memuat garis-garis besar atau susunan poko penjelasan sebuah karangan yang akan ditulis. Kerangka karangan membantu penulis agar menulis secara logis dan teratur.
Penyusunan kerangka karangan sangat dianjurkan kerena akan menghindarkan penulis dari kesalahan-kesalahan yang seharusnya dilakukan, e mengembangkan;
kegiatan yang paling dalam menulis adalah mengembangkan kerangka karangan menjadi suatu karangan atau tulisan yang utuh. Mengembangkan atau menguraikan
sebuah rancangan karangan juga berarti menjabarkan uraian suatu permasalahan sehingga bagian-bagian tersebut menjadi lebih jelas. Dalam kegiatan ini penulis akan
dituntut ubtuk aktif berpikir dan berpikir secara aktif dan kreatif, sehingga hasil dari menulis akan diketahui dari hasil pengembangan kerangka karangan tersebut, f
koreksi dan revisi; pada kegiatan ini, penulis meneliti secara menyeluruh hasil tulisan narasi yang telah dibuat. Kegiatan ini mengharuskan penulis untuk lebih teliti dalam
mengoreksi naskah yang telah selesai ditulis, g menulis naskah; tahap terakhir dalam menulis narasi adalah menuangkan idea tau gagasan dalam pikiran kita
kedalam tulisan. Kegiatan yang paling penting adalah menulis naskah dengan ketentuan-ketentuan yang telah dilaksanakan sebelumnya.
2.2.3 Teknik Pembelajaran Brainstorming
Teknik sangat berpengaruh dalam pembelajaran di sekolah. Melalui teknik, pembelajaran menjadi komunikatif dan tidak monoton. Siswa pun menjadi aktif
dalam mengikuti pembelajaran. Menurut Hasibuan 1992:21 menyatakan bahwa dalam teknik brainstorming group kelompok menyumbangkan ide-ide baru tanpa
dinilai segera. Setiap anggota kelompok mengeluarkan pendapatnya. Hasil belajar yang diharapkan adalah agar anggota kelompok belajar menghargai pendapat orang
lain, menumbuhkan rasa percaya diri sendiri dalam mengembangkan ide-ide yang ditemukannya yang dianggap benar.
Slamet 2007:50-51 menyatakan bahwa brainstorming adalah aktivitas dari sekelompok orang yang mengemukakan gagasan yang baru sebanyak-banyaknya.
Brainstorming dapat dipergunakan untuk mendiskusikan segala masalah. Dengan diskusi kelompok dapat pula diciptakan iklim yang memudahkan penerimaan bahan
diskusi dan dapat pula meningkatkan berpikir anggota diskusi. Diskusi kelompok juga lebih memungkinkan siswa untuk memiliki pengalaman yang lebih luas dan
beraneka ragam, karena pengetahuan yang diperoleh dari berdiskusi belum tentu didapdat dari membaca atau mendengarkan penjelasan pemimpin diskusi.
Menurut DePorter 2008:310, brainstorming adalah teknik penyelesaian masalah yang dapat digunakan baik secara individual maupun kelompok. Hal ini
mencakup pencatatan gagasan-gagasan yang terjadi spontan dengan cara tidak menghakimi. Ini didasarkan pada premis bahwa untuk mendapatkan ide-ide besar
yang sebenarnya, harus memiliki banyak ide agar dapat memilih.
Teknik ini lebih efektif dalam kelompok-kelompok karena efek kumulatif dari masing-masing pikiran dirangsang oleh kreativitas yang lain. Dalam teknik ini semua
gagasan dari tiap individu dalam kelompok diterima sebagai gagasan baik, terlepas dari betapa asing gagasan tersebut dampaknya. Kunci proses ini adalah bahwa setiap
anggota kelompok harus menerima semua pikiran sebagai realitas potensial dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka tentang bagaiman pengaruh setiap
gagasan tambah pengertian. Teknik curah pendapat brainstorming adalah suatu bentuk diskusi dalam
rangka menghimpun gagasan, informasi, pengetahuan, pengalaman dari semua peserta. Berbeda dengan diskusi, dimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi
didukung, dilengkapi, dikurangi, disepakati oleh peserta lain, pada penggunaan teknik ini pendapat-pendapat orang lain tidak untuk ditanggapi.
Berdasarkan beberapa pengertian diatas dapat diambil kesimpulan, teknik brainstorming adalah suatu bentuk diskusi untuk menyelesaikan masalah yang dapat
digunakan baik secara individual maupun kelompok. Dalam teknik ini tidak seperti teknik yang lain yaitu setiap masalah langsung ditanggapi melainkan supaya setiap
kelompok tersebut mampu mengeluarkan hasil pendapatnya dan kelompok lain mampu menerima sebagai ide-ide baru.
Teknik ini bertujuan supaya siswa lebih inovatif dalam berpikir mengerjakan tugas di sekolah. Siswa lebih semangat karena bisa saling bertukar pendapat dengan
temannya. Setiap anak memiliki pendapat yang berbeda. Di sini teknik ini bertujuan untuk menyatukan pendapat tersebut. Teknik ini bisa menimbulkan suasana akrab di
antara para peserta dan akan menghidupkan kembali semangat siswa karena teknik ini membuat mereka bisa bertukar pikiran dengan teman yang lain dalam satu kelompok.
Berdasarkan beberapa pengertian diatas dapat ditarik kesimpulan mengenai langkah-langkah pembelajaran teknik brainstorming yaitu, 1 siswa membentuk
kelompok, 2 siswa saling bertukar pendapat dengan tiap anggota kelompoknya, 3 siswa mencatat masing-masing pendapat dari anggota kelompoknya, 4 siswa
menghimpun gagasan yang berbeda dari tiap anggota kelompok, 5 menemukan gagasan terbaik dari anggota kelompoknya masing-masing yang diterima sebagai
gagasan baik. Teknik ini bertujuan supaya siswa lebih inovatif dalam berpikir mengerjakan
tugas di sekolah. Siswa lebih semangat karena bisa saling bertukar pendapat dengan temannya. Setiap anak memiliki pendapat yang berbeda. Di sini teknik ini bertujuan
untuk menyatukan pendapat tersebut. Teknik ini bisa menimbulkan suasana akrab di antara para peserta dan akan menghidupkan kembali semangat siswa karena teknik ini
membuat mereka bisa bertukar pikiran dengan teman yang lain dalam satu kelompok. Ketika siswa ditugaskan oleh guru untuk menulis karangan narasi diharapkan
siswa lebih mudah menerapkan hasil kegiatan sebelumnya mulai dari penggunaan teknik, penggunaan album foto sebagai media pembelajaran.
2.2.4 Media Album Foto
