63
Tabel 8 Hasil Tes Menulis Rangkuman Aspek Keaslian Ide Tulisan No Kategori Rentang
Nilai F Jumlah
Nilai Presentas
Rata-rata
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
26-30 21-25
16-20 0-15
3
37 48
465 7,5
92,5
83 ,
12 40
513 = =
x 77
, 42
100 30
83 ,
12 =
x
Kategori kurang Jumlah
40 513
100 Pada tabel 8 menunjukkan bahwa keterampilan menulis rangkuman pada
aspek keaslian ide tulisan tidak ada siswa yang mencapai kategori sangat baik dan kategori baik. Untuk kategori cukup dengan rentang skor 16-20 dicapai oleh 3
siswa atau 7,5, dan untuk kategori cukup dengan rentang skor 0-15 dicapai oleh 37 siswa atau 92,5. Jadi rata-rata secara klasikal untuk aspek isi rangkuman
sebesar 42,77 atau dalam kategori kurang.
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I
Penelitian siklus I dilaksanakan sebanyak 2 kali menulis rangkuman dengan rincian 1 kali sebagai latihan dan 1 kali mengerjakan soal. Hasil penelitian
pada siklus I meliputi hasil tes dan nontes.
4.1.2.1 Hasil Tes
Hasil tes menulis rangkuman yang berupa menulis rangkuman dari beberapa teks bacaan dengan pendekatan kontekstual komponen inkuiri melalui
media surat kabar dapat dilihat pada tabel berikut.
64
Tabel 9 Hasil Keterampilan Menulis Rangkuman Siklus I No
Aspek Penilaian Skor
Maksimal Jumlah
Nilai Persentase
Rata-rata
1 2
3 4
Isi rangkuman Penggunaan bahasa
Kerapian tulisan Keaslian tulisan
20 30
20 30
589 985
488 589
21,17 32,83
17,15 23,85
27 ,
66 40
2651 = =
x
Kategori Cukup
Jumlah 100
2651 100
Data pada tabel 9 menunjukkan hasil tes keterampilan menulis rangkuman siswa secara klasikal yang mencapai nilai rata-rata 63,78 dan termasuk kategori
cukup. Hal ini dapat dilihat dari jumlah nilai aspek isi rangkuman 589 dengan nilai rata-rata 14,73 atau 21,17 tergolong kategori baik. Pada aspek penggunaan
bahasa jumlah nilai sebesar 985 dengan nilai rata-rata 24,13 atau 32,83 tergolong kategori baik. Pada aspek kerapian tulisan jumlah nilai sebesar 488
dengan nilai rata-rata 12,2 atau 17,15 tergolong kategori cukup. Pada aspek keaslian ide tulisan jumlah nilai sebesar 589 dengan nilai rata-rata 14,73 atau
23,85 tergolong kategori cukup. Hasil tes siklus I keterampilan menulis rangkuman pada siswa kelas VIIIC
SMP Islam Ungaran mengalami peningkatan yang signifikan. Perolehan nilai rata- rata mengalami kenaikan pada aspek isi rangkuman, penggunaan bahasa, kerapian
tulisan, dan keaslian ide tulisan.
4.1.2.1.1 Aspek Isi Rangkuman
Pada aspek isi rangkuman, penilaian difokuskan pada kesesuaian antara hasil rangkuman. Hasil penilaian pada aspek isi rangkuman dapat dilihat pada
tabel berikut.
65
Tabel 10 Hasil Menulis Rangkuman Aspek Isi Rangkuman No Kategori
Rentang Skor
Frekuensi Jumlah
Nilai Persentase
Rata-rata Nilai
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
16-20 11-15
6-10 0-5
14 24
2 233
336 20
35 60
5
73 ,
14 40
589 = =
x 65
, 73
100 20
73 ,
14 =
x
Kategori baik Jumlah
40 589 100 Data pada tabel 10 menunjukkan nilai rata-rata siswa dalam menulis
rangkuman pada aspek isi rangkuman yang mencapai 73,65 atau dalam kategori baik. Dari jumlah keseluruhan 40 siswa, 14 siswa atau 35 termasuk kategori
sangat baik dengan nilai antara 16-20. Pada kategori baik dengan nilai antara 11- 15 dicapai oleh 24 siswa atau 60. Pada kategori cukup dengan nilai antara 6-10
dicapai oleh 2 siswa atau 5. Tidak ada siswa yang termasuk kategori kurang.
4.1.2.1.2 Aspek Penggunaan Bahasa
Pada aspek penggunaan bahasa, penilaian difokuskan pada kesesuaian penggunaan bahasa. Hasil penilaian pada penggunaan bahasa dapat dilihat pada
tabel berikut.
Tabel 11 Hasil Menulis Rangkuman Aspek Penggunaan Bahasa No
Kategori Rentang
Nilai Frekuensi Jumlah
Nilai Presentase
Rata-rata Nilai
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
26-30 21-25
16-20
0-15 19
12 9
513 285
167 47,5
30 22,5
13 ,
24 40
965 = =
x 43
, 80
100 30
13 ,
24 =
x
Kategori baik 40
965 100
Data pada tabel 11 menunjukkan nilai rata-rata siswa dalam menulis rangkuman pada aspek penggunaan bahasa yang mencapai 80,43 atau dalam
kategori baik. Dari jumlah keseluruhan 40 siswa, 19 siswa atau 47,5 termasuk kategori sangat baik dengan nilai antara 26-30. Pada kategori baik dengan nilai
66
21-25 dicapai oleh 12 siswa atau 30. Pada kategori cukup dengan nilai 16-20 dicapai oleh 9 siswa atau 22,5. Tidak ada siswa yang termasuk kategori kurang.
4.1.2.1.3 Aspek Kerapian Tulisan
Pada aspek ini, penilaian difokuskan pada kerapian tulisan. Hasil penilaian pada aspek kerapian tulisan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 12 Kerapian Tulisan No Kategori Rentang
Nilai Frekuensi
Jumlah Nilai
Persentase Rata-rata
Nilai
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
16-20 11-15
6-10 0-5
28 12
369 119
70 30
20 ,
12 40
488 = =
x 61
100 20
20 ,
12 =
x
Kategori baik
Jumlah 40 488 100
Data pada tabel 12 menunjukkan nilai rata-rata siswa dalam menulis rangkuman pada aspek kerapian tulisan yang mencapai 61 atau dalam kategori
baik. Dari jumlah keseluruhan 40 siswa, belum ada siswa yang termasuk kategori sangat baik. Pada kategori baik dengan nilai 11-15 dicapai oleh 28 siswa atau
70. Pada kategori cukup dengan nilai 6-10 dicapai oleh 12 siswa atau 30 . Tidak ada siswa yang termasuk kategori kurang.
4.1.2.1.4 Aspek Keaslian Ide Tulisan
Pada aspek keaslian ide tulisan, penilaian difokuskan pada keaslian ide tulisan. Hasil penilaian pada aspek keaslian ide tulisan dapat dilihat pada tabel
berikut.
67
Tabel 13 Hasil Menulis Rangkuman Aspek Keaslian Ide Tulisan No
Kategori Rentang
Nilai Frekuensi Bobot
Skor Rata-rata
Nilai
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
26-30 21-25
16-20
0-15 40
589 100
73 ,
14 40
589 = =
x 1
, 49
100 30
73 ,
14 =
x
Kategori kurang Jumlah 40
589 100
Data pada tabel 9 menunjukkan nilai rata-rata siswa dalam menulis rangkuman pada aspek keaslian ide tulisan yang mencapai 49,1 atau dalam
kategori kurang. Dari jumlah keseluruhan 40 siswa, belum ada siswa yang termasuk kategori sangat baik dan kategori baik. 40 siswa atau 100 termasuk
kategori cukup dengan nilai antara 16-20. Tidak ada siswa yang termasuk kategori kurang.
4.1.2.2 Hasil Nontes
