Pelaporan Hasil Penilaian Penilaian Hasil Belajar

44 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK 8 . Format Buku Siswa Dalam rangka membelajarkan peserta didik, guru harus juga memahami format buku siswa. Buku siswa mapel sejarah Indonesia disusun dengan format sebagai berikut. Buku siswa mapel sejarah Indonesia untuk Kelas XI SMAMA terdiri atas enam bab. Setiap bab terdapat pengantar dan terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam tiga aktivitas: 1 mengamati lingkungan 2 memahami teks, dan 3 latih uji kompetensi. Setiap bab diakhiri dengan simpul sejarah. 45 Sejarah Indonesia BAGIAN 2 PETUNJUK KHUSUS PEMBELAJARAN PERBAB Buku panduan guru ini merupakan pedoman guru untuk mengelola pembelajaran terutama dalam memfasilitasi peserta didik untuk memahami materi dan mengamalkan pesan-pesan sejarah yang ada pada Buku siswa. Materi ajar yang ada pada Buku siswa yang terbagi dalam enam bab itu akan dibelajarkan selama satu tahun ajaran. Sesuai dengan desain waktu dan materi setiap bab maka bab I, bab II dan bab III, dengan jumlah 18 kaliminggu akan diselesaikan dalam kurun waktu setengah tahun pertama semacam semester 1. Kemudian bab IV, V, VI dengan jumlah pertemuan 17 kaliminggu akan diselesaikan pada setengah tahun kedua semacam semester 2. Agar pembelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI ini lebih efektif dan terarah,serta lebih bermakna, maka setiap pembelajaran didesain ada: 1 pengantar, 2 tujuan pembelajaran, 3 materi dan proses pembelajaran, 4 penilaian, 5 pengayaan, dan 6 remidial., ditambah 7 interaksi guru dan orang tua. 46 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK BAB I Antara Kolonialisme dan Imperialisme Kompetensi Dasar 1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 3. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 7. Mengkaji konsep perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia. 47 Sejarah Indonesia 8. Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia. 9. Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke- 20. 10. Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 11. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 12. Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. Pembelajaran Pertama 90 menit “Perburuan Mutiara dari Timur”

A. Pengantar

Pertemuan pertama ini merupakan wahana dialog untuk lebih memantapkan proses pembelajaran sejarah Indonesia yang akan dilakukan pada waktu- waktu berikutnya. Pertemuan awal ini juga menjadi wahana untuk membangun ikatan emosional antara guru dan peserta didik, bagaimana guru dapat mengenal anak didiknya, bagaimana guru menjelaskan pentingnya mata pelajaran sejarah Indonesia. Dalam pertemuan ini guru juga dapat mengangkat isu aktual sebagai apersepsi kaitannya dengan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia, melalui tema “Perburuan Mutiara dari timur”. Misalnya mengangkat hutang luar negeri sebagai bentuk kekuatan pengaruh asing dalam bidang ekonomi di negara kita. Guru harus juga memfasilitasi peserta didik agar bersyukur atas karunia Tuhan tentang Kepulauan Nusantara 48 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK yang begitu kaya dan indah sehingga dapat diibaratkan Mutiara dari Timur. Tetapi di balik itu guru harus juga mendorong peserta didik berpikir kritis dan reflektif, mengapa wilayah yang indah dan kaya itu harus jatuh ke tangan kekuasaan bangsa lain. Apa yang salah dengan rakyat Nusantara waktu itu.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1. menganalisis latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Barat ke Indonesia 2. menjelaskan jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia 3. menganalisis mengapa Nusantara yang kaya dan begitu indah itu dapat dikuasai oleh bangsa asing 4. menyusun karya tulis sejarah yang berjudul “ Kepulauan Nusantara bagaikan Mutiara dari Timur”

C. Materi Pembelajaran

1. Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Barat ke Indonesia 2. Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia 3. Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing 4. Sistematika tulisan tentang “Barat Memburu Mutiara dari Timur” Materi yang disampaikan pada minggu pertama ini terdapat pada Buku siswa bab I subbab A. halaman 6 – 19. Guru juga dapat menggunakan buku dan bahan lain yang relevan.

D. Metode dan langkah-langkah pembelajaran

1. Model : learning community dengan discovery. 2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.