3. Aktivitas Belajar
Aktivitas belajar yang diobservasi adalah jenis-jenis aktivitas belajar berdasarkan teori Paul D. Dierich. Penulis membatasi 5 jenis
aktivitas belajar yaitu: a.
Visual activities; memperhatikan penjelasan guru atau teman. b.
Oral activities; menjelaskan, bertanya, dan mengajukan pendapat. c.
Writing activities; merangkum bahan diskusi atau bahan ajar lain dan menyimpulkannya.
d. Mental activities; memecahkan masalah, menggunakan
pengetahuan yang sudah dimiliki untuk menyelesaikan maslalah. 4.
Hasil Belajar Siswa Hasil belajar terdiri dari tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah
afektif, dan ranah psikomotoris. Pada penelitian ini, peneliti membatasi hasil belajar pada ranah kognitif saja. Ranah kognitif paling banyak
dinilai oleh guru di sekolah karena berkaitan dengan kemampuan siswa dalam menguasai isi bahan.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Bagi guru dan sekolah, dengan hasil penelitian ini diharapkan dapat sebagai alternatif model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas belajar matematika siswa di sekolah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Bagi siswa, dengan diterapkannya model pembelajaran reciprocal
teaching memberikan manfaat dalam membangun motivasi belajar siswa dalam pelajaran matematika serta meningkatkan hasil belajar
dan aktivitas belajar matematika siswa. 3.
Bagi peneliti, sebagai sarana bagi peneliti untuk menambah pengetahuan serta pengalaman dalam proses belajar mengajar pada
bidang studi matematika. 4.
Bagi pembaca, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan kajian dan bahan referensi untuk diadakan penelitian lebih lanjut.
G. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan yang digunakan pada penelitian ini yaitu: BAB I
PENDAHULUAN Bab I berisi tentang latar belakang penelitian, identifikasi
masalah, perumusan masalah penelitian, tujuan penelitian, batasan istilah, manfaat penelitian, dan sistematika
penulisan. BAB II
LANDASAN TEORI Pada bab ini akan di uraikan kajian teori mengenai
pengertian belajar, hasil belajar siswa, aktivitas belajar siswa, model pembelajaran reciprocal teaching, efektivitas
pembelajaran matematika, materi pelajaran mengenai luas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
permukaan serta volume kubus dan balok, kerangka berfikir, dan hipotesis penelitian.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Pada bab 3 ini, peneliti melakukan persiapan sebelum melakukan penelitian meliputi peneliti memilih jenis
penelitian yang digunakan, mencari tempat waktu dilaksanakan penelitian, menentukan populasi dan sampel
penelitian serta mempersiapkan instrumen penelitian dan pembelajaran. Setelah instrumen pengambilan data sudah
siap, peneliti mengumpulkan data penelitian kemudian mengolah data tersebut secara deskriptif dan statistika
inferensial. BAB IV
PELAKSANAAN PENELITIAN, HASIL PENELITIAN, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini berisi tentang uraian pelaksanaan penelitian meliputi persiapan sebelum pengumpulan data dan proses
pengumpulan data penelitian, lalu hasil uji coba instrumen penelitian berupa validitas serta reliabilitas pre test dan post
test, hasil penelitian, uraian analisis data, dan yang terakhir adalah pembahasan.
BAB V PENUTUP
Pada bab terakhir ini berisi tentang kesimpulan dari penelitian yang dilakukan serta saran dari peneliti.
10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Pengertian Belajar
Aktivitas kehidupan manusia sehari-hari hampir tidak pernah dapat terlepas dari kegiatan belajar, baik ketika seseorang
melaksanakan aktivitas sendiri, maupun di dalam suatu kelompok tertentu. Dipahami atau tidak dipahami, sesungguhnya sebagian besar
aktivitas di dalam kehidupan sehari-hari kita merupakan kegiatan belajar. Dengan demikian dapat kita katakan, tidak ada ruang dan
waktu dimana manusia dapat melepaskan dirinya dari kegiatan belajar, dan itu berarti pula bahwa belajar tidak pernah dibatasi usia, tempat
maupun waktu, karena perubahan yang menuntut terjadinya aktivitas belajar itu juga tidak pernah berhenti Aunurrahman, 2012:33.
Pengertian belajar dapat kita temukan dalam berbagai sumber atau literatur. meskipun kita melihat ada perbedaan-perbedaan didalam
rumusan pengertian belajar tersebut dari masing-masing ahli, namun secara prinsip kita menemukan kesamaan-kesamaannya dikutip dalam
Aunurrahman, 2012:33. a.
Burton dalam sebuah buku “The Guidance of Learning Activities”, merumuskan pengertian belajar sebagai perubahan tingkah laku
pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI