Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMPN 3 Tangerang Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII I Materi Pokok : Pythagoras

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan 3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola bilangan

C. Indikator

2.3.1 Jujur dan bertangggung jawab dalam melaporkan hasil kerja kelompok 3.8.1 Mengenal Teorema Pythagoras melalui bangun datar 3.8.2 Menemukan Rumusan Teorema Pythagoras KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat: 1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja sama dalam diskusi di kelompok sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari. 2. Siswa jujur dan bertangggung jawab dalam melaporkan hasil kerja kelompok 3. Siswa dapat menemukan Teorema Pythagoras menggunakan bangun datar seperti segitiga dan persegi. 4. Menyatakan Teorema Pythagoras dalam bentuk rumus pada segitiga siku-siku

E. Materi Pembelajaran

 Mengaitkan Luas Segitiga dan Luas Persegi untuk menemukan Teorema Pythagoras.  Menemukan Teorema Pythagoras

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : Diskusi kelompok, penugasan, dan tanya jawab Strategi : Heuristik Vee

G. Sumber Belajar Media Rujukan

Sumber Belajar : LKS Media Pembelajaran : LCD, Spidol, Whiteboard, Laptop, dan penghapus Sumber Rujukan:  Buku paket, yaitu Buku Matematika Untuk SMPMTs Kelas VIII Semester I Kurikulum 2013 hal. 152.  Endah Budi Rahaju dkk, 2008, Contextual Teaching and Learning Matematika untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.  Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pe n d ah u lu an 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam yang ditanggapi oleh siswa. 2. Guru meminta pada salah satu siswa laki-laki untuk mengajak teman- temannya berdoa sebelum memulai pelajaran. 3. Guru bertanya mengenai kondisi dan kabar siswa pada hari ini yang ditanggapi oleh siswa, serta mengecek kehadiran siswa. 4. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Rancangan guru : “Penghitungan luas persegi, luas persegi panjang dan luas segitiga siku-siku ” 5. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode dan strategi yang akan dilaksanakan. 10 Menit Inti Fase Orientasi  Guru memberikan contoh masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pythagoras. 5 Menit Fase Pengungkapan gagasan siswa Mengamati  Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan guru memberikan LKS, siswa duduk berkelompok memposisikan kursinya menghadap kelompoknya masing-masing satu kelompok terdiri dari 4 – 5 orang siswa.  Siswa menerima dan mengamati LKS yang dibagikan oleh guru dan dikerjakan secara berkelompok. 5 Menit Menalar  Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait cara pengerjaan LKS.  Siswa bersama teman sekelompoknya diperkenankan untuk berdiskusi dan mengemukakan pendapatnya masing- masing terkait penyelesaian masalah yang ada pada LKS untuk melengkapi aspek knowing secara berkelompok kemudian menentukan penyelesaian terhadap masalah yang terdapat di LKS. 40 Menit Fase Pengungkapan permasalahan pertanyaan fokus Menanya  Guru mengajukan permasalahan yang berkaitan dengan penyelidikan yang dilakukan siswa dalam bentuk pertanyaan kunci yang terdapat di dalam LKS  Siswa yang masih mengalami kesulitan atau ada hal yang membingungkan diberikan kesempatan untuk bertanya pada guru. 15 Menit Fase Pengkonstruksian pengetahuan baru MengasosiasikanMenyajikan  Masing-masing kelompok mengisi LKS secara rapi dan rinci.  Guru mengamati setiap kelompok dan memberikan bantuan bila diperlukan.  Masing-masing kelompok menentukan perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. 5 Menit