LAMPIRAN
Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan bisa mempelajari persamaan dan fungsi kuadrat.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
jumlah skor
x 100
jumlah skor maksimal
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Berani memberikan contoh lain tentang penerapan persamaan dan fungsi kuadrat dalam masalah nyata.
2. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.
3. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya.
4. Bersikap kritis dalam mempelajari materi persamaan dan fungsi kuadrat.
5. Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan persamaan dan fungsi kuadrat di lingkungan sekitar.
Jumlah skor maksimal: 20
Nilai sikap sosial =
j u m
l a h
skor jumlah skor maksimal
x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai
Nilai Kualitatif
76-100 SB
Sangat Baik 51-75
B Baik
26-50 C
Cukup
25 K
Kurang
24
Matematika Xb PEGANGAN GURU
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian
No. lndikator
Butir Soal
1. indikator 1 dan 2 = 2 soal
1 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A1
Uraian: B1
2. indikator 3 = 3 soal
2 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A2, A3
Uraian: B2
3. indikator 4 = 2 soal
2 soal pilihan ganda Pilihan ganda:
A4, A5 4.
indikator 5 = 3 soal 2 soal pilihan ganda
1 soal uraian Pilihan ganda:
A6, A7 Uraian:
B3
5. indikator 6, 7, dan 8 = 3 soal
2 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A8, A9
Uraian: B4
6. indikator 9 = 2 soal
1 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A10
Uraian: B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-10 2
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai pilihan ganda =
jumlah skor perolehan
x 100
jumlah skor maksimal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Kriteria Nilai
Skor
5 10
15 20
1. 2.
3. 4.
5. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1
Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1
Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1
20 20
20 20
20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian =
j u m
l a h
sk o
r p
e r o
l e h
a n
jumlah skor maksimal
Jumlah nilai akhir =
skor pili han ganda + skor ura ian 2
PEGANGAN GURU
Matematika Xb
25
x 100
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
No. Aspek Penilaian
Skor 1
2 3
4 5
1. Perencanaan merancang masalah yang
menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat. a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan merancang masalah yang
menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat. a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan c . Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3. Laporan Proyek
a. Pertormance b. Presentasi atau Penguasaan
Jumlah skor maksimal = 40 Nilai =
j u m
l a h
skor perolehan
jumlah skor maksimal
x 100
26
Matematika Xb PEGANGAN GURU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAMA dan SMKMAK Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X2
Materi Pokok : Trigonometri Alokasi Waktu : 6 pertemuan 12 JP
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di-
anutnya. 1.1.1 Mensyukuri kemampuan manusia dalam memahami
trigonometri. 2.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
2.1.1 Disiplin dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan trigonometri.
2.1.2 Mempunyai sikap toleransi terhadap perbedaan strategi memecahkan masalah.
2.2.1 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya.
2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan trigonometri.
3. 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang b er s e su a i an dalam beberapa segitiga siku-siku sebangun.
3.15 Menemukan
sifat-sifat dan
hubungan antarperbanding- an trigonometri dalam segitiga siku-
siku. 3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan per-
bandingan trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dan matematika. 3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut
istimewa. 3.14.1 Menjelaskan ukuran sudut.
3.14.2 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3.15.1 Menjelaskan sifat-sifat dan hubungan antarperbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku.
3.16.1 Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran.
3.16.2 Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut istimewa. 3.17.1 Menjelaskan grafik fungsi trigonometri.
4. 4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam me-
nyelesaikan masalah. 4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.14.1 Mempresentasikan penggunaan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.
4.15.1 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
PEGANGAN GURU
Matematika Xb
27
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan ukuran sudut melalui kajian pustaka.
2. Menganalisis besar sudut
1
putaran dalam satuan derajat dan radian dengan menggunakan konsep
n
hubungan satuan derajat dan radian melalui kegiatan diskusi. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan ukuran sudut melalui kegiatan mandiri.
Pertemuan 2 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mencari informasi tentang penerapan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam
kehidupan sehari-hari melalui pengamatan masalah. 2.
Menganalisis konsep penerapan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mandiri.
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 3 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran melalui kajian pustaka. 2.
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 4 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut istimewa melalui kajian pustaka. 2. Menentukan nilai perbandingan sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV melalui kegiatan diskusi.
3.
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut istimewa melalui kegiatan mandiri.
Pertemuan 5 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan grafik fungsi trigonometri melalui kajian pustaka. 2. Menggambar grafik fungsi y = cos x dan y = sin 90
o
- x melalui kegiatan diskusi. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri melalui kegiatan mandiri.
Pertemuan 6 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.
D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1
Ukuran Sudut
2. Pertemuan 2
Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku
3. Pertemuan 3
Perbandingan Trigonometri Sudut di Berbagai Kuadran
4. Pertemuan 4
Perbandingan Trigonometri Sudut Istimewa
5. Pertemuan 5
Grafik Fungsi Trigonometri
6. Pertemuan 6
Ulangan Harian 2
E. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifikilmiah 2. Pembelajaran kooperatif
3. Pembelajaran berbasis masalah problem base learning 4. Pembelajaran kontekstual contextual teaching learning
28
Matematika Xb PEGANGAN GURU
