Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : SMPN 3 Tangerang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII I
Materi Pokok : Pythagoras
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai
pola bilangan
C. Indikator
2.3.1 Jujur dan bertangggung jawab dalam melaporkan hasil kerja kelompok
3.8.1 Mengenal Teorema Pythagoras melalui bangun datar
3.8.2 Menemukan Rumusan Teorema Pythagoras
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja
sama dalam diskusi di kelompok sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari.
2. Siswa jujur dan bertangggung jawab dalam melaporkan hasil kerja kelompok
3. Siswa dapat menemukan Teorema Pythagoras menggunakan bangun datar seperti
segitiga dan persegi. 4.
Menyatakan Teorema Pythagoras dalam bentuk rumus pada segitiga siku-siku
E. Materi Pembelajaran
Mengaitkan Luas Segitiga dan Luas Persegi untuk menemukan Teorema Pythagoras. Menemukan Teorema Pythagoras
F. Metode dan Strategi Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok, penugasan, dan tanya jawab
Strategi : Heuristik Vee
G. Sumber Belajar Media Rujukan
Sumber Belajar : LKS
Media Pembelajaran : LCD, Spidol, Whiteboard, Laptop, dan penghapus
Sumber Rujukan:
Buku paket, yaitu Buku Matematika Untuk SMPMTs Kelas VIII Semester I Kurikulum 2013 hal. 152.
Endah Budi Rahaju dkk, 2008, Contextual Teaching and Learning Matematika untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pe n
d ah
u lu
an
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam yang
ditanggapi oleh siswa. 2.
Guru meminta pada salah satu siswa laki-laki untuk mengajak teman- temannya berdoa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru bertanya mengenai kondisi dan kabar siswa pada hari ini yang
ditanggapi oleh siswa, serta mengecek kehadiran siswa. 4.
Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya. Rancangan guru :
“Penghitungan luas persegi, luas persegi panjang dan luas segitiga siku-siku
” 5.
Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode dan
strategi yang akan dilaksanakan. 10 Menit
Inti Fase Orientasi
Guru memberikan contoh masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan pythagoras. 5 Menit
Fase Pengungkapan gagasan siswa
Mengamati
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan guru memberikan LKS,
siswa duduk berkelompok memposisikan kursinya
menghadap kelompoknya
masing-masing satu kelompok terdiri dari 4
– 5 orang siswa. Siswa menerima dan mengamati LKS
yang dibagikan oleh guru dan dikerjakan secara berkelompok.
5 Menit
Menalar
Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait cara pengerjaan LKS.
Siswa bersama teman sekelompoknya diperkenankan untuk berdiskusi dan
mengemukakan pendapatnya masing- masing terkait penyelesaian masalah
yang ada pada LKS untuk melengkapi aspek knowing secara berkelompok
kemudian menentukan
penyelesaian terhadap masalah yang terdapat di LKS.
40 Menit
Fase Pengungkapan permasalahan
pertanyaan fokus Menanya
Guru mengajukan permasalahan yang berkaitan dengan penyelidikan yang
dilakukan siswa
dalam bentuk
pertanyaan kunci yang terdapat di dalam LKS
Siswa yang masih mengalami kesulitan atau ada hal yang membingungkan
diberikan kesempatan untuk bertanya pada guru.
15 Menit
Fase Pengkonstruksian pengetahuan baru
MengasosiasikanMenyajikan
Masing-masing kelompok mengisi LKS secara rapi dan rinci.
Guru mengamati setiap kelompok dan memberikan bantuan bila diperlukan.
Masing-masing kelompok menentukan perwakilan
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelas.
5 Menit