Peran guru sebagai motivator

78 peran tersebut yakni mengatur jalannya diskusi dalam membahas materi yang disampaikan secara klasikal. Sikap guru yang menonjol dalam mengatur jalannya proses belajar mengajar terlihat dari menentukan tugas kelompok dengan siswa AH dan AT digabung dengan siswa reguler. Pengaturan posisi duduk dibuat dengan membentuk huruf U dan setiap minggu siswa berubah posisi duduk. Meskipun demikian, apabila ada siswa yang berbuat keributan di kelas atau tidak fokus belajar maka guru berhak memindahkan posisi tempat duduk siswa duduk tersebut. Seperti yang dikatakan oleh guru kelas, sebagai berikut: “Meja dan kursi dibuat berbentuk huruf U dan posisi siswa diatur secara acak. Setiap minggu posisi duduk siswa juga diatur ulang. Tapi kalo ada siswa yang ramai saat pelajaran dan sulit diingatkan, langsung dipindah ke meja dengan teman sebangku yang lebih anteng.” Penyampaian materi membaca dan menulis yang diberikan dibuat menyenangkan agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dan sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. Selain memberikan tugas harian untuk dikerjakan, guru selalu berdiskusi dan membuat kesepakatan dengan siswa mengenai jumlah soal yang akan diberikan, penilaian dari tugas, dan hukuman apabila ada siswa yang tidak mengerjakan. Pemberian tanggung jawab pada siswa seperti menjadi ketua kelas, wakil ketua, dan tugas piket dilakukan oleh guru kelas. Namun, 79 siswa dengan kesulitan belajar spesifik hanyak diberi tanggung jawab dalam melaksanakan tugas piket harian. Seperti yang dikatakan oleh guru kelas, sebagai berikut: “Iya, tapi AH dan AT tidak masuk dalam daftar pengurus kelas. Tanggung jawab untuk AH dan AT biasanya mengembalikan buku atau barang ke ruang guru, membagikan buku tugas kepada teman-teman satu kelas, atau piket harian.” Apabila ada tugas kelompok, guru menentukan kelompok- kelompok belajar siswa dengan tidak membedakan antara anak berkebutuhan khusus ABK dan siswa reguler. Hal ini membuat siswa dengan kesulitan belajar spesifik seperti AT dan AH sekelompok dengan siswa reguler lainnya.

f. Peran guru sebagai fasilitator

Berdasarkan observasi dan wawancara, diperoleh data mengenai peran guru di kelas sebagai fasilitator. Peran-peran tersebut yakni kemudahan siswa dalam menggunakan berbagai alat bantu yang disediakan oleh guru misalnya dalam tugas membuat kliping, guru menyediakan koran bagi siswa yang tidak mengerjakan tugas tersebut. Seperti yang dikatakan oleh guru kelas, sebagai berikut: “Untuk fasilitas bagi siswa AT dan AH sama saja dnegan siswa lain, seperti poster-poster penunjang materi yang ditempel di dinding kelas, poster gambar penjelasan mengenai macam-macam tanaman pada pembelajaran IPA. Tempat hasil karya tangan siswa yang ditempel di dinding dari kegiatan kerajinan atau SBK. Kipas angin juga ada.” Fasilitas yang diberikan untuk siswa AH dan AT sama dengan siswa reguler lainnya. Fasilitas tersebut antara lain poster-poster