didiskusikan dalam kelompok ahli. Setelah diadakan pertemuan dan diskusi dalam kelompok asal, para siswa dievaluasi mengenai materi
pembelajaran yang telah dipelajari. Model pembelajaran kooperatif tipe ini diharapkan akan
melatih peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Peserta didik mampu untuk berdiskusi, melatih keberaniannya dalam menanggapi
pendapat siswa yang lain. Hal tersebut akan menjadi indikator minat belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Minat yang
baik, diharapkan akan meningkatkan prestasi peserta didik.
E. Hasil Penelitian Yang Relevan
Beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Van Dat Tran 2012, yang
berjudul “The Effects of Jigsaw Learning on Students’ Attitudes in a Vietnamese”. Penelitian
ini tentang pengaruh pembelajaran jigsaw terhadap prestasi siswa tersier Vietnam dan tingkat pengetahuan, serta sikap siswa selama enam minggu.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dimana menngunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen masing-masing dengan responden 40
siswa. Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan prestasi belajar yang
signifikan terhadap kelas eksperimen di bandingkan dengan kelas kontrol. Kemudian pada kelas eksperiman juga terjadi perbedaan sikap dimana terjadi
sikap saling menghargai, dapat bekerja dengan orang lain, berbagi informasi dan mengajar orang lain. Temuan penelitian ini memperkaya pemahaman
tentang bagaimana dan mengapa pembelajaran jigsaw memberikan kontribusi terhadap prestasi akademik tinggi siswa Vietnam dan tingkat pengetahuan
pengetahuan. Kemudian penelitian yang relevan lainnya yaitu penelitian yang
dilakukan oleh Ren-Shing Wang 2006, yang berjudul “The effects of jigsaw
cooperative learning on motivation to learn English at Chung-Hwa Institute of Technology, Taiwan”. Penelitian ini difokuskan pada dampak penggunaan
pembelajaran kooperatif sebagai metode pengajaran bahasa inggris. Subyek penelitian adalah 77 siswa dari dua kelas, jurusan Administrasi Bisnis. Tujuan
dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efek diferensial yaitu, prestasi dalam belajar bahasa Inggris, orientasi motivasi dan intensitas, dan sikap
tentang bahasa Inggris dan budaya, pada siswa antara metode pengajaran tradisional Cina dengan metode pembelajaran kooperatif jigsaw. Desain
penelitian untuk penelitian ini adalah kuasi-eksperimen dan deskriptif. Penelitian ini memanfaatkan tiga instrumen survei dan nilai ujian akhir untuk
mengetahui pengaruh Jigsaw kompetensi mahasiswa dalam bahasa Inggris dan sikap mereka serta tingkat motivasi terhadap belajar bahasa Inggris.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan jigsaw memiliki nilai akhir yang lebih tinggi dan membuat
pernyataan lebih integratif pada ukuran orientasi terhadap belajar bahasa Inggris daripada siswa yang belajar menggunakan metode tradisional Cina.
Peserta yang belajar dengan menggunakan jigsaw memiliki sikap yang lebih positif tentang belajar bahasa Inggris yang berhubungan dengan keinginan
mereka untuk bergaul dengan penutur bahasa Inggris dan memiliki sikap yang
lebih positif tentang mekanisme belajar yang mereka alami dibandingkan menginstruksikan meskipun strategi pembelajaran tradisional Cina.
Kemudian penelitian lain juga dilakukan oleh Ning Endah Sri Rejeki 2009,
penelitiannya berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII
G Semester 2 SMP Negeri 2 Toroh Grobogan ”. Hasil penelitian: 1
kemampuan guru dalam melaksanakan aspek-aspek proses belajar mengajar pada siklus 2 lebih baik dan 2 nilai ulangan siswa untuk setiap
siklus senantiasa mengalami peningkatan secara signifikan, sampai dengan siklus terakhir menunjukkan 87,5 siswa mendapat nilai ulangan yang
telah memenuhi kriteria belajar tuntas dengan nilai lebih dari atau sama dengan 67 KKM lebih dari 85.
Dari tiga penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw efektif dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa. Tetapi ketiga penelitian tersebut belum ada yang meneliti mengenai pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap minat
belajar dan prestasi belajar siswa secara bersamaan.
F. Kerangka Berpikir
