Prestasi Belajar Akuntansi Cara Belajar Siswa

71 diperoleh melalui angket menunjukkan bahwa skor maksimum sebesar 55 dari skor maksimum yang mungkin dicapai yaitu sebesar 60 4 x 15 dan skor minimum sebesar 28 dari skor minimum yang mungkin dicapai yaitu sebesar 15 1 x 15. Setelah diolah dengan Ms Excel 2010 maka diperoleh nilai Mean sebesar 43,3684; Median sebesar 44; Modus sebesar 48 dan Standar deviasi sebesar 6,622098. Perhitungan rentang Cara Belajar Siswa dapat dihitung dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 Menentukan jumlah kelas interval Jumlah kelas interval = 1+ 3,3 log n = 1+ 3,3 log 95 = 1+ 3,3 1,9777 = 1+ 6,52641 = 7,52641 dibulatkan menjadi 7 2 Menentukan rentang kelas Rentang kelas = skor maksimum – skor minimum = 55 – 28 = 27 3 Menentukan panjang kelas interval Panjang kelas interval = � � � � � �ℎ � � � � = = 3,857 dibulatkan menjadi 4 72 Distribusi frekuensi variabel Cara Belajar Siswa dapat dilihat pada tabel 10 berikut ini: Tabel 10. Distribusi Frekuensi Variabel Cara Belajar Siswa Kelas Interval Frekuensi Persentase 28-31 3 3 32-35 9 9 36-39 16 17 40-43 19 20 44-47 17 18 48-51 20 21 52-55 11 12 Jumlah 95 100 Sumber: Data primer yang diolah pada lampiran 3, halaman 129 Berdasarkan tabel distribusi frekuensi variabel Cara Belajar Siswa tersebut, maka dapat digambarkan dalam histogram sebagai berikut: Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Variabel Cara Belajar Siswa Berdasarkan data Cara Belajar Siswa maka dapat diketahui pengkategorian Cara Belajar Siswa. Menurut Saifuddin Azwar 2009: 109 penggolongan variabel ke dalam tiga kategori sebagai berikut: 1 Kurang = X ≤ Mi – 1SDi 2 Cukup = Mi - 1 SDi X Mi + 1 SDi 3 Baik = X ≥ Mi + 1 SDi 3 9 16 19 17 20 11 5 10 15 20 25 Fre k u en si Interval 73 Pengkategorian variabel Cara Belajar Siswa adalah sebagai berikut: Mean ideal Mi = ½ skor max i + skor min i = ½ 60 + 15 = 37,5 Standar deviasi ideal SDi = skor max i - skor min i = 60 - 15 = 7,5 Kelompok Baik = X ≥ Mi + 1 SDi = X ≥ 37,5 + 7,5 = X ≥ 45 Kelompok Cukup = Mi - 1 SDi X Mi + 1 SDi = 37,5 – 7,5 X 37,5 + 7,5 = 30 X 45 Kelompok Kurang = X ≤ Mi – 1SDi = X ≤ 37,5 – 7,5 = X ≤ 30 Berdasarkan kategori tersebut, maka dapat dibuat tabel identifikasi kategori variabel Cara Belajar Siswa sebagai berikut: Tabel 11. Kategori Variabel Cara Belajar Siswa Sumber: Data primer yang diolah Sumber: Data Primer yang diolah No Kecenderungan Frekuensi Persentase Keterangan 1. X ≥ 45 44 47 Baik 2. 30 X 45 47 50 Cukup 3. X ≤ 30 3 3 Kurang Jumlah 95 100 74 Berdasarkan tabel tersebut, diketahui Cara Belajar Siswa pada kategori baik sebanyak 44 siswa 44, kategori cukup sebanyak 47 siswa 51 dan kategori kurang sebanyak 3 siswa 3. Kecenderungan variabel Cara Belajar Siswa disajikan dalam diagram pie Pie Chart sebagai berikut: Gambar 5. Pie Chart Kecenderungan Variabel Cara Belajar Siswa

c. Keterampilan Mengajar Guru

Data variabel Keterampilan Mengajar Guru diperoleh dari angket dengan 19 butir pernyataan dan jumlah responden 95 siswa. Berdasarkan data yang diperoleh melalui angket menunjukkan skor maksimum sebesar 67 dari skor maksimum yang mungkin dicapai yaitu sebesar 76 4 x 19 dan skor minimum sebesar 42 dari skor minimum yang mungkin dicapai yaitu sebesar 19 1 x 19. Setelah diolah dengan Ms Excel 2010 maka diperoleh nilai Mean sebesar 56,463; Median sebesar 57; Modus sebesar 58 dan Standar deviasi sebesar 5,323. Perhitungan rentang Keterampilan Mengajar Guru dapat dihitung dengan langkah-langkah sebagai berikut: 47 50 3 BAIK CUKUP KURANG 75 1 Menentukan jumlah kelas interval Jumlah kelas interval = 1+ 3,3 log n = 1+ 3,3 log 95 = 1+ 3,3 1,9777 = 1+ 6,52641 = 7,52641 dibulatkan menjadi 7 2 Menentukan rentang kelas Rentang kelas = skor maksimum – skor minimum = 67 – 42 = 25 3 Menentukan panjang kelas interval Panjang kelas interval = � � � � � �ℎ � � � � = = 3,57 dibulatkan menjadi 4 Distribusi frekuensi variabel Keterampilan Mengajar Guru dapat dilihat pada tabel 12 berikut ini: Tabel 12. Distribusi Frekuensi Variabel Keterampilan Mengajar Guru Kelas Interval Frekuensi Persentase 42-45 2 2 46-49 9 9 50-53 18 19 54-57 23 24 58-61 25 26 62-65 3 3 66-69 15 16 Jumlah 95 100 Sumber: Data primer yang diolah pada lampiran 3, halaman 132 76 Berdasarkan tabel distribusi frekuensi variabel Keterampilan Mengajar Guru tersebut, maka dapat digambarkan dalam histogram sebagai berikut: Gambar 6. Histogram Distribusi Frekuensi Variabel Keterampilan Mengajar Guru Berdasarkan data Keterampilan Mengajar Guru maka dapat diketahui pengkategorian Keterampilan Mengajar Guru. Menurut Saifuddin Azwar 2009: 109 penggolongan variabel ke dalam tiga kategori sebagai berikut: 1 Kurang = X ≤ Mi – 1SDi 2 Cukup = Mi - 1 SDi X Mi + 1 SDi 3 Baik = X ≥ Mi + 1 SDi Pengkategorian variabel Keterampilan Mengajar Guru adalah sebagai berikut: Mean ideal Mi = ½ skor max i + skor min i = ½ 76+ 19 = 47,5 Standar deviasi ideal SDi = skor max i - skor min i 2 9 18 23 25 3 15 5 10 15 20 25 30 Fre k u en si Interval 77 = 76 - 19 = 9,5 Kelompok Baik = X ≥ Mi + 1 SDi = X ≥ 47,5+ 9,5 = X ≥ 57 Kelompok Cukup = Mi - 1 SDi X Mi + 1 SDi = 47,5 – 9,5 X 47,5+ 9,5 = 38 X 57 Kelompok Kurang = X ≤ Mi – 1SDi = X ≤ 47,5– 9,5 = X ≤ 38 Berdasarkan kategori tersebut, maka dapat dibuat tabel identifikasi kategori variabel Keterampilan Mengajar Guru sebagai berikut: Tabel 13. Kategori Variabel Keterampilan Mengajar Guru