commit to user 48
wujudnya berupa kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor. Derajat kemampuan yang diperoleh siswa diwujudkan dalam bentuk nilai hasil
belajar IPS.
B. Kajian Penelitian yang Relefan
Dalam melakukan penelitian ini juga mengambil referensi dari beberapa hasil penelitian sebelumnya yang relevan seperti.
1. “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Divisien STAD dalam pendekatan Kontekstual untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil belajar Biologi Peserta Didik Kelas X-6 SMA
Laboratorium Universitas Negeri Malang ” oleh Shohifatu Zahroh.
Dalam penelitian tersebut Penerapan model Kooperatif Tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar Biologi peserta didik Kelas X-6 SMA Laboratorium
Universitas Negri Malang.
2. ”Pengaruh
Metode Pembelajaran
Student Teams-Achievement
DivisionsSTAD dan Penugasan kosa kata terhadap Prestasi belajar Bahasa Inggris Sekolah Dasar
” oleh Neni Novitasari.
Penelitian tersebut menunjukan terdapat pengaruh yang signifikan Metode pembelajaran Kooperativ Tipe STAD terhadap Prestasi belajar Bahasa Inggris Di
Sekolah Dasar.
commit to user 49
3. ”Pengaruh Motivasi,Disiplin, dan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran
Terhadap Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negri 1 Tayu Pati Semester II Tahun Ajaran 20052006” Oleh Efa M Sakdiya.
Terbukti Ada pengaruh partisipasi terhadap Belajar Akutansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negri 1 Tayu Pati semester II tahun ajaran 20052006.
Darihasil penelitian ketiga peneliti tersebut di atas Model Pembelajaran Kooperatif STAD terbukti dapat meningkatkan hasil belajar atau prestasi siswa,
jadi penulis mempunyai keyakinan bahwa Model tersebut juga akan dapat meningkatkan partisipasi dan prestasi siswa dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial di Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Kecamatan Banjarsari Kota Madya Surakarta tahun ajaran 20102011.
C. Kerangka Berpikir
Penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD merupakan salah satu wujud aplikasi pembelajaran bermakna dalam mata pelajaran IPS. Melalui
model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, siswa dilibatkan secara holistik baik aspek fisik emosional, dan intelektualnya..
Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD merupakan jawaban atas rekomendasi UNESCO dalam menciptakan paradigma pendidikan yang efektif
yaitu siswa belajar untuk mengetahui learn to know, belajar untuk melakukan learn to do, belajar hidup bersama learn to live together,belajar untuk menjadi
diri sendiri learn to be. Dari rujukan ini jelas model pembelajaran kooperatif
commit to user 50
Tipe STAD dengan serangkain kegiatan merupakan upaya pembelajaran bagi siswa untuk dapat terlibat secara holistic baik aspek kejiwaan, intelektuanya
maupun emosionalnya sehingga dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa.
Secara diagram kerangka berpikir adalah sebagai berikut:
Bagan. 5. kerangka berpikir penelitian
D. Hipotesis Penelitian
