commit to user
51
Gambar 4. Alur Penelitian Tindakan Kelas
Suhardjono dalam Suharsimi Arikunto dkk, 2006: 74
J. Rancangan Siklus Pertama
a. Perencanaan Adapun langkah yang dilakukan pada tahap ini adalah:
1 Menentukan pokok bahasan, yaitu Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan tokoh-tokoh proklamasi.
2 Membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP dengan
menggunakan model kooperatif tipe TGT. 3 Mengembangkan skenario pembelajaran.
4 Menyusun lembar observasi aktivitas guru dan siswa selama menggunakan model kooperatif tipe TGT.
5 Menyusun instrumen untuk evaluasi yang berupa soal tes tertulis. 6 Menetapkan indikator ketercapaian yang akan dilaksanakan dalam
proses pembelajaran.
commit to user
52
b. Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus I ini direncanakan dalam 2 x
pertemuan, yakni pertemuan pertama mempelajari tentang Peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
dan tokoh-tokoh
proklamasi
selanjutnya pertemuan kedua memainkan turnamen dan evaluasi.
1 Kegiatan Awal a Guru mengkondisikan kesiapan belajar siswa.
b Apersepsi Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia. c Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti a Siswa dengan bimbingan guru, menjawab pertanyaan guru tentang
pengertian Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. b Guru menjelaskan tentang materi proklamasi kemerdekaan Indonesia.
c Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 anak. d Masing
masing kelompok mendiskusikan materi yang telah ditentukan.
e Siswa berdiskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.
f Guru membuat meja turnamen yang diisi dari perwakilan masing- masing kelompok.
g Guru menjelaskan aturan main turnamen. h Murid melaksanakan turnamen.
i Siswa dan guru sama sama mengevaluasi jalannya proses turnamen 3 Kegiatan Akhir
a Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran. b Guru memberikan penilaian dan penguatan.
c. Pengamatan Observasi Guru
kelas selaku
rekan kolaborasi
melakukan pengamatanobservasi mengenai aktifitas siswa, RPP Guru yang dibuat
commit to user
53
peneliti dan kemampuan mengajar guru peneliti dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT. Sedangkan peneliti sendiri mengamati aktifitas siswa
selama menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT. Lembar observasi aktifitas siswa dapat dilihat pada lampiran 14, sedangkan observasi
mengenai RPP guru dapat dilihat pada lampiran 17 selanjutnya observasi kemampuan mengajar guru dapat dilihat pada lampiran 20.
d. Refleksi Refleksi berarti penilaian dan pengkajian terhadap hasil evaluasi
data kaitannya dengan indikator kinerja siklus I. Peneliti menganalisis pemahaman konsep siswa sesuai dengan nilai saat evaluasi saat
pembelajaran. Jika siswa yang berhasil saat evaluasi sebanyak 17 anak atau mencapai indikator ketercapaian kinerja sebesar 70, maka dapat
disimpulkan bahwa penerapan metode TGT tersebut telah berhasil. Namun, jika siswa yang mengalami peningkatan pemahaman konsep secara klasikal
belum mencapai indikator ketercapaian kinerja sebesar 70, maka proses pembelajaran dengan penerapan metode TGT tersebut perlu diperbaiki lagi
dan disempurnakan pada siklus II.
K. Rancangan Siklus Kedua
Kategori