Model Umum. Prosedur Uji Hipotesis

xcviii Setelah syarat-syarat uji keseimbangan, uji normalitas, uji homogenitasdan uji independensi dipenuhi, maka selanjutnya dapat dilaksanakan uji hipotesis. Uji hipotesis yang digunakan adalah rumus Analisi Variansi Anava dua jalan dengan frekuensi sel tidak sama.

a. Model Umum.

Menurut Budiyono 2004 : 228 model untuk data populasi pada analisis variansi dua jalan sel tak sama adalah : X ijk = ijk ij j i ε αβ β α µ + + + + Dengan : X ijk = pengamatan ke-k di bawah faktor A kategori i dan B kategori j µ = rerata populasi i α = efek faktor A kategori i j β = efek faktor B ketegori j ij αβ = kombinasi efek faktor A kategori i dan faktor B kategori j ijk ε = galat berdistribusi normal N 0, 2 ε σ i = 1, 2 dengan : 1 = model pembelajaran langsung 2 = model pembelajaran kontekstual j = 1,2,3 dengan 1 = kemampuan awal tinggi 2 = kemampuan awal sedang 3 = kemampuan awal rendah k = 1, 2, 3 …n dengan n ij = banyaknya data amatan pada sel ij xcix

b. Prosedur Uji Hipotesis

Berdasarkan Budiyono 2004 : 213 prosedur uji hipotesis variansi dua jalan tersebut adalah sebagai berikut : 1. Hipotesis a. H oA : i α = 0 untuk setiap i = 1, 2 Tidak ada pengaruh model pembelajaran langsung dan kontekstual terhadap prestasi belajar matematika. b. H 1A : i α ≠ 0 untuk paling sedikit ada satu harga i Terdapat pengaruh model pembelajaran langsung dan kontekstual terhadap prestasi belajar matematika. c. H 0B : j β = 0 untuk setiap j = 1,2 3 Tidak ada pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar matematika. d. H 1B : j β ≠ 0 untuk paling sedikit ada satu harga j Terdapat pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar matematika e. H 0,AB : ij αβ = 0 untuk setiap ij Tidak ada interaksi antara model pembelajaran langsung dan kontekstual dengan kreatifitas siswa terhadap prestasi belajar matematika. f. H 1,AB : ij αβ ≠ 0 untuk paling sedikit satu ij c Terdapat interaksi antara model pembelajaran langsung dan kontekstual dengan kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar matematika. 2. Taraf signifikasi : 05 , = α 3. Statistik Uji : F a = G AB ab G B b G A RK RK F RK RK F RK RK = = , , Dengan 1 = ∑ ∑ ∑ ∑ = = = = j i ij j j i i j i ij AB p B q A SS pq G , 2 2 2 , 2 5 , 4 , 3 , 2 , SS ij = , 2 2 ij k ijk k ijk n X X       − ∑ ∑ h n = ∑ ij ij n pq 1 , N = ∑ ij ij n A i = ∑ ∑ ∑ = = ij ij i ij j j ij AB G AB B AB , , Keterangan: n ij = banyaknya data amatan pada sel ij h n = rataan harmonik frekuensi seluruh sel N = banyaknya seluruh data amatan ij AB = rataan pada sel ij G = Jumlah rataan pada semua sel A i = Jumlah rataan pada baris ke – i B j = Jumlah rataan pada kolm ke-j ci Derajat kebebasan : dkA = p – 1 dkB = q – 1 dkAB = p – 1 q – 1 dkG = N – pq dkT = N – 1 Jumlah kuadrat JKA = h n { 3-1 } JKB = h n { 4-1 } JKAB= h n { 1 + 5 – 3 – 4 } JKG = 2 JKT = JKA + JKB + JKAB + JKG Rerata kuadrat RKA = JKA dkA RKB = JKB dkB RKAB = JKAB dkAB RKG = JKG dkG 4. Daerah kritik : Daerah kritik untuk F a adalah DK = { F a | F a F pq N p − − , 1 ; α } Daerah kritik untuk F b adalah DK = { F b | F b F pq N q − − , 1 ; α } cii Daerah kritik untuk F ab adalah DK ab = { F ab | F ab F pq N q p − − − , 1 , 1 ; α } 5. Keputusan uji. Ho ditolak jika harga statistik uji melebihi harga kritik 6. Rangkuman Analisis Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Data Sumber JK Dk RK F obs P Kolom A JKA p-1 RKA Fa α atau α Kolom B JKB q-1 RKB Fb α atau α Interaksi AB JKAB p-1q-1 RKAB Fab α atau α Galat JKG N-pq RKG _ _ Total JKT N-1 _ _ _

c. Uji Komparasi ganda

Dokumen yang terkait

PENGARUH PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 6 117

KONTRIBUSI MODEL PEMBELAJARAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 15

PENDAHULUAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 7

KONTRIBUSI MODEL PEMBELAJARAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 12

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZEL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA.

0 0 9

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIVAN SISWA.

0 0 8

PENGARUH PEMBELAJARAN PARTICIPATORY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU PENGARUH PEMBELAJARAN PARTICIPATORY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGPANDAN.

0 1 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT DAN QUANTUM TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SD NEGERI KECAMATAN PARANGGUPITO.

0 0 16

yaya sulthon aziz JURNAL

0 0 17

EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 0 8