BAB 1 PENDAHULUAN
Pada bab ini berisi latar belakang mengapa perlu dilakukan penelitian tentang resiliensi, tujuan dan manfaat penelitian, dan pembatasan masalah serta
sistematika penulisan.
1.1. Latar Belakang Masalah
Dalam menghadapi persaingan dunia global saat ini, dan di antara perkembangan teknologi yang pesat, telah menciptakan kelompok masyarakat yang hidup dengan
kondisi sosioekonomi yang rendah, kaum miskin kota, kelompok-kelompok marginal, anak jalanan, dan masyarakat yang hidup dalam keterbatasan.
Dalam konteks remaja, dimana menurut Beyth, Marom Fischoff dalam Diclemente, Santelli, Crosby, 2009,
Remaja adalah suatu periode kehidupan yang ditandai dengan perubahan fisik, kognitif, sosial dan emosional yang terjadi secara cepat.
Secara normatif perkembangan remaja ditunjukkan dengan meningkatnya kemandirian, perubahan dalam hubungan keluarga, prioritas hubungan
dengan teman sebaya, pembentukan identitas, meningkatnya kesadaran moral dan nilai, kematangan kognitif, dan semua yang berangkat dari
perubahan fisiologis yang cepat. Namun dalam pertumbuhan positif yang sangat pesat tersebut, masa perkembangan remaja juga membawa
peningkatan eksplorasi
dan perilaku
mengambil resiko
yang membahayakan.
1
Secara alami remaja menjadi mudah tertekan dengan beragam resiko yang mengancam perkembangan psikologis mereka. Bahkan dewasa ini tidak ada
seorang anak pun yang terbebas dari tekanan, perubahan yang terjadi secara cepat dan lingkungan yang memberi pengaruh stress telah menciptakan resiko baru bagi
anak-anak dan remaja Goldstein, Brooks, 2005. Adriana Feder dalam Reich, Zautra Hall, 2010 juga menyatakan bahwa kebanyakan orang sangat rentan
terhadap kejadian traumatis dalam kehidupan mereka, dan sebagian besar lainnya memikul beban stres secara persisten sepanjang waktu.
Menurut Schilling, Aseltine Gore dalam Reich, et.al., 2010, terdapat hubungan yang nyata antara kondisi kesehatan psikologis yang dialami remaja
berusia antara 18-22 tahun secara partikular dengan kemunduran dalam kondisi sosioekonomi, dimana remaja dalam kondisi sosioekonomi yang rendah akan
mudah menghadapi masalah-masalah psikologis. Hal ini menggambarkan bahwa
remaja yang menghadapi tekanan baik karena kondisi sosioekonomi yang rendah, lingkungan, maupun sikap diskriminasi atau remaja yang berada dalam
kesenjangan sosial, akan menghadapi ancaman serius dalam tahap perkembangan yang sedang dijalani.
Salah satu kelompok remaja yang memiliki resiko tinggi dalam tahap perkembangan tersebut adalah remaja yang bersekolah di Yayasan HIMMATA,
Plumpang, Jakarta Utara, dimana secara umum remaja yang bersekolah di yayasan ini adalah remaja dengan latar belakang keluarga dengan status
sosioekonomi yang rendah miskin. HIMMATA atau Himpunan Pemerhati Masyarakat Marginal Kota, adalah yayasan yang berdiri pada 24 Agustus 2000
dengan tujuan memberikan pendidikan yang layak dan setara dengan lembaga pendidikan lainnya bagi remaja berusia antara 12-21 tahun dengan latar belakang
keluarga tidak mampu, remaja yatim piatu atau ditinggalkan orang tua, dan remaja yang hidup atau tinggal di jalanan.
Seperti pada kebanyakan yayasan sosial lainnya, Yayasan HIMMATA tumbuh dan berkembang dari swadaya masyarakat dan donatur, termasuk
pemerintah. Oleh karenanya setiap remaja yang bersekolah di yayasan ini tidak dipungut biaya sama sekali, dengan syarat mereka berasal dari keluarga miskin
dibuktikan dengan surat keterangan miskin dari RT, RW, dan kelurahan di mana mereka tinggal. Latar belakang geografis dan sosiologis masyarakat Jakarta Utara
yang perkembangannya tidak sebaik di Jakarta Selatan maupun Jakarta Pusat, dimana masyarakat marginal kota di Jakarta Utara menjadi sangat ketara dan
kental dengan potret sosial kemiskinan, menjadikan yayasan seperti HIMMATA strategis bagi perkembangan pendidikan dan sosial masyarakat miskin kota.
Program pendidikan yang disediakan oleh HIMMATA adalah program pendidikan paket C bagi SMP dan SMA, walaupun para siswa di yayasan ini tidak
dipungut biaya sama sekali sampai mereka lulus tahap ahkir Sekolah Menengah Atas SMA, namun kurikulum dan sistem pendidikan yang diterapkan sama
dengan penyelenggaran
sekolah pada
umumnya, termasuk
program ekstrakulikuler seperti marawis, futsal dan lain-lain. Sebagai nilai tambah yang
ada pada yayasan ini adalah program yang berkaitan dengan peningkatan keberagamaan siswa, yaitu seluruh siswa diwajibkan untuk mengikuti shalat
berjamaah di mushola jika waktu shalat telah tiba, diikuti dengan berdo’a dan dzikir bersama.
Remaja dengan latar belakang keluarga tidak mampu, ditinggalkan orang tua yatim piatu, dan remaja yang tinggal di pemukiman yang kurang layak, serta
hidup di jalanan seperti yang terdapat di Yayasan HIMMATA, secara alami menurut Goldstein dan Brooks 2005, menjadi mudah tertekan dengan beragam
resiko yang mengancam perkembangan psikologis mereka. Tetapi Goldstein dan Brooks 2005, menekankan bahwa yang menjadi keyakinan adalah setiap
individu remaja mampu mengembangkan kerangka berpikir untuk menjadi resilient. Mereka akan mampu mengurai stress dan tekanan secara lebih efektif,
mampu mengatasi setiap tantangan, mampu kembali dari kekecewaan, kesengsaraan dan trauma, mengembangkan tujuan yang jelas dan realistis, mampu
memecahkan masalah, dan mampu berhubungan dengan orang lain secara nyaman, serta mampu menyikapi dirinya dan orang lain dengan penghargaan.
Individu yang resilient sebagaimana dipaparkan di atas adalah individu yang memiliki resiliensi yang baik, dimana resiliensi menurut Gordon, 1993
dalam Gordon Other, 1994, didefinisikan sebagai kemampuan untuk berkembang dengan baik, matang dan bertambahnya kompetensi dalam
menghadapi keadaan-keadaan dan rintangan-rintangan yang sulit. Dalam rangka untuk berkembang dengan baik, matang dan bertambahnya kompetensi tersebut,
seseorang harus menerapkannya pada semua sumber daya mereka; biologis, psikologis, dan lingkungan.
Sementara menurut Ruther dalam Mccubbin, 2001, resiliensi adalah suatu hasil yang positif dari proses adaptasi dalam menghadapi kesengsaraan
seperti kemiskinan. Maka individu yang resilient adalah mereka yang adaptif; tak terkalahkan dan tidak mudah terserang. Menurut Luthar dalam MacDermid,
Samper, Schwarz, Nishida Nyaronga, 2008, resiliensi didefinisikan sebagai suatu fenomena atau proses yang secara relatif mencerminkan adaptasi positif saat
mengalami ancaman atau trauma yang signifikan. Resiliensi adalah konstruk yang lebih tinggi yang menggolongkan dua dimensi yang berbeda, yaitu; ancaman yang
signifikan dan adaptasi positif, dan ini tidak pernah secara langsung diukur, melainkan secara tidak langsung dapat disimpulkan berdasarkan bukti dua
penggolongan konstruk tersebut. Werner Smith dalam Diclemente, et.al., 2009 menjelaskan bahwa
penelitian tentang resiliensi baru dimulai pada tahun 1954 ketika Emmy Werner menerbitkan hasil penelitian tentang resiliensi yang melibatkan sekelompok
remaja yang lahir di pulau Kauai, Hawaii selama hampir 5 dekade. Werner memulai penelitiannya dengan sebuah pertanyaan sederhana:
“Why some children did well socially and emotionally in the face of adversity?”
Kemudian pada awal tahun 1950an terdapat sejumlah penelitian yang dilakukan untuk bertujuan menjawab pertanyaan serupa yang diajukan oleh
Werner. Salah satunya adalah penelitian yang dilakukan oleh Norman Garmezy, dimana ia membangun kerangka berpikir penelitian dengan sebuah pertanyaan
sederhana,
“What causes strength to overcome what causes harm?” Pada intinya, penelitian tentang resiliensi fokus pada pertanyaan mengapa
seseorang yang hidup dalam kesengsaraan dan tekanan dapat kembali sehat, sementara yang lain tidak. Penelitian resiliensi menurut Cutuli Masten dalam
Lopez, 2009 kemudian berkembang sebagai penelitian pada individu yang memiliki resiko atas masalah perkembangan, termasuk anak-anak yang memiliki
resiko karena latar belakang keluarga mereka seperti, memiliki orang tua dengan beberapa gangguan mental, dan pengalaman hidup seperti, kemiskinan atau
kekerasan lingkungan. Sementara para peneliti lain yang mengembangkan resiliensi pada tahun
1970an dan 1980an, yaitu Lois Murphy, Michael Rutter, dan Garmezy, mereka menilai pentingnya perkembangan positif yang tidak diduga-duga dan mulai
mencari penjelasan atas resiliensi. Dari permulaan tersebut, para pelopor teori resiliensi memiliki tujuan untuk memperoleh pengetahuan untuk mengembangkan
hasil yang lebih baik diantara individu-individu dengan resiko tinggi pada permasalahan hidup Cutuli Masten dalam Lopez, 2009.
Penelitian resiliensi lebih banyak dikembangkan pada anak-anak dan remaja, karena anak-anak dan
remaja adalah populasi utama dimana resiliensi terjadi pada rentang waktu tersebut Ahern et al., dalam Resnick, Gwyther Roberto, 2011.
Goldstein Brooks 2005 dalam Handbook of Resilience in Children, menjelaskan bahwa resiliensi mengurangi tingkat faktor-faktor resiko risk
factors, dan meningkatkan level faktor-faktor pelindung protective factors, Baik secara langsung maupun tidak, resiliensi mengurangi timbulnya kondisi
mudah terserang vulnerabilities dan meningkatkan kompetensi dan kekuatan individu dalam menghadapi tantangan dan kesulitan, Merubah derajat kondisi
faktor resiko dan faktor pelindung yang muncul untuk dihubungkan dengan kelemahan dan kekuatan individu untuk melawan serangan dari gangguan dan
untuk menghasilkan resiliensi dalam menghadapi tantangan yang serius. Alasan lainnya dikemukakan oleh Benard, Burgoa dan Wheldon dalam
Goldstein dan Brooks, 2005, bahwa penelitian resiliensi penting dalam rangka membangun komunitas yang mendukung pada pengembangan manusia
berdasarkan pada hubungan saling membantu, juga menunjukkan remaja pada kebutuhan akan stabilitas psikologis dan rasa memiliki, dan penelitian resiliensi
penting karena resiliensi telah lama dikenal oleh para peneliti psikologi dan menjadi konstribusi yang baik bagi psikologi, serta karena resiliensi mengarah
pada kebijaksanaan hati dan intuisi sebagai panduan bagi intervensi klinis, Menurut Masten dan Coatsworth dalam Goldstein Brooks, 2005 ada
dua hal utama yang perlu diperhatikan dalam mempelajari resiliensi. Pertama, adanya ancaman yang signifikan. Seseorang tidak dapat dikatakan sebagai
individu yang resilient jika ia tidak menghadapi ancaman atau kesengsaraan yang signifikan yang mengancam perkembangan psikologisnya. Kedua, hasil yang
baik. Yaitu seseorang dikatakan resilient jika ia berhasil menghadapi ancaman atau kesengsaraan dengan baik.
Resiliensi sendiri saat ini telah menjadi payung istilah untuk mencakupi banyak perbedaan aspek individu dalam menghadapi kesulitan adversity
McCubbin, 2001. Wolin Wolin dalam Waxman, Gray, Padron, 2003,
menjelaskan bahwa istilah “resiliensi” telah diadopsi sebagai pengganti dari istilah sebelumnya yang digunakan untuk mendeskripsikan fenomena seperti kondisi
tidak mudah terancam, tak terkalahkan, dan ketabahan, karena usaha pengenalan istilah ini melibatkan proses individu untuk menjadi resilient.
Istilah resiliensi secara umum merujuk pada faktor-faktor yang membatasi perilaku negatif yang dihubungkan dengan stress dan hasil yang adaptif meskipun
dihadapkan dengan kemalangan atau kesengsaraan”. Waxman, et.al. 2003. Maka resiliensi terkait sangat erat dengan stress, dan keduanya adalah konstruk yang
tidak dapat dipisahkan, karena resiliensi hanya bisa dijelaskan ketika ada kondisi kesengsaraantekanan yang dihadapi seseorang, sementara kondisi kesengsaraan
atau tekanan tersebut memicu stress; dan manajemen stres yang mengarah pada adaptasi yang positif adalah resiliensi Blum Blum, dalam
Diclemente, Santelli Crosby, 2009
. Sementara itu, kesengsaraan atau tekanan yang dihadapi individu bisa
beragam bentuknya, diantaranya adalah individu yang mengalami masalah medis Brown Harris dalam Goldstein Brooks, 2005, keluarga yang memiliki
resiko Beardslee, Beardslee Podorefsky, Hammen, Worsham, Compas, Ey, dalam Goldstein Brooks, 2005, masalah-masalah psikologis Hammen dalam
Goldstein Brooks, 2005, orang tua yang bercerai Sandler, Tein, West, dalam Goldstein Brooks, 2005, kehilangan atau ditinggalkan orang tua
Lutzke, Ayers, Sandler, Barr, dalam Goldstein Brooks, 2005, masalah- masalah yang terjadi di sekolah Skinner Wellborn dalam Goldstein Brooks,
2005, dan kemiskinan Furstenberg, dalam Goldstein Brooks, 2005.
Faktor-faktor dalam skala yang luas seperti kondisi pasca perang atau bencana alam, dipastikan dapat menyebabkan stress, tetapi faktor yang lebih
umum pada level makro adalah faktor-faktor seperti kemiskinan, diskriminasi, dan ketidakadilan
Cicchetti Dawson, dalam Diclemente, et.al., 2009.
Sebagai contoh, kemiskinan menurut Lerner Steinberg
dalam Diclemente, et.al. 2009
, menjadi faktor resiko yang signifikan bagi kehidupan jutaan remaja, dimana faktor tersebut menetap sejak mereka kanak-kanak hingga
remaja. Sementara menurut Furstenberg
Diclemente, et.al., 2009
, kemiskinan pada remaja berkembang dari keadaan keluarga dan lingkungan sekitar yang
miskin yang kemudian menjadi faktor resiko. Meskipun dampak kemiskinan lebih spesifik terjadi pada perkembangan masa kanak-kanak, tetapi kemiskinan menjadi
salah satu faktor negatif yang paling signifikan bagi kondisi kesehatan mental dan fisik remaja. Sejumlah penelitian menunjukkan hubungan yang nyata antara
kemiskinan dan permasalahan psikologis pada remaja, dan remaja yang tumbuh dalam kemiskinan memiliki resiko lebih tinggi menghadapi masalah-masalah
psikologis. Para peneliti resiliensi yang terdiri dari psikolog dan psikiatri, selama
tahun 1970-an telah mendapati fakta bahwa sejumlah anak-anak yang hidup dalam kondisi sosioekonomi yang rendah seperti kemiskinan, cenderung akan
menghadapi hambatan dalam perkembangan psikologis Garmezi, 1991; Murphy Morarty, 1976; Rutter, 1979; Werner, 1995, dalam Reich, Zautra Hall,
2010.
Berdasarkan data dari Kementrian Sosial Republik Indonesia 2011, pada tahun 2008 terdapat 6.767.159 warga miskin di Indonesia, hampir miskin sejumlah
7.561.831 dan warga yang sangat miskin sejumlah 2.989.038 jiwa. Sementara menurut data Badan Pusat Statistik BPS, 2010 jumlah total penduduk miskin di
Indonesia yang berada di kota sebanyak 11.097.800 jiwa, dan yang terdapat di desa sebanyak 19.925.600 jiwa. Lalu untuk data mengenai anak jalanan, jumlah
anak jalanan berdasarkan data Departemen Sosial Republik Indonesia 2011, pada tahun 2007 terdapat 104.497 jiwa, dan pada tahun 2008 sebanyak 109.454
jiwa. Berdasarkan data tersebut, maka dapat dipahami bahwa masyarakat miskin
Indonesia sangat memungkinkan untuk menjadi populasi sosial dalam penelitian terkait ketahanan psikologis yang tercakup dalam resiliensi, karena sebagaimana
dijelaskan sebelumnya bahwa kemiskinan memiliki resiko lebih tinggi menghadapi masalah-masalah psikologis.
Dalam resiliensi, banyak faktor yang mempengaruhi, diantaranya adalah self-esteem dan religiusitas. Self-esteem menurut Santrock dalam Educational
Psychology 2009, mengacu pada suatu gambaran menyeluruh dari individu. Self- esteem juga berarti harga diri self-worth atau gambaran diri self-image.
Sebagai contoh, seorang anak dengan self-esteem yang tinggi mungkin merasa bahwa dirinya bukan hanya seorang anak, melainkan seorang anak yang baik.
Menurut Nicholson dalam Guindon, 2010, self-esteem khususnya pada remaja, adalah prediktor yang paling signifikan bagi resiliensi. Burns dan
Covington dalam Owens, Stryker Goodman, 2006, menjelaskan bahwa,
Self-esteem diargumentasikan sebagai pelindung individu dari pengaruh sakit dan mencegah dari berbagai macam permasalahan hidup.
Dasar pemikiran ini mengasumsikan bahwa individu dengan self-esteem yang tinggi yang berlawanan dengan individu dengan self-esteem yang
rendah, memiliki sikap yang secara sosial lebih dapat diterima dan bertanggungjawab. Bagaimanapun individu tersebut menjadi lebih resilient
dalam menghadapi perubahan dalam hidup, dan secara umum menunjukkan pencapaian yang lebih tinggi, dan pada akhirnya secara sosioemosional
lebih baik. Sementara religiusitas religiousness adalah seberapa kuat individu
penganut agama merasakan pengalaman beragama sehari-hari daily spiritual experience, mengalami kebermaknaan hidup dengan beragama meaning,
mengekspresikan keagamaan sebagai sebuah nilai values, meyakini ajaran agama beliefs, memaafkan forgiveness, melakukan praktek beragama secara
pribadi private religious practices, menggunakan agama sebagai coping religiousspiritual coping, mendapat dukungan sesama penganut agama
religious support, mengalami sejarah keberagamaan religiousspiritual history, komitmen beragama commitment, mengikuti organisasi atau kegiatan
keagamaan organizational religiousness dan meyakini pilihan agamanya religious preference dalam Fetzer, 2003.
Pargament dan Cummings dalam “Handbook of Adult Resilience” 2010, menyatakan bahwa faktor resiliensi yang signifikan bagi banyak orang adalah
religiusitas religiousness. Para peneliti tersebut mengidentifikasi bagaimana religiusitas membantu banyak orang dalam menahan pengaruh krisis dalam hidup.
Lebih dari sekedar suatu pendekatan dalam mereduksi agama, agama memiliki
pengaruh yang unik bagi resiliensi. dalam Reich, 2010. Studi-studi empiris juga telah menunjukkan hubungan yang nyata antara kejadian stress dengan berbagai
bentuk keterlibatan keberagamaan. Bearon, Koeing, Bjorck, Cohen, Ellison, Taylor, Lindenthal et.al., dalam Lopez, 2003.
Dari pemaparan beberapa faktor yang mempengaruhi resiliensi di atas, peneliti menggunakan self-esteem dan religiusitas sebagai faktor yang
mempengaruhi resiliensi pada remaja di Yayasan HIMMATA. Dimana penelitian kedua faktor tersebut akan diukur berdasarkan pada dimensi masing-masing
variabel dan signifikansinya terhadap resilensi. Dengan asumsi bahwa jika self- esteem dan religiusitas remaja tinggi, maka resiliensi yang mereka miliki juga
tinggi, yang artinya kemampuan beradaptasi remaja terhadap berbagai macam ancaman dan kesengsaraan juga tinggi. Maka melalui resiliensi ini akan terukur
kemampuan adaptasi, kompetensi, perkembangan dan kematangan psikologis remaja di Yayasan HIMMATA dalam menghadapi berbagai macam ancaman dan
tantangan hidup yang mereka hadapi.
1.2. Perumusan dan Pembatasan Masalah
Kategori