Latar Belakang PENGEMBANGAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN

LISTRIK untuk SMP PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI I Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 3 Tabel 1. Kompetensi Guru Mata Pelajaran dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4.1.2 Mengidentifikasi prinsip pengembangan perancangan pembelajaran 4.2 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran 4.2.1 Memilih padanan antara kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan 4.2.2 Menentukan kompetensi dasar sikap yang sesuai dengan penerapan kompetensi dasar aspek pengetahuan 4.2.3 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi aspek pengetahuan, keterampilan atau sikap 4.2.4 Menentukan materi ajar kimia yang sesuai dengan tujuan belajar 4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.3.1 Menjelaskaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP sesuai peraturan yang berlaku 4.3.2 Menyusun RPP dengan lengkap sesuai peraturan yang berlaku

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup materi pada Modul Kelompok Kompetensi I disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi dan Penutup. Bagian Pendahuluan berisi paparan tentang latar belakang, tujuan belajar, kompetensi guru yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, ruang lingkup dan saran penggunaan modul. Bagian Kegiatan Pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik dan Tindak Lanjut Bagian akhir terdiri dari Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi dan Penutup. PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI I 4 Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut: 1. Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2. P engembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran Kimia

E. Cara Penggunaan Modul

Cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran secara umum sesuai dengan skenario penyajian materi pada diklat. Alur model pembelajaran melalui moda tatap muka penuh dan tatap muka IN-ON-IN adalah sebagai berikut. . Gambar 1. Alur Model Pembelajaran Tatap Muka Deskripsi kedua moda diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut. 1. Deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh Alur dan deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh