menganalisis rumusan

62

2. Teknik analisis uji hipotesis guna menganalisis rumusan masalah kedua,

peneliti menggunakan teknik analisis uji hipotesis dalam penelitian untuk menganalisis signifikansi hasil implementasi pendidikan karakter kepemimpinan berbasis layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning pada siswa kelas VIII A SMP Katolik Untung Suropati Sidoarjo tahun ajaran 20152016 dilakukan dengan teknik statistik uji paired sample t test digunakan untuk menganalisis perbedaan skor rata-rata antara pre-test dan post-test pada siswa kelas VIII A di SMP Katolik Untung Suropati Sidoarjo tahun ajaran 20152016 yang mengikuti program implementasi layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning . Berikut adalah rumus untuk menghitung uji paired sample t-test:                  2 2 1 1 2 2 2 1 2 n + n x - x t 2 1 2 1 n S n S r s s = Keterangan: 1 x : Rata-rata sampel 1 Pre-test 2 1 s : Varians sampel 1 Pre-test 2 x : Rata-rata sampel 2 Post-test 2 2 s : Varians sampel 2 Post-test 1 S : Simpangan baku sampel 1 Pre-test 2 S : Simpangan baku sampel 2 Post-test r : Korelasi antara dua data kelompok PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 Uji paired sampel t test dilakukan dengan menggunakan SPSS versi 16, dimana data sudah diuji kenormalitasannya.

3. Teknik analisis data skala penilaian diri guna menganalisis rumusan

masalah ketiga, peneliti menggunakan teknik analisis deskrpitif kategoriasasi terhadap data yang diperoleh dari skala penilaian diri self assessment scale , dimana responden akan menjawab salah satu data kuantitatif yang telah disediakan, yaitu ss sangat sering, s sering, jr jarang, dan tp tidak pernah. Oleh karena itu, skala pengukuran ini lebih fleksibel, tidak terbatas untuk pengukuran sikap saja, tetapi juga dapat digunakan untuk mengukur persepsi responden terhadap fenomena lainnya. Hasil perhitungan analisis data skala penilaian diri self assessment scala subjek disajikan dalam norma kategorisasi tingkat karakter kepemimpinan siswai kelas VIII A SMP Katolik Untung Suropati Sidoarjo Tahun Ajaran 20152016 sebagai berikut: Tabel 3.11 Norma Kategorisasi Penilaian Diri Tingkat Karakter Kepemimpinan SiswaI Kelas VIII A SMP Katolik Untung Suropati Sidoarjo Tahun Ajaran 20152016 Kategori di atas kemudian diterapkan sebagai patokan dalam pengelompokan tinggi rendahnya tingkat karakter kepemimpinan NormaKriteria Skor Rentang Skor Kategori +1,8σ μ 68 Sangat Tinggi +0,6σ μ ≤ +1,8σ 56 – 68 Tinggi -0,6σ μ ≤ 0,6σ 44 – 55 Sedang -1,8σ μ ≤ -0,6σ 32 – 43 Rendah μ ≤ -1,8σ 32 Sangat Rendah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 berdasarkan skala penilaian diri self assessment scale dengan jumlah 20 item diperoleh unsur perhitungan capaian skor subjek sebagai berikut: Skor maksimum teoritik : 4 x 20 = 80 Skor minimum teoritik : 1 x 20 = 20 Luas jarak : 80-20 = 60 Standar deviasi σsd : 60 6 = 10 μ mean teoritik : 80+20 2 = 50 4. Teknik analisis data validasi efektivitas implementasi pendidikan karakter kepemimpinan berbasis layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning guna menganalisis rumusan masalah keempat, peneliti menggunakan teknik analisis deskriptif dengan persentase. Hal ini dilakukan peneliti karena sejalan dengan tiga alternatif jawaban tegas yang disajikan dalam kuesioner validasi implementasi pendidikan karakter kepemimpinan, yakni, ya, tidak, dan tidak tahu berdasarkan penilaian siswa dengan rumus sebagai berikut: � � = ∑ � Keterangan: � � : Persentase efektivitas model implementasi pendidikan karakter ∑ : Jumlah jawaban setiap item � : Jumlah responden PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini menguraikan hasil dan pembahasan hasil penelitian. Hasil penelitian dipaparkan untuk menjawab rumusan masalah penelitian ini.

A. Hasil Penelitian

1. Peningkatan Hasil Implementasi Pendidikan Karakter Kepemimpinan

Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal dengan Pendekatan Experiential Learning di SMPK Untung Suropati Sidoarjo Sebelum dan Sesudah Layanan Berdasarkan perolehan data penelitian yang dikumpulkan dengan menggunakan tes karakter kepemimpinan siswa kelas VIII A SMP Katolik Untung Suropati Sidoarjo tahun ajaran 20152016 sebelum dan sesudah perlakuan. Peneliti melakukan analisis data dengan menghitung selisih rata-rata pretest dan posttest dengan rumus D = O 2 – O 1 . Hasil hitung pretest dan posttest divisualisasikan dengan grafik 4.1 sebagai berikut: Grafik

4.1 Selisih

Skor Rata-rata Pendidikan Karakter Kepemimpinan Antara Pre-Test dan Post-Test