3 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan kuadrat. 4 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar- akarnya.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
2 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
3 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 4 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang menemukan
rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. 5 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang menyusun
persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya. 6 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
7 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
3 Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mendiskusikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat dan menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya pada uji kompetensi 2.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dan
menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya pada uji kompetensi 2.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi soal-soal yang berkaitan dengan menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
dan menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya di depan kelas. 2 Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat. b.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
20
Matematika Xb PEGANGAN GURU
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi tentang menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrat. 2 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat. 4 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
5 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk mendiskusikan persamaan sumbu simetri dan nilai ekstrem.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan tentang persamaan sumbu simetri dan nilai ekstrem.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi tentang persamaan sumbu simetri dan nilai ekstrem.
2 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang persamaan sumbu simetri dan nilai ekstrem di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang kedudukan grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu X. b.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kedudukan grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu X.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kedudukan grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu X.
PEGANGAN GURU
Matematika Xb
21
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
