47
B. Tindak Lanjut
Peserta pelatihan dapat dinyatakan tuntas pada modul ini sebagai cerminan kompeten pada kompetensi guru mata pelajaran 2.2. Menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu dengan cara menjawab soal
dengan benar 80 dan menyelesaikan tugas menyimulasikan praktik sesuai dengan perintah tugas. Bila ternyata belum kompeten maka harus dilakukan
remedial terlebih dahulu baru dapat mengulang untuk dilakukan uji ketuntasan dan selanjutnya dapat mengikuti modul yang lain untuk
menempuh kompetensi selanjutnya.
C. Evaluasi
Soal Sub Materi 1
Situasi kelas: Pada saat
mengajar praktik dengan topik “mengikir rata”, guru melakukan kegiatan di bawah ini:
a. Guru menunjukkan: Hasil pengikiran yang baik dan buruk
Posisi berdiri saat mengikir Cara memegang gagang kikir
Cara mengayunkan permukaan kikir Cara mengontrol permukaan hasil pengikiran
b. Peserta didik mempraktikkan cara menggunakan kikir sesuai dengan petunjuk guru.
c. Peserta didik membuat kesimpulan tentang bagaimana cara menggunakan kikir dengan benar.
Pertanyaan: 1. Agar pembelajaran efektif, sebutkan 3 teori belajar yang sesuai untuk
digunakan sebagai acuan? Dan kapan teori belajar tersebut digunakan ? 2. Agar pembelajaran efektif, sebutkan 3 prinsip belajar yang harus
digunakan? Dan kapan prinsip belajar tersebut digunakan ?
Soal Sub Materi 2
48 Petunjuk pengerjaan soal
a. Bacalah secara cermat terlebih dahulu soal-soal berikut dalam mengerjakan
b. Silanglah pada pilihan jawaban yang anda anggap paling tepat dari 4 item pilihan jawaban A, B, C, D dari soal di bawah.
c. Bila hendak mengganti pilihan jawaban yang anda sudah tersilang meragukan, maka lingkarilah jawaban tersebut dan silanglah dengan
pilihan jawaban yang baru, contoh sebagai berikut: A , B , C , D. d. Waktu 20 menit
1.
Yang termasuk teknik khusus dalam pembelajaran adalah .....
A.
Teknik ceramah
B.
Teknik menulis
C.
Teknik tanya jawab
D.
Teknik diskusi
2.
Pembelajaran oleh seorang pendidik dengan sekelompok besar satu kelas peserta didik; Pembelajaran oleh seorang pendidik
dengan sekelompok kecil 5-7 orang peserta didik, Pembelajaran oleh seorang pendidik terhadap seorang peserta didik,
Pembelajaran oleh satu tim pendidik terhadap sekelompok besar satu kelas peserta didik, Pembelajaran oleh satu tim pendidik
terhadap sekelompok kecil 5-7 orang peserta didik merupakan karakteristik strategi pembelajaran berdasarkan .....
A.
Peranan pendidik dan peserta didik dalam mengolah “pesan” atau materi
B.
peranan pendidik dan peserta didik dalam pengelolaan pembelajaran
C.
pola hubungan pendidik dan peserta didik
D.
rasio pendidik dan peserta didik yang terlibat.
3. Dua pendekatan dalam pembelajaran menurut Roykillen adalah .... A. expository dan exposition
B. discovery dan inquiri C. student-centred approaches dan teacher-centred approaches
D. Problem based learning dan project based learning
4. Pendekatan dalam pembelajaran berpusat pada peserta didik menurunkan strategi pembelajaran ....
A. Expository B. Strategi pembelajaran deduktif
C. Direct instruction strategy
Kategori