TARI NUSANTARA TARI M

A. Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar KD

3. C Mengenal tari nusantara 4. D Memperagakan tari nusantara E . Indikator  Menjelaskan pengertian tari nusantara  Menyebutkan jenis-jenis tarian nusantara menurut corak garapannya.  Menjelaskan pengertian tari kreasi  Menjelskan pengertian tari tradisional  Menyebutkan 3 fungsi dari tari nusantara F . Pengalaman Belajar Setelah mengamati, membaca teks bacaan, dan mencari informasi, siswa mampu memahami, menjelaskan, memberi contoh, menjawab soal-soal dan memperagakan tari Nusantara. G . Media HIJ K L M KN LO P an S Q R SR siswa, media elektronik, internet dan sumber- sumber lain yang menunjang pembelajaran

B. Langkah

T langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendah O J OKN 1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; U D

A. Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar KD

3. Mengenal tari nusantara 4. Memperagakan tari nusantara . Indikator  Menjelaskan pengertian tari nusantara  Menyebutkan jenis-jenis tarian nusantara menurut corak garapannya.  Menjelaskan pengertian tari kreasi  Menjelskan pengertian tari tradisional  Menyebutkan 3 fungsi dari tari nusantara . Pengalaman Belajar Setelah mengamati, membaca teks bacaan, dan mencari informasi, siswa mampu memahami, menjelaskan, memberi contoh, menjawab soal-soal dan memperagakan tari Nusantara. . Media an S OVWX Y M XJ KZ KY siswa, media elektronik, internet dan sumber- sumber lain yang menunjang pembelajaran

B. Langkah langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendah

1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; [\ 2 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik; 3 Guru melakukan apersepsi untuk menarik perhatian siswa terhadap pembelajaran.

b. Kegiatan Inti Pertem

] _ `a b 1 c 1 Menjawab pertanyaan yang ada pada buku. 2 Mengamati gambar tari-tari Nusantara 3 Menyebutkan nama-nama tarian yang sudah diamati 4 Mebaca teks bacaan mengenal tari nusantara d Mendiskusikan materi yang belum difahami. e Mencari informasi dari berbagai sumber baik media cetak, internet atau media elektronik. Pertem ] _ `ab 1 f 1 Membaca teks bacaan tentang fungsi tari nusantara 2 Mencari informasi tentang fungsi tarian nusantara 3 Menanyakan hal yang tidak dimengerti 4 Diskusi dengan teman sekelas Pertem ] _ `ab 1 g 1 Membaca teks bacaan tentang jenis-jenis tari nusantara 2 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik; 3 Guru melakukan apersepsi untuk menarik perhatian siswa terhadap pembelajaran.

b. Kegiatan Inti Pertem

1 1 Menjawab pertanyaan yang ada pada buku. 2 Mengamati gambar tari-tari Nusantara 3 Menyebutkan nama-nama tarian yang sudah diamati 4 Mebaca teks bacaan mengenal tari nusantara Mendiskusikan materi yang belum difahami. Mencari informasi dari berbagai sumber baik media cetak, internet atau media elektronik. Pertem 1 1 Membaca teks bacaan tentang fungsi tari nusantara 2 Mencari informasi tentang fungsi tarian nusantara 3 Menanyakan hal yang tidak dimengerti 4 Diskusi dengan teman sekelas Pertem 1 1 Membaca teks bacaan tentang jenis-jenis tari nusantara 2 Mencari informasi dari media cetak, media elektronik dan internet. 3 h ij klmn o m l k ipq r p 4 Menyimpulkan hasil diskusi Pertem st u vw x 1 y 1 Mencari gambar-gambar tarian nusantara dari internet, media cetak atau media elektornik. 2 h ij klmn o m l mengenai gambar yang sesuai dengan instruksi guru. 3 Membuat kliping tentang tari tradisional dan tari kreasi. 4 Sertakan keterangan disamping gambar tulisan asal daerah tarian tersebut, jumlah penari, dan termasuk tari tradisional atau tari kreasi. Pertem st u vw xzz 1 Membaca teks bacaan tentang memperagakan tari Nusantara 2 h i{r| rj melakukan pola dasar gerakan tari dari daerah masing-masing atau tari yang mudah untuk dibelajarkan. Kliping dibuat perorangan dengan mencari bahan dari media cetak dan elektronik. Gambar dibubuhi keterangan agar membedakan penggolongannya. }~ 2 Mencari informasi dari media cetak, media elektronik dan internet. 3  i€rp min i{r m 4 Menyimpulkan hasil diskusi Pertem 1 1 Mencari gambar-gambar tarian nusantara dari internet, media cetak atau media elektornik. 2 mengenai gambar yang sesuai dengan instruksi guru. 3 Membuat kliping tentang tari tradisional dan tari kreasi. 4 Sertakan keterangan disamping gambar tulisan asal daerah tarian tersebut, jumlah penari, dan termasuk tari tradisional atau tari kreasi. Pertem 1 Membaca teks bacaan tentang memperagakan tari Nusantara 2 melakukan pola dasar gerakan tari dari daerah masing-masing atau tari yang mudah untuk dibelajarkan. Kliping dibuat perorangan dengan mencari bahan dari media cetak dan elektronik. Gambar dibubuhi keterangan agar membedakan penggolongannya.   3 Mencari informasi mengenai tarian yang akan dibelajarkan. 4 ‚ ƒ„ …†‡ˆ ‰‡† tentang kesulitan yang ditemui dalam belajar menari. Š Lakukanlah latihan secara rutin Pertem ‹Œ  Ž ‘ ’ 1 Mencari informasi tentang tarian daerah mulai dari pola dasar dan gerakan-gerakannya. 2 Melakukan gerakan tarian sesuai dengan daerah tempat tinggal. 3 Menceritakan kesulitan setelah melakukan gerakan tari. 4 Mengerjakan soal ujian kompetensi Dalam kegiatan menari ini, tidak akan semua siswa tunadaksa mampu melakukan. tetapi guru dapat mencari aktifitas pengganti yang lebih dibutuhkan oleh peserta didik. Misalnya siswa hanya belajar menggerakan tangan atau menggerakan kaki. menggerakan tangan mengikuti irama. Karena jenis anak tunadaksa yang beragam sehingga seorang pendidik akan menyesuaikan keterampilan yang dibutuhkan. 3 Mencari informasi mengenai tarian yang akan dibelajarkan. 4 tentang kesulitan yang ditemui dalam belajar menari. Lakukanlah latihan secara rutin Pertem 1 Mencari informasi tentang tarian daerah mulai dari pola dasar dan gerakan-gerakannya. 2 Melakukan gerakan tarian sesuai dengan daerah tempat tinggal. 3 Menceritakan kesulitan setelah melakukan gerakan tari. 4 Mengerjakan soal ujian kompetensi Dalam kegiatan menari ini, tidak akan semua siswa tunadaksa mampu melakukan. “ˆ ” • tetapi guru dapat mencari aktifitas pengganti yang lebih dibutuhkan oleh peserta didik. Misalnya siswa hanya belajar menggerakan tangan atau menggerakan kaki. “ – ” ‰ menggerakan tangan mengikuti irama. Karena jenis anak tunadaksa yang beragam sehingga seorang pendidik akan menyesuaikan keterampilan yang dibutuhkan.

c. Kegiatan Pen

—˜— ™ 1 Guru menyimpulkan materi yang diajarkan bersama-sama dengan siswa 2 Melakukan refleksi 3 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumahPR 4 Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa

C. Penilaian dan Tindak Lanj

—

1. Penilaian a. Aspek Pengetah

— š › Pilihlah jawaban di bawah ini dengan tepat 1. Sebuah tarian yang berasal dari ... a. œ žŸ ¡¢ b. Kecak c. Saman d. Pendet e. Perang 2. Yang bukan bagian dari jenis tari menurut koreografinya yaitu... a. Tari tunggal b. Tari berpasangan c. Tari kelompok d. Tari kontemporer e. Tari kolosal £¤

c. Kegiatan Pen

1 Guru menyimpulkan materi yang diajarkan bersama-sama dengan siswa 2 Melakukan refleksi 3 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumahPR 4 Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa

C. Penilaian dan Tindak Lanj

—˜

1. Penilaian a. Aspek Pengetah

Pilihlah jawaban di bawah ini dengan tepat 1. Sebuah tarian yang berasal dari ¥ ¦§ ¨ ©  ž ª « ... a. b. Kecak c. Saman d. Pendet e. Perang 2. Yang bukan bagian dari jenis tari menurut koreografinya yaitu... a. Tari tunggal b. Tari berpasangan c. Tari kelompok d. Tari kontemporer e. Tari kolosal ¬­ 3. Tarian yang dalam penyajiannya mengungkapkan pola-pola tradisi yang sudah ada, disebut... a. Tari klasik b. Tari tradisional c. Tari modern d. Tari kreasi e. Tari kontemporer 4. Nama tari yang berasal dari daerah Papua yaitu adalah... a. Tari klana b. Tari trunajaya c. Tari perang d. Tari kecak e. Tari panji emirang ® . Tari jaipong atau jaipongan berasal dari daerah... a. Sumatera ¯ ° ± ° ² b. Irian ³ ° ´ ° c. ³ ° µ ° ¯ ° ± °² d. NT ¯ e. DKI ³ ° ¶ ° ± ² ° Kriteria Penilaian PG a. Setiap jawaban benar mempunyai nilai skor 1 b. Skor maksimal adalah ® c. = × 100 3. Tarian yang dalam penyajiannya mengungkapkan pola-pola tradisi yang sudah ada, disebut... a. Tari klasik b. Tari tradisional c. Tari modern d. Tari kreasi e. Tari kontemporer 4. Nama tari yang berasal dari daerah Papua yaitu adalah... a. Tari klana b. Tari trunajaya c. Tari perang d. Tari kecak e. Tari panji emirang . Tari jaipong atau jaipongan berasal dari daerah... a. Sumatera b. Irian c. d. NT e. DKI Kriteria Penilaian PG a. Setiap jawaban benar mempunyai nilai skor 1 b. Skor maksimal adalah c. = × 100 K ·¸¹ º » ¼ ½ ¼ ¾¼ ¸ 1. c 2. d 3. b 4. c ¿ . c Jawablah pertanyaan di bawah ini 1. À Á ÃÂ Ä pengertian dari tarian nusantara? 2. Sebutkan jenis-jenis tarian nusantara menurut corak garapannya 3. À Á kah pengertian tarian kreasi? 4. À Á kah pengertian tari tradisional? ¿ . Sebutkan 3 fungsi dari tari nusantara? Kriteria Penilaian essay a. Setiap jawaban benar mempunyai nilai skor 2 b. Skor maksimal adalah 10 c. = × 100 K · ¸ ¹ º » ¼ ½¼¾¼ ¸ 1. Tari nusantara adalah tarian yang lahir dan berakar dari budaya daerah nusantara. 2. Tari tradisional dan tari kreasi baru 3. Tari kreasi adalah tarian yang dalam penyajiannya mengungkapkan pola-pola tradisi yang sudah ada. ÅÆ K 1. c 2. d 3. b 4. c . c Jawablah pertanyaan di bawah ini 1. pengertian dari tarian nusantara? 2. Sebutkan jenis-jenis tarian nusantara menurut corak garapannya 3. kah pengertian tarian kreasi? 4. kah pengertian tari tradisional? . Sebutkan 3 fungsi dari tari nusantara? Kriteria Penilaian essay a. Setiap jawaban benar mempunyai nilai skor 2 b. Skor maksimal adalah 10 c. = × 100 K 1. Tari nusantara adalah tarian yang lahir dan berakar dari budaya daerah nusantara. 2. Tari tradisional dan tari kreasi baru 3. Tari kreasi adalah tarian yang dalam penyajiannya mengungkapkan pola-pola tradisi yang sudah ada. ÇÈ 4. Tari tradisional yaitu tari yang mengalami perjalanan sejarah yang cukup panjang dan bertumpu pada pola-pola tradisi. É . ÊË ÌÍ ÌÎ Ì adat, tontonan atau pertunjukan, dan iklan Keterampilan Format Instrumen penilaian Praktik Memperagakan Tari usantara Nama Peserta Didik Keterampilan yang dinilai Tahapan Menari Keses Ï aian Gerakan Kekompakan Kel wesan Keses aian dengan m sik 1 Ð Ñ Ò 1 Ð Ñ Ò 1 1 1 Keterangan: 4 Ó Ô ÌÕÖ Ì× Ø ÌÙÚ 3 Ó Ø ÌÙÚ 2 Ó Û Ü Ú Ü Ë 1 Ó Ý Ü Î Ì ÕÖ = 20 × 100 Þ . Tindak Lanj ßà Remedial a. Remedial dilakukan apabila siswa belum optimal dalam capaian hasil belajar, dan hanya mampu menyerap kurang dari KKM. 4. Tari tradisional yaitu tari yang mengalami perjalanan sejarah yang cukup panjang dan bertumpu pada pola-pola tradisi. . adat, tontonan atau pertunjukan, dan iklan Keterampilan Format Instrumen penilaian Praktik Memperagakan Tari usantara Nama Peserta Didik Keterampilan yang dinilai Tahapan Menari Keses aian Gerakan Kekompakan Kel Ï wesan Keses Ï aian dengan m Ï sik 1 1 1 Ð Ñ Ò 1 Ð Ñ Ò 1 Ð Ñ Ò Keterangan: 4 3 2 1 = 20 × 100 . Tindak Lanj Remedial a. Remedial dilakukan apabila siswa belum optimal dalam capaian hasil belajar, dan hanya mampu menyerap kurang dari KKM. b. áâãä siswa masih kesulitan dalam materi yang sedang dipelajari, maka guru memberi bimbingan langsung atau mengganti dengan yang lain Pengayaan å æä çâè ä hasil evaluasi siswa di atas KKM, maka siswa diberikan pengayaan dengan memperdalam dan memperluas materi serta keterampilan. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk mencari materi pengayaan sesuai dengan topik dan materi yang dipelajari.

D. Interaksi

éêë ìí îï ë Interaksi dan komunikasi dengan orang tua mengenai pembelajaran merupakan hal penting yang tidak boleh dilupakan. Interaksi dapat dilakukan melalui komunikasi telepon, media sosial, atau kunjungan ke rumah. Guru juga dapat melakukan interaksi melalui lembar kerja peserta didik. Melalui interaksi ini orang tua dapat mengetahui perkembangan peserta didik, dan bentuk apresiasi orang tua akan menumbuhkan semangat bagi peserta didik. Pengawasan orang tua di rumah lebih banyak dibanding dengan pengawasan pendidik di sekolah. Permasalahan yang dialami peserta didik di sekolah ataupun di rumah, sebaiknya dikomunikasikan dengan pendidik agar solusinya dapat ditemukan bersama-sama. ðñ b. siswa masih kesulitan dalam materi yang sedang dipelajari, maka guru memberi bimbingan langsung atau mengganti dengan yang lain Pengayaan hasil evaluasi siswa di atas KKM, maka siswa diberikan pengayaan dengan memperdalam dan memperluas materi serta keterampilan. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk mencari materi pengayaan sesuai dengan topik dan materi yang dipelajari.

D. Interaksi

Interaksi dan komunikasi dengan orang tua mengenai pembelajaran merupakan hal penting yang tidak boleh dilupakan. Interaksi dapat dilakukan melalui komunikasi telepon, media sosial, atau kunjungan ke rumah. Guru juga dapat melakukan interaksi melalui lembar kerja peserta didik. Melalui interaksi ini orang tua dapat mengetahui perkembangan peserta didik, dan bentuk apresiasi orang tua akan menumbuhkan semangat bagi peserta didik. Pengawasan orang tua di rumah lebih banyak dibanding dengan pengawasan pendidik di sekolah. Permasalahan yang dialami peserta didik di sekolah ataupun di rumah, sebaiknya dikomunikasikan dengan pendidik agar solusinya dapat ditemukan bersama-sama. òó

BAB VI TARI M

ô DERN Peta Konsep õö ateri Peta konsep disediakan untuk mengetahui sebaran konsep dari materi yang akan dipelajari. Tari Modern Mengenal Tari Modern Memperagakan Tari Modern ÷øùúû - ÷ø Tari Modern

BAB VI TARI M DERN

Peta Konsep ateri Peta konsep disediakan untuk mengetahui sebaran konsep dari materi yang akan dipelajari. Tari Modern Mengenal Tari Modern Memperagakan Tari Modern - ø ùúû Tari Modern

A. Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar KD

3. ü Mengenal tari modern 4. ý Memperagakan tari modern þ . Indikator a. Menjelaskan arti sederhana dari tari modern b. Menyebutkan jenis tari modern c. Menyebutkankan tiga ciri tari modern d. Menyebutkan nama tari modern sesuai gambar ÿ . Pengalaman Belajar Setelah mengamati, membaca teks bacaan, dan mencari informasi, siswa mampu memahami, menjelaskan, memberi contoh, menjawab soal-soal dan memperagakan tari modern. . Media an S siswa, media elektronik, internet dan sumber- sumber lain yang menunjang pembelajaran

B. Langkah langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pendah

1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

A. Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar KD

3. Mengenal tari modern 4. Memperagakan tari modern . Indikator a. Menjelaskan arti sederhana dari tari modern b. Menyebutkan jenis tari modern c. Menyebutkankan tiga ciri tari modern d. Menyebutkan nama tari modern sesuai gambar . Pengalaman Belajar Setelah mengamati, membaca teks bacaan, dan mencari informasi, siswa mampu memahami, menjelaskan, memberi contoh, menjawab soal-soal dan memperagakan tari modern. . Media an S siswa, media elektronik, internet dan sumber- sumber lain yang menunjang pembelajaran

B. Langkah langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendah

1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;