Tabel 4.24
Model Summary aspek guidance
Mod el
R R
Square Adjusted R
Square Std. Error
of the
Estimate Change Statistics
R Square Change
F Change df1
df2 Sig.
F Change
1 .431
a
.186 .143
26.09160 .186
4.283 4
75 .004
a. Predictors: Constant, guidance, reliable, reassurance, attachment
4. Aspek guidance diperoleh R
2
R Square sebesar 0.186 Artinya variabel guidance memiliki kontribusi sebesar 18.6 dalam mempengaruhi prestasi
belajar dan signifikan karena p 0.05 yaitu 0.004. Selain itu pada tabel 4.20 diperoleh nilai B sebesar -0.650 artinya secara negatif aspek guidance
mempengaruhi prestasi belajar musik.
Tabel 4.25
5. Aspek social integration diperoleh R
2
R Square sebesar 0.196 Artinya variabel social integration memiliki kontribusi sebesar 19.6 dalam
mempengaruhi prestasi belajar musik dan signifikan karena p 0.05 yaitu 0.006 . Selain itu pada tabel 4.20 diperoleh nilai B sebesar 1.114
artinya secara positif aspek social integration mempengaruhi prestasi belajar musik.
Model Summary Aspek Social Integration
Mod el
R R
Square Adjusted R
Square Std. Error
of the
Estimate Change Statistics
R Square Change
F Change df1
df2 Sig.
F Change
1 .443
a
.196 .142
26.10344 .196
3.609 5
74 .006
a. Predictors: Constant, s.integration, reliable, reassurance, attachment, guidance
Tabel 4.26
Model Summary aspek opportunity for nurturance
Mod el
R R
Square Adjusted R
Square Std. Error
of the
Estimate Change Statistics
R Square Change
F Change df1
df2 Sig.
F Change
1 .463
a
.214 .149
25.98661 .214
3.313 6
73 .006
a. Predictors: Constant, opportunity, reliable, attachment, reassurance, s.integration, guidance
6. Aspek opportunity for nurturance diperoleh R
2
R Square sebesar 0.214 Artinya variabel opportunity for nurturance memiliki kontribusi sebesar
21.4 dalam mempengaruhi prestasi belajar dan signifikan karena p 0.05 yaitu 0.006. Selain itu pada tabel 4.20 diperoleh nilai B sebesar 4.044 artinya
secara negatif aspek opportunity for nurturance mempengaruhi prestasi belajar musik.
4.3.3 Hasil Uji Regresi Aspek Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Musik
Peneliti menggunakan analisis regresi untuk mengetahui lebih jauh pengaruh variable independen terhadap variable dependen dengan cara mencari nilai
koefisien determinasi. Koefisien determinasi R square merupakan suatu nilai yang menggambarkan seberapa besar sumbangsih aspek-aspek motivasi belajar
terhadap prestasi belajar musik pada remaja yang mengikuti kursus musik di JM music Entertainment. Hasil perhitungannya akan ditampilkan pada tabel di
bawah ini :
Tabel 4.27
Model Summary aspek motiovasi belajar terhadap prestasi belajar musik
Mod el
R R
Square Adjusted R
Square Std. Error
of the
Estimate Change Statistics
R Square Change
F Change df1
df2 Sig.
F Change
1 .163
a
.027 .001
28.15947 .027
1.048 2
77 .356
a. Predictors: Constant, ekstrinsik, instrinsik
Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai koefisien determinasi R square yang didapat adalah sebesar 0.27. Hal ini berarti bahwa kedua aspek dari motivasi
belajar memberikan sumbangsih sebesar 2.7 bagi perubahan variabel prestasi belajar musik tetapi tidak signigfikan. Dengan demikian 97.3 dipengaruhi oleh
aspek lain selain keenam aspek dari dukungan orang tua yang tidak terukur dalam penelitian ini dapat memberikan perubahan terhadap variabel prestasi belajar
musik. Setelah dilakukan perhitungan nilai R square maka diketahui sumbangsih
dari keenam aspek dari dukungan orang tua terhadap prestasi belajar musik, kemudian dilakukan penghitungan Anova untuk mengetahui aspek-aspek pada
model persamaan regresi ini. Hasilnya disajikan pada tabel Anova b berikut :
Tabel 4.28
ANOVA
b
Model Sum of Squares Df
Mean Square F
Sig. 1
Regression 1662.303
2 831.151
1.048 .356
a
Residual 61057.585
77 792.956
Total 62719.888
79 a. Predictors: Constant, ekstrinsik, instrinsik
b. Dependent Variable: raport
Hasil penghitungan menunjukkan bahwa nilai F hitung yang didapat adalah sebesar 1.048 sementara nilai F tabel dengan df 2 dan 77 dalah sebesar 3.11,
maka nilai F hitung yang di dapat F tabel dan dapat disimpulkan bahwa model persamaan regresi yang dipergunakan dalam penelitian ini tidak dapat diterapkan.
Sementara nilai probabilitas hitung atau taraf signifikansi yang didapat adalah sebesar 0.356 karena taraf signifikansi 0.05, maka persamaan regresi yang
dipergunakan tidak dapat diterapkan dalam analisis data. Hal ini berarti ada pengaruh tetapi tidak signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar
musik pada remaja yang mengikuti kursus musik di JM Music Entertainment Pamulang.
Setelah diketahui nilai F hitung untuk menguji persamaan regresi, kemudian dilakukan penghitungan uji signifikansi konstanta dari aspek-aspek
variabel independen yang diukur. Hasilnya disajikan pada tabel Coefficients a berikut:
Tabel 4.29
Coefficients
a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
B Std. Error
Beta 1
Constant 361.966
30.175 11.996
.000 instrinsik
.739 .675
.152 1.095
.277 ekstrinsik
.126 .961
.018 .131
.896 a. Dependent Variable: raport
Keterangan :
prestasi belajar musik = 361.966 + 0.739 motivasi instrinsik + 0.126 motivasi
ekstrinsik
