diharapkan membuat hasil belajar siswa akan lebih tinggi. Sebaliknya jika sekolah kurang kondusif dapat menciptakan suasana kurang kondusif bagi proses
pendidikan misalnya kurang dikembangkannya manajemen sekolah seperti disiplin sekolah perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang kurang baik maka
akan banyak ditemukan siswa yang bermasalah dalam perilaku sehingga prestasinya pun kurang memuaskan. Berdasarkan penjelasan di atas jelas sudah,
bahwa lingkungan sekolah sangat besar peranannya di dalam menentukan dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian-uraian diatas dapat disimpulkan bahwa indikator- indikator lingkungan sekolah meliputi:
1. Metode mengajar 2. Kurikulum
3. Relasi guru dengan siswa 4. Relasi siswa dengan siswa
5. Disiplin Sekolah 6. Fasilitas sekolah
2.7 Hasil Penelitian Sebelumnya
Untuk mendukung kerangka berfikir yang akan disusun peneliti, maka peneliti menyajikan hasil-hasil penelitian sebelumnya seperti pada tabel di bawah
ini :
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu :
o Judul Penelitian
Variabel Hasil Penelitian
. Pengaruh
motivasi dan
kedisiplinan belajar
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
IS SMA
Negeri Sukorejo Nur Azimah
2008 Motivasi
, kedisiplinan
belajar, hasil
belajar Hasil
penelitian sebagai berikut :
Pengaruh motivasi
belajar terhadap hasil belajar ekonomi
4,66, disiplin
belajar terhadap hasil belajar ekonomi 5,01. Secara
simultan motivasi belajar dan hasil
belajar berpengaruh
terhadap hasil
belajar ekonomi sebesar 21,5
. Pengaruh
motivasi dan
cara belajar siswa kelas XI
SMA Negeri Ajibarang Kabupaten
Banyumas terhadap prestasi belajar
Akuntansi Itsna
Ariyanti 2008 Motivasi
, cara belajar, prestasi belajar
Ada pengaruh
motivasi belajar
terhadap prestasi belajar 20,6, cara
belajar terhadap
prestasi belajar
26,9, pengaruh
motivasi dan cara belajar terhadap
prestasi belajar
adalah 57,9 .
Pengaruh lingkungan
keluarga, lingkungan
sekolah, metode
pembelajaran dan motivasi belajar
terhadap ketuntasan
belajar akuntansi peserta didik kelas XI MA
YASPIA Grobogan
tahun ajaran 20062007 Musafakhah 2008
Lingkun gan
keluarga, lingkungan
sekolah, metode pembelajaran,
motivasi belajar, ketuntasan
belajar Lingkungan keluarga
mempunyai pengaruh
langsung terhadap
ketuntasan belajar
13, pengaruh
tidak langsung
terhadap ketuntasan belajar melalui
motivasi 8,91.
Lingkungan sekolah
mempunyai pengaruh
langsung terhadap ketuntasan belajar 27, pengaruh tidak
langsung melalui motivasi 11,55.
Metode pembelajaran
pengaruh langsung terhadap ketuntasan
belajar 34, pengaruh tidak langsung melalui motivasi
7,26
. Pengaruh minat,
cara belajar, relasi guru dengan
siswa dan
Minat, cara
belajar, relasi
guru Minat
berpengaruh terhadap
prestasi belajar
5,38, cara
belajar
sumber belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
pada siswa kelas XI IS SMA
Negeri 1
Rembang Nunik
Purwasari 2008 dengan
siswa, sumber belajar,
prestasi belajar berpengaruh 5,80, relasi
guru dengan siswa 6,00, sumber
belajar 6,25.
Pengaruh minat,
cara belajar,relasi guru dengan
siswa dan sumber belajar tehadap
prestasi sebesar
53,8, dan sisaya sebesar 46,2 dipengaruhi factor lain
yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
. Pengaruh
kecerdasan emosional
dan cara belajar siswa terhadap hasil belajar
ekonomi-akuntansi Imroah 2008
Kecerda san emosional,
cara belajar,
hasil belajar Secara
simultan, kecerdasan emosional dan
cara belajar
berpengaruh terhadap
hasil belajar
ekonomi 87,4. Kecerdasan emosional
berpengaruhh terhadap hasilbelajar 6,15
dan cara belajar berpengaruh sebesar 65,77
. Pengaruh
motivasi belajar dan lingkungan
keluarga terhadap prestasi belajar
siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas
X SMA Negeri 14 Semarang
Meilani Candra Sari 2008
Motivasi belajar,
lingkungan keluarga,
prestasi belajar Secara
parsial motivasi
berpengaruh terhadap
prestasi belajar
20,61, lingkungan keluarga 30,58, sedangkan secara
simultan motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap
prestasi 51,6
. Pengaruh
keterlibatan orang tua terhadap prestasi belajar
anak. B.
Aldrich Alvaera 2009
Keterlib atan orang tua,
prestasi belajar Ada pengaruh yang
signifikan keterlibatan ibu terhadap
prestasi belajar
anak.
. Personal,
Family, and Achademic Factors Affectng Low
Achievment In
Secondary School.
Dalam Electronic
Journalof Research In Educational Psyhcology
and Psychopedagogy.
Antonio Lozano Diaz. 2002
Pribadi, keluarga,
dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
prestasi akademik
di sekolah
menengah rendah
faktor motivasi, guru, faktor keluarga, adalah faktor
yang mempengaruhi
keberhasilan belajar,
dan motivasi merupakan faktor
yang sangat
berpengaruh terhadap prestasi.
Sumber : Penelitian terdahulu
Hubungan penelitian penulis dengan penelitian terdahulu yaitu penulis mengambil judul Pengaruh Cara Belajar, Lingkungan Keluarga, Lingkungan
Sekolah, dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian ini terdapat lima variabel
yaitu cara belajar siswa, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah sebagai variabel bebas. Motivasi sebagai variabel perantara dan hasil belajar sebagai
variabel terikat. Hasil penelitian terdahulu sebagian besar menyatakan bahwa variabel motivasi, cara belajar siswa, lingkungan keluarga, dan lingkungan
sekolah berpengaruh terhadap hasil belajar. Peneliti dalam hal ini juga melakukan penelitian dengan variabel tersebut untuk menguji kebenaran variabel motivasi,
cara belajar siswa, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah juga berpengaruh terhadap hasil belajar jika dilakukan pada objek dan tempat yang berbeda yaitu di
SMA Negeri 8 Purworejo. Penelitian penulis menggunakan teknik analisis data yaitu analisis data dan
interpretasi skor, analisis Structural Equation Modeling SEM dan uji asumsi SEM yang terdiri dari uji normalitas dan outliers. Hal ini hampir sama dengan
penelitan Musafakhah 2008 yang berjudul Pengaruh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap
ketuntasan belajar akuntansi peserta didik kelas XI MA YASPIA Grobogan tahun ajaran 20062007 yang menggunakan teknik analisis data analisis deskriptis
presentatif, Analisis SEM, uji asumsi SEM yaitu uji normalitas dan outlier. Berdasarkan tabel di atas dapat terlihat motivasi belajar, cara belajar siswa,
lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah berpengaruh terhadap pencapaian
hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat dan teori yang ada dalam landasan teori penulis yang menyatakan bahwa pencapaian hasil belajar di
pengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor intern yang terdiri dari motivasi, dan cara belajar siswa serta faktor eksternal yang terdiri dari lingkungan keluarga dan
lingkungan sekolah.
2.8 Kerangka Berfikir
