1. Home
  2. Lainnya

Adapun instrumen tes skemata terdapat pada lampiran 1 halaman 131. Tes Kemampuan Menulis Teks Eksposisi

dipilih dalam bentuk frasa. Skor daftar frasa kunci sesuai dengan jumlah yang disebutkan siswa dengan batas maksimal nilai yaitu 20. Jadi, meskipun siswa menyebutkan lebih dari 20 daftar frasa kunci, skor maksimal yang didapat sebesar

20. Adapun instrumen tes skemata terdapat pada lampiran 1 halaman 131.

Pengolahan dan analisis hasil penilaian yang diperoleh dari hasil tes skemata dilakukan dengan tahapan sebagai berikut. a Melakukan perhitungan hasil peta konsep yang dibuat siswa berdasarkan empat kriteria penilaian sehingga menghasilkan skor peta konsep. b Melakukan perhitungan terhadap jumlah frasa yang disebutkan siswa sehingga menghasilkan skor daftar frasa. c Melakukan perhitungan berupa penjumlahan terhadap hasil perhitungan peta konsep dan daftar frasa.

2. Tes Kemampuan Menulis Teks Eksposisi

Tes kemampuan menulis teks eksposisi menggunakan tes uraian. Tes ini digunakan untuk mengetahui dan mengukur kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi. Hasil tes kemampuan menulis teks eksposisi akan diukur dengan panduan penilaian kemampuan menulis teks eksposisi. Rubrik penilaian kemampuan menulis teks eksposisi dibuat berdasarkan pedoman penilaian menulis berdasarkan ESL yang telah dimodifikasi sesuai dengan kajian teori. Aspek penilaian karangan diubah urutan dan kriterianya menjadi struktur, isi, bahasa, kosakata, dan mekanik. Aspek struktur menyangkut organisasi struktur teks eksposisi, yaitu tesis, argumentasi, dan penegasan ulang. Aspek isi menyangkut penguasaan topik dan pengembangan isi pada masing- masing struktur tesis, argumentasi, dan penegasan ulang. Aspek kebahasaan menyangkut penggunaan bahasa yang informatif, lengkap, objektif, faktual, logis, dan dapat dipercaya serta persentase kesalahan penggunaan bahasa urutanfungsi kata, artikel, pronomina, preposisi. Aspek kosakata menyangkut pemanfaatan pilihan kata dan ungkapan. Aspek mekanik menyangkut penguasaan aturan penulisan atau ejaan. Adapun instrumen tes kemampuan menulis teks eksposisi terdapat pada lampiran 2 halaman 132, sedangkan rubrik penilaian menulis teks eksposisi hasil modifikasi terdapat pada lampiran 3 halaman 133.

H. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL GAMBAR DAN GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GEBANG TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 4 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF (COLLABORATIVE LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BALIGE TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 1 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/.

1 6 26

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BABALAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 3 25

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KALIMAT EFEKTIF DAN KEAKTIFAN MENULIS DENGAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA.

0 0 19

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN DIKSI DAN MINAT MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X MAN SURAKARTA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 0 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MENGGUNAKAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE PADA SISWA KELAS X-MIPA 1 SMA NEGERI 1 TEMANGGUNG.

0 6 166

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PROSES PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CISAAT KABUPATEN SUKABUMI JAWA BARAT.

0 1 174

HUBUNGAN MINAT BACA DAN PENGUSAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI SEKABUPATEN BANTUL.

6 15 170

KETERKAITAN RETRIVAL KATA DAN KECEMASAN MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA SMA NEGERI DI KABUPATEN BANJARNEGARA TESIS

0 0 29