34
c. Menggali pengetahuan 100
Sangat 92
Sangat 92
Sangat awal siswa
tinggi tinggi
tinggi 2
a. Memberi informasi 92
Sangat 67
Tinggi 100
Sangat tentang kegiatan
tinggi tinggi
b. Memotivasi siswa 100
Sangat 100
Sangat 100
Sangat berpendapat dan
tinggi Tinggi
tinggi mengajukan pertanyaan
c. Membagi bahan ajar dan 92
Sangat 100
Sangat 84
Sangat memberi penjelasan
tinggi tinggi
tinggi d. Menggunakan bahan ajar
100 Sangat
100 Sangat
100 Sangat
dalam pembelajaran tinggi
tinggi tinggi
e. Membimbing siswa dalam 100
Sangat 100
Sangat 100
Sangat presentasi
tinggi tinggi
tinggi f. Membimbing siswa dalam
100 Sangat
100 Sangat
100 Sangat
praktikum tinggi
tinggi tinggi
g. Meminta siswa mengumpulkan 100
Sangat 100
Sangat 100
Sangat lembar pengamatan
tinggi tinggi
tinggi h. Membagi siswa dalam meja
100 Sangat
100 Sangat
100 Sangat
turnamen berdasarkan tinggi
tinggi tinggi
nilai akademik i. Memberi penegasan pada
100 Sangat
92 Sangat
84 Sangat
konsep-konsep penting tinggi
tinggi tinggi
j. Memberi penghargaan atau 75
Tinggi 92
Sangat 92
Sangat sanjungan kepada siswa
tinggi tinggi
3 a. Membimbing siswa dalam
84 Sangat
92 Sangat
92 Sangat
membuat kesimpulan tinggi
tinggi tinggi
b. Memberi tugas 92
Sangat 84
Sangat 84
Sangat tinggi
tinggi tinggi
Data selengkapnya pada lampiran 18 halaman 137
4. Tanggapan Siswa dan Guru Terhadap Proses Pembelajaran
Data tanggapan siswa dan guru digunakan sebagai faktor pendukung dalam pembahasan hasil belajar siswa pada penelitian ini.
a. Data tanggapan siswa
Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran Protista dengan model pembelajaran TGT berbasis eksplorasi diperoleh dengan memberikan angket
35 kepada siswa pada pertemuan terakhir. Data hasil angket tanggapan siswa
diperoleh dengan menganalisis lembar angket tanggapan siswa yang diberikan pada akhir proses pembelajaran. Hasil analisis angket tanggapan siswa kelas
eksperimen menunjukkan semua pertanyaan yang disampaikan mendapat tanggapan sangat baik. Pertanyaan yang mendapatkan tanggapan positif paling
besar adalah pertanyaaan tentang suasana kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan alam sekitar dengan persentase dari ketiga kelas sebesar 100 dari
jumlah keseluruhan siswa. Selain itu pertanyaan tentang pembelajaran berbasis eksplorasi dengan games TGT diterapkan pada materi biologi yang lain
mendapatkan respon masing-masing sebesar 87 di kelas XMIPA1, 88 di kelas XMIPA2 dan 93 dikelas XMIPA3 Tabel 10
Tabel 10 Hasil tanggapan siswa pada pembelajaran Protista
No Pertanyaan
Jawaban XMIPA1
XMIPA2 XMIPA3
Ya Tidak
Ya Tidak
Ya Tidak
1 Pemahaman siswa terhadap 80
20 62,5
37,5 79
21 materi setelah pembelajaran
dilaksanakan 2 Senang dengan suasana kelas
80 20
97 3
97 3
saat pembelajaran 3 Senang dengan kegiatan
100 100
100 kegiatan pembelajaran yang
memanfaatkan alam sekitar 4 Kesulitan dalam menjawab soal tes
22 78
75 25
69 31
5 Siswa dapat menemukan obyek 100
88 12
86 14
yang diamati, membuat laporan dan membuat kesimpulan
6 Setuju jika pembelajaran berbasis 87
13 88
12 93
7
Tabel 10 Hasil tanggapan siswa pada pembelajaran Protista lanjutan
No Pertanyaan
Jawaban XMIPA1
XMIPA2 XMIPA3
eksplorasi dengan games TGT
diterapkan pada materi biologi
36 Yang lain
7 Tanggapan Pembelajaran tidak
Tidak memberi Pembelajaran yang
Dan saran hanya indoor, out-
tugas terlalu banyak menyenangkan te- door juga, agar bisa
Belajar dengan TGT
tapi waktu untuk berganti suasana
lebih asik dan me- mempersiapkan
dan tidak bosan ngaktifkan siswa
bahan-bahan dan Penjelasan materi
untuk menjawab mengerjakan tugas
lebih ditingkatkan dan soal yang
diberikan terbatas
Data selengkapnya pada lampiran 20 halaman 141-143
b. Tanggapan Guru Terhadap Proses Pembelajaran Tanggapan guru terhadap pembelajaran Protista, diambil dengan
memberikan angket kepada guru. Angket guru berisi 7 tujuh pertanyaan. Hasil dari pemberian angket tanggapan, guru memberikan tanggapan positif terhadap
pembelajaran dengan menggunakan TGT berbasis eksplorasi Hanya saja ada kekurangan dalam penerapan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran TGT berbasis eksplorasi yaitu selain diberikan tugas untuk laporan kelompok seharusnya juga diberikan tugas individu. Hal ini untuk mengaktifkan
siswa secara keseluruhan Tabel 11 Hasil penelitian penerapan model pembelajaran TGT berbasis eksplorasi
materi Protista di kelas XMIPA1, XMIPA2 dan XMIPA3 di SMA 1 Tengaran menunjukkan bahwa pada aspek ketuntasan klasikal untuk ketiga kelas sebesar
95,87 dengan kriteria sangat baik, aspek psikomotorik sebesar 94,68 dengan kriteria sangat baik dan aspek aktivitas siswa sebesar 87 dengan kriteria sangat
aktif Tabel 12.
Tabel 11 Tanggapan guru terhadap proses pembelajaran
No Pertanyaan
Jawaban
1 Tanggapan dan kesan Ibu terhadap
Baik, karena mengaktifkan pembelajan Biologi berbasis eksplorasi diser-
siswa dalam membangun tai dengan Team Games Tournamaen
Pemahaman 2
Jika dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya Ada peningkatan
ada peningkatan atau tidak kualitas pembelajaran sete-
37 lah menerapkan pembelajran berbasis eksplorasi de-
ngan Team Games Tournament 3 Menurut Ibu aktivitas dan motivasi belajar
Siswa terlihat lebih senang siswa setelah melakukan pembelajaran berbasis eks-
dan bersemangat plorasi dengan Team Games Tournament
4 Kelebihan dengan pembelajan berbasis
Siswa aktif membangun pemaha- eksplorasi disertai dengan Team Games Tournament
man dari berbagai media dan dengan pengamalan
5 Kekurangan apa saja yang didapat dengan Waktu yang dibutuhkan lama
menerapkan pembelajaran dengan pendekatan tersebut? Dalam membuat pelaporan,
sebaiknya selain kelompok juga ada laporan individu untuk
mengaktifkan siswa secara Keseluruhan
6 Assesmen yang diterapkan efektif kah untuk mengu- Ya, Sangat efektif
kur kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik
Data selengkapnya pada lampiran 27 halaman 159
Tabel 12 Rekapitulasi hasil penelitian efektivitas model pembelajaran TGT berbasis eksplorasi terhadap hasil belajar di SMA 1 Tengaran
Aspek Kelas
Rata-rata XMIPA1
XMIPA2 XMIPA3
Ketuntasan klasikal
93,54 75
82,75 84
Psikomotorik 100
87,5 96,55
94,68 Aktivitas
97,84 81,38
78,4 85,87
Kriteria Sangat aktif Aktif
Aktif Sangat aktif
Data selengkapnya pada lampiran 23 halaman 153
B. Pembahasan 1. Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran
