commit to user
24
berperan sebagai penilaian alternatif atau dapat pula sebagai reviu materi pembelajaran.
Slavin dalam Rusman 2010:225 mengatakan pembelajaran kooperatif tipe TGT terdiri dari lima tahapan, yaitu tahap penyajian kelas class
precentation, belajar dalam kelompok teams, permainan games, pertandingantournament, dan penghargaan kelompok team recognition.
Sependapat dengan di atas, Sri Anitah 2009:48 menjelaskan bahwa langkah- langkah pembelajaran TGT adalah sebagai berikut:
1 Identifikasi masalah. 2 Pembahasan masalah dalam kelompok
3 Presentasi hasil bahasan kelompok 4 Kuis
5 Penguatan atau penghargaan.
2. Hakikat Pemahaman Konsep Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
a. Hakikat Pemahaman Konsep
Menurut KBBI, paham berarti mengerti benar, sedangkan pemahaman memiliki arti proses, perbuatan, cara memahami atau
memahamkan. Sedangkan Daryanto 2005:92 mengatakan Pemahaman yaitu memahami atau mengerti apa yang diajarkan,
mengetahui apa yang sedang dikomunikasikan dan dapat memanfaatkan isinya tanpa harus menghubungkannya dengan hal-
hal lain. Selanjutnya Tim SBM PGSD 2007 : 35 mengungkapkan
perilaku yang tergolong ke dalam kategori kemampuan pemahaman dapat dijabarkan ke dalam kata kerja operasional yang
mencerminkan hasil belajar untuk tingkat kemampuan pemahaman diantarannya adalah membedakan, mengubah, mempersiapkan,
menanyakan, mengatur, menjelaskan, mendemonstrasikan dan memberi contoh.
commit to user
25
Pemahaman memerlukan kemampuan menangkap makna atau arti dari suatu konsep. Maka dari itu diperlukan adanya
hubungan antara konsep dan makna yang ada dalam konsep tersebut. Nana Sudjana 2009:24 berpendapat ada tiga kategori
pemahaman yang berlaku untuk umum, yaitu 1 pemahaman terjemahan,
yakni kesanggupan
memahami makna
yang terkandung di dalamnya, 2 pemahaman penafsiran, yaitu
menghubungkan dua konsep yang berbeda, membedakan yang pokok dan yang bukan pokok, 3 pemahaman ekstrapolasi, yaitu
kemampuan memahami dibalik yang tertulis dan meramalkan sesuatu atau memperluas wawasan. Benyamin Bloom dalam
Harsanto 2009:90, mengungkapkan bahwa dalam tingkat berpikir pemahaman, siswa harus mengubah informasi yang diterima
menjadi suatu pengertian atau konsep. Selanjutnya menurut Moore dalam Tim IPS PGSD UNS 2003:2, definisi konsep adalah
sesuatu yang tersimpan dalam pikiran yang berupa suatu pemikiran,
ide atau
gagasan. Sedangkan
Sofa dalam
http:massofa.wordpress.com200712konsep-dasar-ilmu-sosial diunduh tanggal 28 April 2011 konsep adalah pengertian yang
tergambar dalam pikiran yang menceritakan suatu benda atau suatu gagasan baik konkrit atau abstrak. Selanjutnya pendapat Winkel
dalam Riyanto 2010:54, konsep adalah satuan arti yang mewakili ciri-ciri yang sama. Belajar konsep merupakan salah satu cara
belajar dengan pemahaman. Parker dalam S.P Taneo 2009:1.18 mendefinisikan konsep sebagai suatu gagasan yang ada melalui
contoh-contohnya. Dalam definisi menurut parker tersebut tersirat bahwa seseorang harus terlibat dalam proses berpikir, yaitu
menyadari contoh-contoh konsep. Agus Suprijono 201:25 pemahaman konsep adalah tindakan memahami kategori atau
konsep-konsep yang sudah ada sebelumnya.
commit to user
26
Dari berbagai pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep adalah proses mengubah informasi yang
berupa data atau fakta yang diterimanya agar siswa lebih mengerti sesuatu yang tersimpan dalam pikirannya, sebagai alat untuk
berpikir.
b. Pengertian IPS
