Materi Pembelajaran Model dan Langkah-Langkah Pembelajaran

119 Sejarah Indonesia Kegiatan Inti 65 menit a. Peserta didik sudah duduk di kelompok masing-masing b. Guru menayangkan beberapa gambarfoto, misalnya:

c. Guru meminta para peserta didik mengamati gambar-gambar yang

ditayangkan itu dengan cermat. d. Guru mendorong peserta didik untuk bertanya tentang sesuatu hal yang terkait dengan gambar-gambar yang baru saja ditayangkan. Beberapa pertanyaan yang muncul yang relevan dan signifikan kaitannya dengan topik pembelajaran akan diskusikan di kelompok. e. Para peserta didik melakukan eksplorasi dan penalaran melalui kegiatan pembelajaran memecahkan masalah dengan diskusi kelompok. Oleh karena itu, masing-masing kelompok sesuai dengan materi yang akan dikaji 1 merumuskan masalah, 2 mendeskripsikan masalah dengan Sumber: Indonesia Dalam Arus Sejarah jilid 4 Kolonisasi dan Perlawanan, 2012. Gambar 2.11 Ilustrasi tentang situasi Perang Aceh. Sumber: Jejak-Jejak Pahlawan: Dari Sultan Agung hingga Hamengku Buwono IX, 1992. Gambar 2.13 Pattimura. Sumber: Jejak-Jejak Pahlawan: Dari Sultan Agung hingga Hamengku Buwono IX, 1992. Gambar 2.16 Tuanku Imam Bonjol. Sumber: Jejak-Jejak Pahlawan: Dari Sultan Agung hingga Hamengku Buwono IX, 1992. Gambar 2.17 Pangeran Diponegoro. 120 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK membuat pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi ajar masing- masing, 3 merumuskan hipotesis, 4 mengumpulkan datainformasi bacaan lain dan melakukan analisis data kemudian disusun laporan sehingga dapat memberi gambaran mengapa perlawanan itu terjadi, bagaimana perang berlangsung, apa dampaknya dan apa nilai-nilai kejuangannya. Kelompok I membahas tentang perlawanan rakyat Tondano, kelompok II mengkaji tentang perlawanan Pattimura dan nilai- nilai kejuangannya, kelompok III mendiskusikan tentang Perang Padri dan nilai-nilai kejuangannya, kelompok IV mengkaji Perang Diponegoro denan nilai-nilai kejuangannya, kelompok V mengkaji Perang Puputan di Bali dan nilai-nilai kejuangannya, kelompok VI mengkaji Perang Banjar dan nilai-nilai kejuangannya, kelompok VII mengkaji Perang Aceh dan nilai-nilai kejuangannya, dan kelompok VIII mengkaji Perlawanan Si Singamangaraja XII dan nilai-nilai kejuangannya. f. Cara kerja kelompok bisa di kelas, bisa di perpustakaan sekolah sambil mencari sumber. g. Pertemuan minggu ke-10 ini khusus untuk mengerjakan tugas kajian dan merumuskan menjadi bahan untuk presentasi. h. Pertemuan minggu ke-11 dilakukan presentasi untuk kelompok I, II, III, IV dan V. i. Pertemuan minggu ke-12 dilakukan presentasi untuk kelompok VI, VII dan VIII, dan kegiatan penutup. Kegiatan Penutup 15 menit a. Guru memberikan ulasan singkat tentang materi yang sudah didiskusikan b. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi tersebut dan sudah menemukan secara mantap nilai-nilai kejuangan untuk setiap perlawanan. c. Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta didik untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran yang baru saja berlangsung, misalnya : 1. Jelaskan latar belakang terjadinya Perang Diponegoro, dan bagaimana akhir dari perang tersebut ? 2. Tahukan kamu hubungan antara Perang Padri dan Perang Diponegoro, coba jelaskan 3. Apa yang dimaksud dengan Konsentrasi Stelsel dan bagaimana penerapannya? 4. Apa yang dimaksud dengan Hukum Tawan Karang ? 121 Sejarah Indonesia d. Sebagai refleksi guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini. Guru menegaskan pentingnya belajar tentang berbagai perlawanan menentang penjajahan ini. Itu bagian mempertahankan harga diri dan jati diri sebagai rakyat Indonesia. Tugas 1. Coba saksikan film Cut Nyak Dhien Nilai-nilai apa yang kamu peroleh? 2. Tugas kelompok membuat poter atau komik ten tang perang melawan pemerintah kolonial Belanda untuk bahan pameran sekolah masing- masing kelompok satu perlawanan, sesuai tema yang didiskusikan masing-masing kelompok.

E. Penilaian

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut. Keterangan: a. Sikap Spiritual Indikator sikap spiritual “mensyukuri”: •฀ Berdoa฀sebelum฀dan฀sesudah฀kegiatan฀pembelajaran. •฀ Memberi฀salam฀pada฀saat฀awal฀dan฀akhir฀presentasi฀sesuai฀agama฀ yang dianut. No 1 2 3 4 5 Nama Andi Titus Dora Siti Lalu Mensyukuri 1-4 Jujur 1-4 Kerjasama 1-4 Harga diri 1-4 GigihUlet 1-4 Jumlah Skor Sikap spiritual Sikap sosial 122 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK •฀ Saling฀menghormati,฀toleransi. •฀ Memelihara฀hubungan฀baik฀dengan฀sesama฀teman฀sekelas.฀ Rubrik pemberian skor: •฀ 4฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀4฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 3฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀3฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 2฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀2฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 1฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀salah฀satu฀empat฀kegiatan฀฀ tersebut.

b. Sikap Sosial.

1. Sikap jujur Indikator sikap sosial “jujur” •฀ Tidak฀berbohong •฀ Mengembalikan฀ kepada฀ yang฀ berhak฀ bila฀ menemukan฀ sesuatu •฀ Tidak฀nyontek,฀tidak฀plagiarism •฀ Terus฀terang. Rubrik pemberian skor •฀ 4฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀4฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 3฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀3฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 2฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀2฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 1=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀salah฀satu฀empat฀kegiatan฀฀ tersebut. 2. Sikap kerja sama Indikator sikap sosial “kerja sama” •฀ Peduli฀kepada฀sesama฀ •฀ Saling฀membantu฀dalam฀hal฀kebaikan •฀ Saling฀menghargai฀toleran •฀ Ramah฀dengan฀sesama. Rubrik pemberian skor •฀ 4฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀4฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 3฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀3฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 2฀=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀2฀empat฀kegiatan฀tersebut •฀ 1=฀฀jika฀peserta฀didik฀melakukan฀salah฀satu฀empat฀kegiatan฀฀ tersebut. 3. Sikap Harga diri Indikator sikap sosial “harga diri” •฀ Tidak฀suka฀dengan฀dominasi฀asing฀ •฀ Bersikap฀sopan฀untuk฀menegur฀bagi฀mereka฀yang฀mengejek฀ •฀ Cinta฀produk฀negeri฀sendiri