1. Home
  2. Lainnya

Memahami tata cara menulis teks drama. 3. Memahami unsur-unsur teks drama.

D. TUJUAN BELAJAR

1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di sekolah baik lisan maupun tertulis. 2. Siswa mampu menyimak materi untuk mengidentifikasi teks drama 3. Sambil memahami materi teks drama siswa mampu mengidentifikasikan unsur-unsur teks drama. 4. Setelah mengidentifikasikan tata cara menuliskan teks drama siswa mampu melaksanakan praktik menulis teks drama.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Drama 2. Unsur drama peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama Penjabaran materi: drama merupakan karya sastra yang disajikan dengan cara dipentaskan. Istilah lain drama adalah sandiwara, tonil, atau lakon. Peristiwa dalam drama tersusun dala dialog drama yang merupakan susuwan kata yang diucapkan oleh tokoh. Peristiwa itu membentuk alut cerita yang dapat dibagi dalam beberapa tahap, yaitu penyituasian, pemunculan konflik, peningkatan konflik, puncak, dan penyelesaian. Isi cerita merupakan persoalan yang diungkapkan dalam drama. Biasanya melalui isi cerita tersebut, penulis naskah bermaksud menyampaikan pesan amanat kepada pembacapenonton. Dengan demikian, amanat selalu berkaitan dengan nilai-nilai luhur yang dijungjung tinggi suatu masyarakat. Kita dapat mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari, baik dari segi masalah yang muncul maupun nilai-nilai kehidupan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan nyata.

F. METODE PEMBELAJARAN

1. diskusi, 2. tanya jawab, 3. penugasan, 4. dan presentasi.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Pembelajaran Metode Stratergi Waktu Guru Siswa Domain Karakter 1. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dilanjutkan dengan berdoa, kemudian menanyakan siswa yang tidak hadir. 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi menulis naskah drama. 3. Guru menginformasikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran. Ceramah 5’ Guru Guru dan siswa Guru Kognitif Afeksi Afeksi Ketaqwaan Tanggung jawab Kedisiplinan Kepedulian Motivasi Tanggung jawab 2. Inti langkah-langkah 1. Guru menginstruksikan siswa untuk membentuk kelompok menjadi 4 kelompok. 2. Guru menyajikan 1 tema yang yang akan digunakan untuk Guru Guru Kognitif Kognitif Tanggung jawab Tanggung jawab

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep termokimia

0 2 18

Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Termokimia

0 3 18

EFEKTIVITAS METODE DELEGASI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA PADA SISWA XI SMA TRISAKTI LUBUK PAKAM.

0 1 22

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN TEKNIK PENGELASAN BERORIENTASI PRODUK MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION) PADA SISWA SMA-LB.

0 3 26

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 1 3

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 4 183

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN STRATEGI BUKU BERGAMBAR MINIM KATA SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 IMOGIRI, BANTUL.

2 13 207

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PANTUN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MENCARI PASANGAN BAGI SISWA KELAS XI MIA 1 MAN GODEAN SLEMAN.

13 157 198

KEEFEKTIFAN TEKNIK STORYBOARD TERHADAP PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA SISWA KELAS XI SMAN 1 DEPOK, SLEMAN.

1 22 199

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING DENGAN MEDIA GAMBAR SITUASI KHAYAL PADA SISWA KELAS XI IPA 3 SMAN 1 JOGONALAN KLATEN.

0 9 264