Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

commit to user 9 3. Manakah di antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan TGT yang memberikan hasil belajar yang lebih baik jika ditinjau dari tingkat kemampuan awal tinggi, sedang, atau rendah?

F. Tujuan Penelitian

Melalui penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan bagi pihak-pihak yang berkepentingan dalam meningkatkan prestasi belajar matematika. Secara rinci tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. Apakah hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2. Siswa yang mempunyai kemampuan awal yang lebih tinggi apakah mempunyai hasil belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai kemampuan awal yang lebih rendah di dalam mengikuti pembelajaran matematika. 3. Manakah diantara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan TGT yang memberikan hasil belajar yang lebih baik jika ditinjau dari tingkat kemampuan awal tinggi, sedang, maupun rendah. commit to user 10

G. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru a. Sebagai alternatif dalam pemilihan model pembelajaran matematika b. Menambah wawasan dan pengalaman dalam mempraktekkan pembelajaran inovatif yang berorientasi konstuktivistik. c. Menambah pengetahuan tentang strategi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pembelajaran kooperatif tipe TGT. d. Menambah wawasan tentang pentingnya memperhatikan kemampuan awal yang dimiliki siswa. 2. Bagi Siswa a. Mendapat pengalaman yang baru dalam belajar matematika yaitu dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan kooperatif tipe TGT. b. Siswa berani mengemukakan pendapat didalam kelompok belajarnya dan belajar bersosialisasi dengan sesama teman belajarnya. c. Meningkatkan percaya diri dan motivasi siswa dalam belajar matematika. d. Merubah pandangan atau anggapan bahwa matematika merupakan pelajaran yang sulit, menakutkan dan membosankan menjadi sebaliknya, yaitu matematika merupakan pelajaran yang mudah dan menyenangkan. commit to user 11

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) POKOK BAHASAN LINGKARAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL.

0 0 11

Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT), dan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Students Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari Tingkat Aktivitas Metakognisi

0 0 18