menyenangkan, dan menantang dapat tercapai. Sehingga siswa dapat memproduksi gagasan dan ide-ide sebaik-baiknya dengan kata-kata sendiri.
2.3 Kerangka Berpikir
Peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan memenfaatkan pembelajaran bahas dengan media album foto pada standar kompetensi. Upanya
peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dilakukan dengan melakukan perbaikan proses pembelajaran melalui tindakan dengan mengarahkan pada
rangsangan siswa untuk menulis dan menunjukkan kompetensi secara total. Keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas V SD Negeri Kalisegoro
Kecamatan Gunungpati Kota Semarang belum memuaskan. Hal ini dapat dilihat pada hasil penulisan karangan narasi siswa rata-rata masih terdapat banyak kesalahan dari
segi penggunaan ejaan, penyusunan kalimat dan penggunaan paragraf dan sistematika penulisan narasi. Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor internal
berupa minat siswa yang kurang positif dalam pembelajaran menulis narasi dalam proses pembelajaran. Pemilihan teknik dan dalam pembelajaran merupakan salah satu
faktor yang berpengaruh besar. Selama ini pembelajaran karangan narasi yang dilakukan oleh guru masih dengan strategi ceramah sebagai transfer belajar dan
mementingkan hasil dari pada proses pembelajaran. Hal ini tersebut menyebabkan siswa tidak menunjukkan kompetensi secara total dan sikap siswa terlihat kurang
bergairah, kurang kreatif, kelas kurang berpusat pada siswa, dan kadang-kadang ada yang bermain-main sendiri di dalam kelas, sehinnga siswa kesulitan untuk mengatasi
penjelasan guru karena dalam memberikan penjelasan guru tidak menyertakan contoh konkrit atau media pendukung.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan teknik brainstorming melalui media album foto sebagai
upanya mengatasi upanya rendahnya keterampilan menulis karangan narasi. Pembelajaran dengan menggunakan teknik brainstorming melalui media album foto
yang mendorong siswa untuk belajar melalui keterlibatan aktif mereka sendiri. Dalam teknik brainstorming melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang
tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Pembelajaran dengan pemanfaatan gambar juga sesuai dengan
konsep tersebut, pemahaman siswa terhadap karangan narasi yang baik diperoleh dari pemikirannya sendiri atau bekerjasama dengan siswa lain melalui media album foto
yang dihadirkan. Siswa dilatih untuk menulis karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang efektif dan komunikatif dengan keterlibatan siswa aktif dalam
pembelajaran menulis karangan narasi diharapkan dapat meningkatkkan keterampilan siswa dalam menulis karangan narasi. Selain itu dengan media pembelajaran tersebut
dapat membuat siswa lebih aktif dan termotivasi sehingga kejenuhan yang dialami siswa saat pembelajaran dapat dihilangkan.
2.4 Hipotesis Tindakan
