113
1.1.1.1 Melalui berdoa siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keteraturan alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya dengan sikap yang santun.
2.1.1.1 Melalui percobaan siswa mampu menunjukkan sikap ilmiah memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; IPA
dan peduli lingkungan 3.4.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 1 bentuk
energi yang ada pada kincir angin melalui tanya jawab 4.7.1.1 Melalui percobaan siswa mampu menuliskan
minimal 2 manfaat dari sumber energi angin bagi kehidupan dalam laporan.
D. Materi Pembelajaran
IPA : Energi angin Bahasa Indonesia : Menulis laporan
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan: Pendekatan Saintifik
Metode : Ceramah, tanya jawab, pengamatan, eksperimenpercobaan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : kincir angin Alat : lidi sumpit kayu, gunting, lem, kertas berbentuk persegi, jarum pin paku kayu.
Sumber Pembelajaran : -
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD MI Kelas 4. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 14-17 -
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD MI Kelas 4. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 7-11
G. Langkah-langkah Kegiatan
Komponen
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Awal
- Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
- Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi 15 menit
114
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap spiritual
b. Penilaian sikap sosial rasa ingin tahu, tekun, teliti c. Penilaian pengetahuan
guru sebelum melaksakan pembelajaran ini. - Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksakan dengan bernyanyi bersama .
- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.
Inti - Siswa mengamati guru yang sedang memberikan
langkah-langkah membuat kincir angin sederhana,dan membaca langkah-langkah melakukan eksperimen
membuat kincir angin yang ada di buku siswamengamati
- Siswa dan guru melakukan tanya jawab seputar eksperimen yang akan dilakukan yaitu membuat kincir
angin menanya - Siswa melaksanakan eksperimen membuat kincir angin
sesuai petunjukyang telah disediakan setelah itu mencoba kincir angin di luar kelas dapat berputar atau
tidak mengumpulkan informasi - Siswa membuat laporan berdasarkan hasil pengamatan
eksperimen yaitu membuat kincir angin mengasosiasikan
- Siswa menyampaikan hasil laporan pengamatan dan hasil eksperimen membuat kincir angin di depan kelas.
mengkomunikasikan konsep 110 menit
Penutup - Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman
simpulan dari kegiatan hari itu. - Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa 3 hal yang pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka
pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut.
- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
20 menit
115
2. Bentuk instrumen penilaian a. Observasi sikap spiritual
Observasi Sikap Spiritual Nama peserta didik
: Kelas
: Tanggal pengamatan
: Subtema
:
b. Lembar penilaian sikap No
Aspek Pengamatan Skor
1 2
3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapatpresentasi 4
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan 5
Merasakan keberadaan dan kebesara tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
No Nama
Peserta Didik
Sikap Rasa Ingin Tahu
Tekun Teliti
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 Keterangan:
1:tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3:sering ditunjukkan; 4: selalu ditunjukkan
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai.
116
c. Lembar penilaian pengetahuan IPA
Catatan: Centang V pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian = total nilaix10
16
Kriteria Bagus Sekali
Bagus Cukup
Perlu Bimbingan
Model Kincir Kincir
berbentuk sesuai dengan
instruksi dan dapat
berputar dengan sempurna.
4 Kincir kurang
sesuai dengan instruksi
tetapi dapat berputar dengan
sempurna. 3
Kincir berbentuk
sesuai dengan instruksi tetapi
tidak dapat berputar dengan
sempurna. 2
Kincir tidak berbentuk
sesuai instruksi dan
tidak dapat berputar.
1
Sikap kemandirian dan ketertiban
Tertib mengikuti
instruksi, dan selesai tepat
waktu serta mampu
mendesain setiap
bagian dengan mandiri.
4 Tertib
mengikuti instruksi, dan
selesai tepat waktu,
tetapi dibimbing untuk
mengerjakan beberapa bagian
dari kincir. 3
Tertib mengikuti
instruksi, dan selesai tepat
waktu tetapi dibimbing untuk
mengerjakan seluruh bagian
kincir. 2
Tidak tertib tidak mandiri
dan dibimbing untuk
mengerjakan semua bagian.
1
Keterampilan mengkomunikasikan
hasil Penjelasan
mudah dipahami,
pemilihan kata sesuai dengan
bahasa Indonesia
baku. 4
Penjelasan mudah
dipahami, pemilihan
beberapa kata sesuai dengan
bahasa Indonesia
baku. 3
Penjelasan kurang
dipahami, pemilihan
beberapa kata sesuai
tidak sesuai dengan
bahasa Indonesia
baku. 2
Penjelasan sulit
dipahami, pemilihan
kata tidak sesuai
dengan bahasa Indonesia
baku. 1
117
Bahasa Indonesia Laporan Percobaan
I. Lampiran Materi dan LKS
Mengetahui, Guru kelas IV
Mahasiswa PPL
Aprilia Diean A, S.Pd Mario Herdi Liano
Mengetahui, Kepala Sekolah
Elisabeth Listriyani, S.Pd No
Kriteria Menuliskan 3 atau
lebih 3
Menuliskan 2 atau 1
2 Tidak
menuliskan 1
1 Menuliskan bentuk
– bentuk energi pada kincir
angin 2.
Menuliskan manfaat energi angin
3. Menuliskan langkah
– langkah membuat kincir
angin
118
MATERI AJAR IPA
Energi angin adalah salah satu energi alternative. Angin adalah udara yang bergerak dari tekanan yang tinggi ke tekanan yang rendah. Energi angin dihasilkan oleh angin yang
berhembus. Energi ini banyak dimanfaatkan oleh manusia, Manfaat energi angin adalah : menggerakkan kincir angin untuk membangkitkan tenaga listrik, membantu nelayan
menggerakkan perahu, membantu petani dalam mengairi sawah, dan membawa awan – awan
yang ada dilangit ke suatu tempat yang dikehendaki Tuhan untuk diturunkan hujan. Keuntungan energi angin adalah : energi yang tidak akan pernah habis, energi angin tidak
membawa dampak buruk bagi lingkungan, dengan memanfaatkan energi angin dapat mengurangi polusi udara, dan setiap orang bisa memanfaatkannya.
Kekurangan energi angin adalah : tidak semua daerah bisa memaksimalkan energi angin karena tergantung ketersediaan angin yang kencang atau tidak, dan apabila akan membangun
instalasi yang berhubungan dengan angin biayanya cukup besar.
119
Lampiran 3
RPP TEMATIK
Sekolah : SD Kanisius Gayam
Kelas semester : 4 Ganjil
Tema subtema : Selalu berhemat energi Macam
– macam sumber energi Pertemuan ke-
: 1 Siklus II Alokasi waktu
: 4x35 menit 4jp
A. Kompetensi Inti
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri -
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat
teknologi modern dan tradisional,perkembangan teknologi, energi,
serta permasalahan sosial 1.2.1 Mengucapkan syukur
saat berdoa kepada Tuhan atas keberadaan lingkungan
yang berpengaruh pada kemajuan teknologi.
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap energi
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar. 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Menyajikan isi teks cerita yang sudah ada di
buku siswa melalui diskusi antar teman
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku. 4.1.1 Membuat peta pikiran
berdasarkan teks cerita dengan memilih kosakata
yang baku.
IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan 1.1.1 Mengucapkan syukur
saat berdoa kepada Tuhan
120
C. Tujuan Pembelajaran
