Keterampilan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

LAMPIRAN Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No. Perilaku yang Diharapkan Skor 1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. 2. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan bisa mempelajari persamaan dan fungsi kuadrat. Jumlah skor maksimal: 8 Nilai sikap spiritual = jumlah skor x 100 jumlah skor maksimal Lembar Observasi Sikap Sosial No. Perilaku yang Diharapkan Skor 1. Berani memberikan contoh lain tentang penerapan persamaan dan fungsi kuadrat dalam masalah nyata. 2. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat. 3. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya. 4. Bersikap kritis dalam mempelajari materi persamaan dan fungsi kuadrat. 5. Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan persamaan dan fungsi kuadrat di lingkungan sekitar. Jumlah skor maksimal: 20 Nilai sikap sosial = j u m l a h skor jumlah skor maksimal x 100 Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Skor Nilai Kualitatif 4 Sangat Baik 3 Baik 2 Cukup 1 Kurang Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif 76-100 SB Sangat Baik 51-75 B Baik 26-50 C Cukup  25 K Kurang 24 Matematika Xb PEGANGAN GURU Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian No. lndikator Butir Soal 1. indikator 1 dan 2 = 2 soal 1 soal pilihan ganda 1 soal uraian Pilihan ganda: A1 Uraian: B1 2. indikator 3 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian Pilihan ganda: A2, A3 Uraian: B2 3. indikator 4 = 2 soal 2 soal pilihan ganda Pilihan ganda: A4, A5 4. indikator 5 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian Pilihan ganda: A6, A7 Uraian: B3 5. indikator 6, 7, dan 8 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian Pilihan ganda: A8, A9 Uraian: B4 6. indikator 9 = 2 soal 1 soal pilihan ganda 1 soal uraian Pilihan ganda: A10 Uraian: B5 Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal Bobot Soal 1-10 2 Jumlah skor maksimal = 20 Nilai pilihan ganda = jumlah skor perolehan x 100 jumlah skor maksimal Petunjuk Penilaian Soal Uraian No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Nilai Skor 5 10 15 20 1. 2. 3. 4. 5. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1 20 20 20 20 20 Jumlah skor maksimal 100 Nilai uraian = j u m l a h sk o r p e r o l e h a n jumlah skor maksimal Jumlah nilai akhir = skor pili han ganda + skor ura ian 2 PEGANGAN GURU Matematika Xb 25 x 100 Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Penilaian Proyek No. Aspek Penilaian Skor 1 2 3 4 5 1. Perencanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat. a. Persiapan b. Rumusan Judul 2. Pelaksanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat. a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan c . Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan 3. Laporan Proyek a. Pertormance b. Presentasi atau Penguasaan Jumlah skor maksimal = 40 Nilai = j u m l a h skor perolehan jumlah skor maksimal x 100 26 Matematika Xb PEGANGAN GURU RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMAMA dan SMKMAK Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : X2 Materi Pokok : Trigonometri Alokasi Waktu : 6 pertemuan 12 JP

A. Kompetensi lnti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di- anutnya. 1.1.1 Mensyukuri kemampuan manusia dalam memahami trigonometri. 2. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan. 2.1.1 Disiplin dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan trigonometri. 2.1.2 Mempunyai sikap toleransi terhadap perbedaan strategi memecahkan masalah. 2.2.1 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya. 2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan trigonometri. 3. 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang b er s e su a i an dalam beberapa segitiga siku-siku sebangun. 3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antarperbanding- an trigonometri dalam segitiga siku- siku. 3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan per- bandingan trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika. 3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa. 3.14.1 Menjelaskan ukuran sudut. 3.14.2 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. 3.15.1 Menjelaskan sifat-sifat dan hubungan antarperbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku. 3.16.1 Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran. 3.16.2 Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut istimewa. 3.17.1 Menjelaskan grafik fungsi trigonometri. 4. 4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam me- nyelesaikan masalah. 4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri. 4.14.1 Mempresentasikan penggunaan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah. 4.15.1 Menyajikan grafik fungsi trigonometri. PEGANGAN GURU Matematika Xb 27

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan ukuran sudut melalui kajian pustaka. 2. Menganalisis besar sudut 1 putaran dalam satuan derajat dan radian dengan menggunakan konsep n hubungan satuan derajat dan radian melalui kegiatan diskusi. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan ukuran sudut melalui kegiatan mandiri. Pertemuan 2 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mencari informasi tentang penerapan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan masalah. 2. Menganalisis konsep penerapan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mandiri. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui kegiatan diskusi. Pertemuan 3 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran melalui kajian pustaka. 2. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran melalui kegiatan diskusi. Pertemuan 4 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut istimewa melalui kajian pustaka. 2. Menentukan nilai perbandingan sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV melalui kegiatan diskusi. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut istimewa melalui kegiatan mandiri. Pertemuan 5 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan grafik fungsi trigonometri melalui kajian pustaka. 2. Menggambar grafik fungsi y = cos x dan y = sin 90 o - x melalui kegiatan diskusi. 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri melalui kegiatan mandiri. Pertemuan 6 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.

D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1

Ukuran Sudut

2. Pertemuan 2

Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku

3. Pertemuan 3

Perbandingan Trigonometri Sudut di Berbagai Kuadran

4. Pertemuan 4

Perbandingan Trigonometri Sudut Istimewa

5. Pertemuan 5

Grafik Fungsi Trigonometri

6. Pertemuan 6

Ulangan Harian 2

E. Metode Pembelajaran

1. Pembelajaran saintifikilmiah 2. Pembelajaran kooperatif 3. Pembelajaran berbasis masalah problem base learning 4. Pembelajaran kontekstual contextual teaching learning 28 Matematika Xb PEGANGAN GURU