38
kelompok mereka, dan bermacam alasan untuk mendukung hipotesa
dan konsep mereka. 7.
Penjelasan Pada
tahapan ini,
guru menyampaikan penjelasan singkat
tentang teori dan konsep yang mendasari percobaan serta juga
mengkoreksi sekiranya terdapat kesalah-pahaman siswa.
8. Aplikasi
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk berpikir tentang apa
yang bisa mereka lakukan untuk mengembangkan percobaan yang
tadi dikerjakan atau menjelaskan fakta lain mengenai percobaan
yang mereka lakukan.
C. Hasil Belajar Siswa dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya
1. Hakikat belajar
Belajar merupakan hal yang kompleks, karena definisi atau pandangan seseorang tergantung pada teori yang dianutnya. Belajar
merupakan unsur yang sangat penting dalam setiap jenjang pendidikan. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung pada proses
belajar yang dialami siswa baik ketika berada di sekolah maupun di luar lingkungan sekolah.
Oleh sebab itu, belajar adalah proses yang aktif. Belajar adalah proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar
adalah proses yang diarahkan kepada tujuan, proses berbuat melalui berbagai
39
pengalaman. Belajar adalah proses melihat, mengamati, memahami sesuatu. Apabila kita berbicara tentang belajar maka kita berbicara tentang bagaimana
mengubah tingkah laku seseorang. Oleh karena itu belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan
adanya perubahan pada diri seseorang. Inilah yang merupakan sebagai inti proses pembelajaran. Perubahan tersebut bersifat intensional, positif-aktif,
dan efektif fungsional.
24
1. Perubahan Intensional, yaitu perubahan yang terjadi karena pengalaman atau praktek yang dilakukan, proses belajar mengajar dengan sengaja dan
disadari buka terjadi secara kebetulan. 2. Perubahan yang bersifat positif-aktif. Perubahan ini bersifat positif yaitu
perubahan yang bermanfaat sesuai dengan harapan pelajar, di samping menghasilkan sesuatu yang baru dan lebih baik dibanding sebelumnya,
sedangkan perubahan yang bersifat aktif yaitu perubahan yang terjadi karena usaha yang dilakukan pelajar, bukan terjadi dengan sendirinya.
3. Perubahan yang bersifat efektif, yaitu perubahan yang memberikan pengaruh dan manfaat bagi pelajar. Adapun yang bersifat fungsional
yaitu perubahan yang relatif tetap serta dapat diproduksi atau dimanfaatkan setiap kali dibutuhkan.
Sebagai landasan pengertian mengenai apa yang dimaksud dengan belajar, di bawah ini akan dikemukakan pendapat beberapa ahli :
Menurut Slameto
25
, bahwa belajar adalah : “belajar adalah suatu proses yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya”.
Cronbach dalam Sumadi, menyatakan bahwa:
24
H. Ahmad Sabri, Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, Jakarta: Quantum Teaching,2005, h.33-34
25
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta, 2003, h. 2
40
“Learning is shown by a change in behaviour as a result of experience”.
26
Senada dengan yang dikemukakan oleh Cronbach di atas itu ialah pendapat McGeoh dalam Skinner, 1958:109.
27
“Learning is a change in performance as a result of practice.” Hilgard dalam Sumadi Suryabrata, mengatakan:
“Learning is the process by which an activity originales or is changed through training procedures wether in the laboratory or
in the natural environment as distinguished from change by factors not attributable to training .”
28
Hamalik dalam Syafarudin dan Irwan nasution, mengemukakan: “Proses pendidikan sebagai proses untuk mengubah tingkah laku
dan sikap sesuai dengan tujuan kognitif, afektif, dan psikomotor merupakan komponen yang sangat penting dalam pola sistem
pendidikan.”
29
Definisi-definsi yang telah dikemukakan di atas memberikan kesimpulan pokok tentang belajar, yakni sebagai berikut:
a. Bahwa belajar itu membawa perubahan dalam arti behavioural changes, aktual maupun potensial
b. Bahwa perubahan itu pada pokoknya adalah didapatkannya kecakapan baru
c. Bahwa perubahan itu terjadi karena usaha dengan sengaja.
2. Bentuk dan Tipe Hasil Belajar
