Kesimpulan Keterbatasan Penelitian Saran

92

BAB V PENUTUP

Pada bab V akan membahas tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian dan saran. Ketiga hal tersebut akan dibahas secara berurutan.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada setiap siklus, dapat disimpulkan bahwa: 1. Upaya meningkatkan keterampilan eksperimen dan prestasi belajar pada materi sumber energi siswa kelas IV SD Kanisius Gayam tahun pelajaran 20142015 ditempuh dengan menggunakan pendekatan saintifik. Langkah langkah dalam pendekatan saintifik antara lain: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. 2. Penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan eksperimen materi sumber energi siswa kelas IV SD Kanisius Gayam tahun pelajaran 20142015. Persentase kondisi awal 39,45, meningkat pada siklus I menjadi 69,72, dan pada siklus II sebesar 83,24. 3. Penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan prestasi belajar siswa materi sumber energi kelas IV SD Kanisius Gayam tahun pelajaran 20142015. Nilai rata-rata siswa pada kondisi awal 59,37, meningkat pada siklus I menjadi 68,91, dan kembali meningkat pada siklus II menjadi 80. Persentase KKM siswa pada kondisi awal 29,46, meningkat pada siklus I menjadi 51,35, dan pada siklus II menjadi 78,37. 93

B. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini masih terdapat beberapa keterbatasan yang dialami peneliti. Keterbatasan-keterbatasan tersebut ialah : 1. Minimnya penelitian terdahulu yang didapat peneliti tentang keterampilan eksperimen dan prestasi belajar dengan menggunakan pendekatan saintifik. 2. Minimnya buku sumber tentang keterampilan eksperimen dan keterampilan proses sains. Hal ini menyebabkan ada beberapa buku sumber terbitan lama sebelum tahun 2000 yang peneliti gunakan sebagai acuan dalam menyusun penelitian ini.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan diatas, maka berikut ini diberikan beberapa saran untuk dijadikan sebagai tindak lanjut dari penelitian ini. 1. Untuk menambah referensi penelitian terdahulu dan minimnya buku sumber peneliti dapat menggunakan jurnal dan buku-buku berbahasa asing, sehingga memperoleh referensi jurnal yang sesuai dan cocok dengan penelitian. 2. Bagi kepala sekolah hendaknya menyiapkan guru dengan mengikut sertakan dalam pelatihan-pelatihan kususnya pendekatan saintifik, mengingat dalam kurikulum 2013 pendekatan ini memiliki andil yang cukup besar dalam proses pembelajaran di kelas. 94 3. Guru perlu lebih berani untuk melakukan kegiatan eksperimen walaupun memerlukan perencanaan yang lama dan waktu yang tidak sedikit dalam pelaksanaannya. 4. Untuk peneliti selanjutnya yang tertarik untuk meneliti tentang pendekatan saintifik dapat melakukan penelitian yang sejenis dengan menggunakan instrumen dan objek penelitian yang berbeda. 95 DAFTAR REFERENSI Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan: Untuk Guru, Kepala Sekolah Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media. Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Azwar, Saifuddin. 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Deden. 2013. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Menggunakan Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SDN 47 Rambin Sanggau. Artikel Penelitian. Jurusan Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pontianak: Universitas Tanjungpura. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Devi, P. K., Anggraeni S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Djamarah, Syaeful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Fadllilah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 dalam pembelajaran SDMI, SMPMTS, SMAMA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 96 Fitriana, Shinta. 2013. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Metode Eksperimen Pada Mata Pelajaran IPA Materi Kandungan Gizi Pada Makanan di Kelas VB SD Negeri Sleman 3. Skripsi. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Hosnan, H. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Penerbit Dhaila Indonesia. Kusumah, Wijaya. dkk. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang. Kusuma, Wijaya. dkk. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Indeks. Margono. 2003. Metodologi Penelitian Tindakan. Jakarta: Rineka Cipta. Masidjo, Ign. 2010. Penilaian Pencapaian Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Mulyasa, H. E. 2006. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Putra, Sitiatava Rizema. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA Press. Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks Permata Puri Media. Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. 97 Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Tindakan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Srini, M Iskandar. 2001. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: CV Maulana. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Sulistiyanto, Heri. dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Klaten: CV Sahabat Sumartiningsih, Geoveva. 2013. Peningkatan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV SD Permitan 1 Bondowoso, Mertoyudan Semester Genap Tahun Pelajaran 20112012. Skripsi. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Sunarto. dkk. 2004. Sains Sahabatku. Bandung: Penerbit Ganeca Exact. Sutanto, Purwo. dkk. 2004. Sains untuk SDMI Kelas 4. Klaten: CV Sahabat. Suyadi. 2012. Buku Panduan Guru Profesional Penelitian Tindakan Kelas PTK dan Penelitian Tindakan Sekolah PTS. Yogyakarta: Penerbit Andi. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Bumi Aksara. Wardhani, Igak. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. 98 Wisudawati, Asih Widi. dkk. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: PT Bumi Aksara. 95 Lampiran 1 SILABUS Sekolah : SD Kanisius Gayam Yogyakarta Kelas semester : IV 1 Temasub tema : Selalu Berhemat Energi Macam- Macam Sumber Energi No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar Ilmu Pengetahuan Alam IPA 1 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, mencoba, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.1 Membedakan perubahan energi listrik melalui pengamatan benda – benda elektronik dilingkungan sekolah 3.4.2 Menyebutkan bentuk – bentuk energi pada kincir air dan kincir angin 3.4.3 Menuliskan manfaat energi panas matahari dalam laporan percobaan  Energi listrik  Energi angin  Energi matahari  Sifat- sifat cahaya  Mencari informasi tentang sumber- sumber energi listrik, angin, matahari  Berdiskusi tentang manfaat sumber- sumber energi  Mencari informasi sifat- sifat cahaya  Menyusun laporan pengamatan  Melaporkan hasil laporan pengamatan Penilaian:  Unjuk kerja: ketika siswa melakukan percobaan  Tertulis: penguasaan konsep sumber- sumber energi  Hasil laporan siswa 8 x 35 menit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu Berhemat Energi : Tema IV Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu Berhemat Energi : Tema IV Buku Tematik 3.6 Memahami sifat- sifat cahaya melalui pengamatan dan mendiskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari hari. 3.6.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya 3.6.2 Menjelaskan sifat- sifat cahaya 96 No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.1 Membuat laporan berdasarkan percobaan 4.6.2 Melakukan percobaan sifat- sifat cahaya 4.6.3 Membuat laporan percobaan tentang sifat- sifat cahaya Terpadu Kurikulum 2013 Buku siswa SD MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut 4.7.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang manfaat benda-benda elektronik dilingkungan sekolah 4.7.2 Menuliskan manfaat sumber energi angin dan energi air bagi kehidupan ke dalam laporan 2 Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan 3.1.1Menuliskan informasi hasil pengamatan benda – benda elektronik dilingkungan sekolah dalam bahasa tulis dengan memilih   Membaca di dalam hati teks bacaan tentang “Hemat Energi”  Membuat pertanyaan- pertanyaan tentang isi teks bacaan  Menukarkan pertanyaan- pertanyaan dengan teman 8 jp 97 No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku kosakata baku 3.1.2 Melaporkan hasil pengamatan dan percobaan kincir air dan kincir angin dalam bahasa tulis dengan memilih kosakata baku 3.1.3 Menjawab pertanyaan bacaan 3.1.4 Menyampaikan informasi laporan mengamatan untuk saling menjawab  Menentukan dan menulis gagasan pokok paragraf- paragraf yang ada di dalam teks bacaan  Mengomentari gagasan pokok yang ditulis teman  Menyajikan laporan percobaan Penilaian Tes tertulis  Ketepatan pertanyaan dengan isi teks bacaan  Ketepatan dalam menentukan gagasan pokok paragraf 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Membuat poster tentang energi listrik berdasarkan pengamatan benda – benda elektronik dilingkungan sekolah dalam bahasa tulis dengan memilih kosakata baku 4.1.2 Mempraktikan teks instruksi pembuatan kincir air dan kincir angin 98 No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar dengan urut 4.1.3 Menceritakan kembali teks cerita 4.1.4 Menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang sifat- sifat cahaya 3 Matematika 3.10 Menyederhana kan kesamaan ekspresi menggunakan penjumlahan, pengurangan, atau perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk yang paling sederhana 3.10.1 Mengaplikasik an pemahaman persamaan ekspresi matematika dalam operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.   Memahami langkah- langkah dalam perhitungan campuran  Memecahkan masalah hitung campuran Penilaian :  tertulis 4 jp 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah 4.1.1 memecahkan masalah yang berkaitan dengan hitung campuran 99 No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 3 SBdP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 3.5.1 Menjelaskan langkah kerja membuat kincir air dan kincir angin didalam laporan   memahami langkah kerja pembuatan kincir air dan kincir angin  membuat kincir angin dan kincir air Penilaian  Unjuk kerja: ketika siswa membuat kincir air dan kincir angin 4 jp 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan 4.14.1 Membuat kincir angin dan kincir air dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 100 No Kompetensi Inti Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Alokas i Waktu Sumber Belajar memanfaatkan bahan di lingkungan 4 PJOK 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.1 Memadukan gerak dasar lari lurus, lari zig – zag, dan lari berbelok – belok dalam permainan Lari Kardus   Melakukan permainan lari kardus  Melakukan gerak dasar lari lurus, lari zig- zag dan lari berbelok- belok Penilaian : Unjuk kerja : gerak dasar lari lurus, zig- zag dan berbelok- belok 2 jp 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 4.1.1 Melakukan gerak dasar lari lurus, lari zig – zag, dan lari berbelok – belok dalam permainan Lari Kardus 101 102 101 Lampiran 2 RPP TEMATIK Sekolah : SD Kanisius Gayam Kelas semester : 4 Ganjil Tema subtema : Selalu berhemat energi Macam – macam sumber energi Pertemuan ke- : 1 Siklus I Alokasi waktu : 4x35 menit 4jp

A. Kompetensi Inti