Pra Siklus Hasil Penelitian

Tabel 4.1 Perencanaan Pra-siklus lanjutan No. Rencana Pelaksanaan Pra-siklus Keterlaksanaan Rencana Pra- siklus 5 Mengkaji kompetensi dasar dan materi pokok. Terlaksana 6 Menyusun rencana siklus I dan II . Terlaksana 7 Menyiapkan sumber dan bahan pembelajaran. Terlaksana 8 Menyusun instrumen pembelajaran silabus, RPP, LKS. Terlaksana 9 Menyusun rubrik penilaian dan pedoman penskoran. Terlaksana 10 Membuat dan mempersiapkan gambar example non example, kartu puzzle, dan soal evaluasi. Terlaksana Berdasarkan Tabel 4.1 di atas, dapat dilihat bahwa peneliti sudah melakukan berbagai persiapan dengan baik seperti: meminta ijin terlebih dahulu kepada Kepala SD N Dukuh 2 Sleman, melakukan observasi pada siswa kelas IV guna untuk mengetahui kondisi awal siswa pada mata pelajaran matematika untuk memperoleh kegiatan pembelajaran yang dilakukan di sekolah tersebut dan tingkah laku siswa, melakukan wawancara pada guru kelas IV SD N Dukuh 2 Sleman untuk mengetahui seberapa tinggi tingkat keterlibatan dan hasil belajar siswa, mengidentifikasi masalah yang ditemukan setelah melakukan observasi dan wawancara yaitu mengenai keterlibatan dan hasil belajar siswa, mengkaji kompetensi dasar dan materi pokok, menyusun rencana siklus I dan II , menyiapkan sumber dan bahan pembelajaran, menyusun instrumen pembelajaran silabus, RPP, LKS, menyusun rubrik penilaian dan pedoman penskoran, dan membuat dan mempersiapkan gambar example non example, kartu puzzle, dan soal evaluasi. Khusus kegiatan wawancara dilaksanakan setelah peneliti melaksanakan kegiatan observasi awal, tujuandari kegiatan wawancara PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ialahuntukmengetahui proses pembelajaran matematika, keterlibatan siswa, dan hasil belajar siswa kelas IV. Kegiatan observasi ini dilakukan oleh peneliti dengan tujuan agar memperoleh data awal mengenai keterlibatan belajar siswa yang sesuai dengan keadaan saat itu. Berikut data hasil keterlibatan yang dilakukan peneliti saat observasi keterlibatan siswa dapat dilihat pada Tabel 4.2 di bawah ini: Tabel 4.2 Data Keterlibatan Belajar Siswa Pra-siklus No Nama Indikator Jumlah tanda  Skor total Kategori 1 2 3 4 5 6 7 1 AAD       2 28,57 Tidak Terlibat 2 RS        2 28,57 Tidak Terlibat 3 AS        2 28,57 Tidak Terlibat 4 ADR        3 42,85 Tidak Terlibat 5 NM       3 42,85 Tidak Terlibat 6 TABP        4 57,14 Terlibat 7 RNW        4 57,14 Terlibat 8 ADC        3 42,85 Tidak Terlibat 9 PNY        1 14,28 Tidak Terlibat 10 FAS        4 57,14 Terlibat 11 MA        2 28,57 Tidak Terlibat 12 DAP        3 42,85 Tidak Terlibat 13 NW        3 42,85 Tidak Terlibat 14 FM        1 14,28 Tidak Terlibat 15 ADNF        2 28,57 Tidak Terlibat 16 MRA        4 57,14 Terlibat 17 KRS        3 42,85 Tidak Terlibat 18 MRI        4 57,14 Terlibat 19 JR        3 42,85 Tidak Terlibat 20 AF        3 42,85 Tidak Terlibat 21 MS        4 57,14 Terlibat 22 ADNF        1 14,28 Tidak Terlibat 23 SHR        3 42,85 Tidak Terlibat Jumlah 914,17 Rata-rata 39,74 Siswa yang terlibat 6 siswa 26,08 Siswa yang tidak terlibat 17 siswa 73,91 Keterangan: 1: Memperhatikan penjelasan guruteman. 2: Kerjasama dalam kelompok saat berdiskusi dalam kelompok. 3: Bertanya kepada guru bila tidak mengerti. 4: Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk mencari jawaban terhadap suatu masalah. 5: Berani menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan. 6: Berpartisipasi dalam menyimpulkan materi pertanyaan. 7: Melatih diri dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan selanjutnya adalah mengumpulkan data hasil belajar siswa dengan teknik dokumentasi. Tujuannya adalah untuk mengetahui hasil belajar ulangan harian siswa kelas IV sebelum diberi tindakan dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipeexample and non example dapat dilihat pada Tabel 4.3 di bawah ini: Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Siswa Pra-siklus No Nama siswa Nilai KKM Tuntas tidak tuntas 1 AAD 60 70 Tidak tuntas 2 RS 45 Tidak tuntas 3 AS 40 Tidak tuntas 4 ADR 40 Tidak tuntas 5 NM 55 Tidak tuntas 6 TABP 73 Tuntas 7 RNW 75 Tuntas 8 ADC 44 Tidak tuntas 9 PNY 35 Tidak tuntas 10 FAS 35 Tidak tuntas 11 MA 40 Tidak tuntas 12 DAP 70 Tuntas 13 NW 43 Tidak tuntas 14 FM 53 Tidak tuntas 15 ADNF 40 Tidak tuntas Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Siswa Sebelum Siklus lanjutan No Nama siswa Nilai KKM Tuntas tidak tuntas 16 MRA 50 70 Tidak tuntas 17 KRS 60 Tidak tuntas 18 MRI 40 Tidak tuntas 19 JR 72 Tuntas 20 AF 40 Tidak tuntas 21 MS 50 Tidak tuntas 22 ADNF 40 Tidak tuntas 23 SHR 70 Tuntas Jumlah 1170 Rata-rata 50,86 Siswa yang tuntas 5 siswa 21,73 Siswa yang tidak tuntas 18 siswa 78,26 Data yang telah peneliti peroleh melalui 3 teknik pengumpulan data tersebut, peneliti gunakan untuk mengkaji permasalahan, menganalisis, dan merumuskan permasalahan yang ada di kelas IV. Peneliti menemukan bahwa terdapat permasalahan mengenai keterlibatan dan hasil belajar matematika siswa kelas IV. Permasalahan yang telah ditemukan, selanjutnya dikaji oleh peneliti untuk melakukan perencanaan tindakan, yaitu melalui model pembelajaran kooperatif tipe example and non example dan game puzzle. Peneliti kemudian menentukan instrumen pembelajaran yang digunakan untuk penelitian berupa silabus pembelajaran, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, gamepuzzle, gambar, bahan ajar, dan soal evaluasi. Penyusunan instrumen pembelajaran tersebut didasarkan pada materi pembelajaran yang diteliti, yaitu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas, serta penggunaan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Proses pembelajaran yang dilakukan pada penelitian ini berlangsung selama 2 siklus yang setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran 35 menit 2 x 35 menit.

4.1.2 Siklus I

Bagian ini akan dijelaskan secara rinci mengenai pelaksanaan siklus I yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

4.1.2.1 Perencanaan

Pada tahap perencanaan penelitian ini peneliti mempersiapkan terlebih dahulu segala sesuatu yang berhubungan dengan penelitian. Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi; silabus, RPP, LKS, materi, evaluasi, lembar pengamatan, media pembelajaran, dan game puzzle yang akan digunakan dalam pembelajaran. RPP yang digunakan dalam penelitian ini adalah RPP dengan model pembelajaran kooperatif tipe example and non example. Peneliti juga mempersiapkan lembar pengamatan keterlibatan siswa yang sebelumnya sudah disusun sesuai dengan karakter yang ingin dicapai dan game puzzle yang akan digunakan untuk pengecekan konsep saat akhir pembelajaran. Dalam pelaksanaannya pengamatan dilakukan oleh rekan peneliti. Selain mempersiapkan perangkat pembelajaran, lembar pengamatan, dan game puzzle. Peneliti juga mempersiapkan peralatan yang tidak kalah penting yaitu kamera. Kamera merupakan salah satu alat yang dapat digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran.

4.1.2.2 Pelaksanaan

Peneliitian ini dilaksanakan pada tanggal 08 Agustus 2016. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan oleh peneliti sebagai guru dan dibantu oleh rekan peneliti sebagai pengamat. Pada siklus pertama pembelajaran dilaksanakan sebanyak tiga pertemuan, dengan alokasi waktu 2 JP jam pelajaran atau 2×35 menit pada setiap pertemuannya. a. Tindakan I Pembelajaran siklus I pertemuan pertama dilaksanakan dengan alokasi waktu 2 JP atau 2×35 menit. Pada kegiatan pendahuluan, akan dilakukan kegiatan-kegiatan yang meliputi salam, doa, absensi, serta memperlihatkan gambar-gambar untuk menarik perhatian siswa dan menanyakan kepada siswa mengenai gambar yang diperlihatkan guru. Dalam kegiatan tersebut guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan awal siswa sebelum memasuki kegiatan pembelanjaran selanjutnya. Setelah melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa akan dilanjutkan ke tahap selanjutnya yaitu bernyanyi. Bernyanyi dilakukan untuk memotivasi siswa agar semangat dalam belajar. Lagu yang dinyanyikan ialah lagu “ayo belajar” gubahan dari lagu menanam jagung. Kegiatan inti yang dilakukan pertama kali ialah guru menjelaskan mengenai peta konsep yang akan dipelajari. Setelah itu guru memperlihatkan gambar-gambar bangun datar dan siswa mengamati gambar yang diperlihatkan. Guru menjelaskan salah satu bangun yang diperlihatkan yaitu segitiga. Setelah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI