Indikator Hasil Belajar Psikologis

Pembelajaran cooperative learning adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 4-6 orang, dengan struktur kelompoknya yang bersifat heterogen. 16 Berdasarkan pendapat diatas Pembelajaran cooperative learning dapat disimpulkan pembelajaran dimana peserta didik belajar dalam kelompok-kelompok kecil dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja sama dengan kelompoknya masing-masing. Pembelajaran cooperative learning adalah model pembelajaran dengan menggunakan pengelompokan tim yaitu antara empat sampai enam orang yang memiliki jenis kelamin, rasa tau suku yang berbeda. 17 Berdasarkan pendapat diatas Pembelajaran cooperative learning dapat disimpulkan pembelajaran secara berkelompok dimana setiap kelompok memiliki jenis kelamin, rasa tau suku yang berbeda dalam pembelajaran dan dapat mendorong peserta didik untuk aktif dan saling membantu dalam menguasai materi pembelajaran untuk mencapai hasil belajar. 16 Etin Solihatin, Strategi Pembelajaran PPKN Jakarta : PT Bumi Aksara, 2012, h.102. 17 Jumanta, Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter Ghalia Indonesia, 2014, h. 64.

2. Tujuan Model Pembelajarn Cooperative Learning

Tujuan dari pembelajaran cooperative learning adalah agar peserta didik dapat belajar secara berkelompok bersama teman-temannya dengan cara menghargi pendapat dan memberikan kesempatan kepada orang lain untuk mengemukakan gagasannya dengan menyampaikan pendapat mereka secara berkelompok. 18 Karena dengan model pembelajaran cooperative learning ini siswa terhindar dari rasa jenuh serta terbangkitnya motivasi belajar yang baru. Menurut Slavin tujuan model pembelajaran cooperative learning ini adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya. 19 Berdasarkan defenisi di atas dapat dipahami bahwa tujuan cooperative learning adalah pembelajaran dimana peserta belajar secara berkelompok dan mendiskusikan materi dengan temanya, dan peserta didik dapat menggemukakan pendapatnya dengan teman kelompoknya dan peserta didik tidak merasakan jenuh pada saat pembelajaran berlangsung sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. 18 Isjoni, Cooperative Learning Bandung : Alfabeta, 2014, h. 21. 19 Tukirin Taniredja, Efi Miftah Faridli, Sri Harmaianto, Op. Cit. h. 60.