Pengaruh perilaku kepemimpinan pelatih dan hubungan pelatih-atlet terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola

i Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi.)

Oleh:

SYAHRIDA SYAHRUL

NIM: 109070000143

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

PENGARUH

PERILAKU KEPEMIMPINAN PELATIH

DAN HUBUNGAN

PELATIH.ATLET

TERHADAP

KETANGGUHAN MENTAL

ATLET

SEPAKBOLA

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi.)

Oleh:

SYAHRIDA SYAHRUL

NIM: 109070000143

Pembimbing

lI

NIP. 19640814 200112 1 001

FAKULTAS

PSIKOLOGI

UNIVERSITAS

ISLAM

NEGERI

SYARIF

HIDAYATULLAH

JAKARTA

1435Ht2014 M Pembimbing I

Dr.

Abdul

Rahiluf

Shaleh. NI.Si NrP.19720823 199903 1 002

DAN

HUBUNGAN PELATIH-ATLET TERHADAP KETANGGUHAN MENTAL ATLET SEPAKBOLA" telah diujikan dalam sidang munaqasyah

Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada 2l Mei 2014. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana psikologi (S.Psi) pada Fakultas Psikologi.

Jakarta,2l

Mei

20t4

Sidang Munaqasyah

Prof. Dr.

Abdul

Muiib,

M.Si

NrP. 1968061.4 199704 1 001

Anggota

w

Drs.

Akhmad

Baidun

M.Si

Gazi,

M.Si

NrP. 19711214 200701 r 014 NIP. 19640814200112 1 001

iii

Dekan/Ketua Wakil Dekan/ S tarislAnggota

Dr.

Abdul

Rahma NrP. 19720823 I

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa:

1. Skripsi

ini

merupakan

hasil karya

asli saya yang diajukan

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana strata satu (Sl) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

2.

Sernua sumber yang saya gunakan dalam penulisan

ini

telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

3.

Jika di kemudian hari terbukti bahwa karyaini bukan hasil karya asli saya atau merupakan hasil jiplakan dat'. karya orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

IV

NIM. 109070000143

v

MOTTO

TO LIVE

TO LOVE

TO LEARN

TO LEAVE A LEGACY

vi

Persembahan

Sebuah karya kupersembahkan untuk kedua orang tuaku

Sebagai bakti atas jiwa dan raga yang telah dikorbankan

Sehingga raga berdiri kokoh terbebas dari belenggu rasa takut

Untuk melangkah sebagai cahaya dalam gelapnya sebuah

ketidaktahuan

vii

ABSTRAK

A) Fakultas Psikologi B) Mei 2014

C) Syahrida Syahrul

D) Pengaruh Perilaku Kepemimpinan Pelatih dan Hubungan Pelatih-Atlet Terhadap Ketangguhan Mental Atlet Sepakbola

E) Xv + 101 halaman + lampiran

F) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perilaku kepemimpinan pelatih dan hubungan pelatih-atlet terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola. Sampel penelitian ini yaitu atlet sepakbola di 5 klub anggota pengurus cabang PSSI Jakarta Timur sebanyak 200 orang. Teknik sampling yang digunakan yaitu nonprobability sampling. Analisis data yang digunakan yaitu Multiple Regression Analysis pada taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan perilaku kepemimpinan pelatih dan hubungan pelatih-atlet terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola. Proporsi varians dari ketangguhan mental yang dijelaskan oleh seluruh variabel bebas yaitu sebesar 53.6%, sedangkan 46,4% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa dimensi komitmen dan perilaku komplementer memiliki pengaruh yang signifikan terhadap ketangguhan mental. Sedangkan dimensi training & instruction, perilaku demokratis, perilaku autokratis, dukungan sosial, umpan balik positif, dan kedekatan emosional tidak berpengaruh terhadap ketangguhan mental. Berdasarkan hasil penelitian, seorang pelatih disarankan memiliki ketegasan dalam memilih pendekatan yang akan digunakan sebagai gaya melatih. Pelatih turut disarankan untuk membangun sebuah hubungan interpersonal yang berorientasi jangka panjang dengan atlet.

Kata kunci : perilaku kepemimpinan pelatih, hubungan pelatih-atlet, ketangguhan mental, atlet, sepakbola

G) Bahan Bacaan: 57; Buku: 13, Jurnal: 31, Artikel: 2, Tesis: 4, Internet: 6, dan Komunikasi personal: 1. (1977-2014)

viii

ABSTRACT

A) Faculty of Psychology, State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta

B) May 2014

C) Syahrida Syahrul

D) The Affects of Coach Leadership Behavior and Coach–Athlete Relationship

on Mental Toughness of an Football Athlete

E) xv+ 101 pages + appendix

F) This research examines the affects of coach leadership behavior and coach–

athlete relationship on mental toughness of an football athlete. A Sample of 200 athletes (M age: 20 years) participated and ranged from five different football club member of East Jakarta PSSI. This research using the nonprobability sampling technique. Multiple Regression Analysis was employed to analyze data observed at 0.05 level of significance.

Coach leadership behavior and coach–athlete relationship was predicted to be significantly related to mental toughness. Consistent with theoretical predictions, coach leadership behavior and coach–athlete relationship was found to be significantly related with mental toughness. The results revealed that mental toughness predicted by all independent variable (R2= .536). Results of linear regression analysis revealed commitment and complementarity were significant predictors of mental toughness. Total mental toughness was not found to be significantly related to training & instruction, democratic behavior, autocratic behavior, social support, positive feedback, and closeness. This suggests that coaches should use a clear approach when coaching athletes either using a democratic or an autocratic behavior as a coaching style. Coaches also suggested to have a long term interpersonal relationship with athletes. Limitations and future research direction are discussed.

Keywords: coach leadership behavior, coach–athlete relationship, mental

toughness, athlete, football

G) Reading Material: 57; Books: 3, Journals: 31, Article: 2, Thesis: 4, websites:

ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirahmanirrahim

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia, hidayah, dan pencerahan-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini. Shalawat serta salam semoga terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW serta pengikutnya sampai akhir zaman.

Dalam penyususnan skripsi ini, penulis telah melibatkan banyak pihak yang telah memberikan kontribusi bagi penulis. Setiap pelajaran dan hikmah yang diperoleh selama penulis menghabiskan masa perkuliahan di Fakultas Psikologi merupakan sebuah anugerah bagi kehidupan penulis. Dengan penuh kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Abdul Mujib, M.Ag, M.si, selaku Dekan Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, periode 2014-2019, beserta jajarannya. 2. Bapak Dr. Abdul Rahman Shaleh, M.Si dosen pembimbing pertama yang

telah memberikan banyak saran dan kritik kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. Secara khusus, penulis menucapkan terima kasih dan tidak akan pernah melupakan pelajaran “khusus” tentang integritas yang pernah diberikan.

3. Bapak Akhmad Baidun, M.Si dosen pembimbing kedua yang secara berkala memberikan banyak masukan dan kritikan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

4. Ibu Solicha, M.Si dosen Pembimbing Akademik kelas D tahun angkatan 2009, terima kasih atas bimbingan, motivasi, teguran, nasehat dan waktu yang disediakan untuk mendengar setiap keluh kesah penulis selama menjalani masa perkuliahan.

5. Seluruh dosen di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, khususnya Bapak Jahja Umar, Ph.D, selaku mantan dekan Fakultas Psikologi periode 2009-2013 yang selama ini memberikan ilmu dan wawasan bagi penulis. Para staff Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah banyak memberikan kemudahan bagi penulis dalam proses adminisrasi.

x

6. Seluruh responden penelitian yang telah bersedia memberikan informasi dan mengisi angket penelitian. Khususnya, kepada Bapak Sawid di Pengcab PSSI Jakarta Timur yang telah memberikan saran dan gambaran tentang atlet sepakbola.

7. Kedua orang tua penulis, Papa Syahrul Mahruzar dan Mama Salwa yang

senantiasa memberikan dukungan dan do’a selama penulis menjalani

perkuliahan dan menyelesaikan skripsi. Kepada seluruh kakak, abang dan adik penulis, terima kasih atas setiap bantuan dan nasehatnya.

8. Terima Kasih buat Arif Hilman, Adhie Mansur, Amin To dan Eko, atas bantuannya ketika mengumpulkan dan mengolah data. Keluarga besar D-One Heart 2009, terima kasih atas setiap suka dan duka yang pernah dijalani bersama. Kalian semua luar biasa!.

9. Terakhir, terimakasih untuk kawan-kawan seperjuangan yang telah banyak mendukung dan memberikan masukan baik selama penyusunan skripsi ini, Deden Dwi, Kunarto Yoga, Rio “jawa” dan Nur Fauziah,

10.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah ikut berkontribusi terhadap penelitian ini

Penulis sangat bersyukur atas setiap bantuan yang diberikan, semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat-Nya kepada mereka yang telah membantu penulis.

Jakarta, 21 Mei 2014

xi

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

LEMBAR ORISINALITAS ... iv

MOTTO... v

LEMBAR PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB 1. PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Rumusan dan Batasan Masalah ... 10

1.2.1. Rumusan masalah... 10

1.2.2. Batasan masalah ... 11

1.3. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 11

1.3.1. Tujuan Penelitian ... 11

1.3.2. Manfaat Penelitian ... 12

1.4. Sistematika Penulisan ... 13

BAB 2. KAJIAN TEORI ... 15

2.1. Ketangguhan Mental ... 15

2.1.1 Definisi ketangguhan mental ... 15

2.1.2 Dimensi ketangguhan mental ... 16

2.1.3 Faktor yang mempengaruhi ketangguhan mental... 19

2.1.4 Pengukuran ketangguhan mental ... 21

2.2 Perilaku Kepemimpinan Pelatih ... 22

2.2.1 Definisi perilaku kepemimpinan pelatih ... 22

2.2.3Dimensiperilaku kepemimpinan pelatih ... 24

2.2.3 Pengukuran perilaku kepemimpinan pelatih... 26

2.2.4 Perilaku kepemimpinan pelatih dan ketangguhan mental ... 27

2.3 Hubungan Pelatih-Atlet ... 28

2.3.1 Definisi hubungan pelatih-atlet ... 28

2.3.2 Dimensi hubungan pelatih-atlet ... 30

2.3.3 Pengukuran hubungan pelatih-atlet ... 31

2.3.4 Hubungan pelatih-atlet dan ketangguhan mental ... 32

2.4 Kerangka Berpikir... 33

xii

BAB 3. METODE PENELITIAN ... 39

3.1. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 39

3.1.1 Populasi dan sampel penelitian... 39

3.1.2 Teknik pengambilan sampel ... 39

3.2 Variabel Penelitian ... 40

3.3 Definisi Operasional Variabel ... 40

3.3.1 Ketangguhan Mental ... 40

3.3.2 Perilaku Kepemimpinan Pelatih ... 40

3.3.3 Hubungan Pelatih-Atlet ... 41

3.4 Instrumen Penelitian ... 41

3.4.1 Alat ukur Ketangguhan Mental ... 41

3.4.2 Alat ukur Perilaku Kepemimpinan Pelatih ... 42

3.4.3 Alat ukur Hubungan Pelatih-Atlet ... 43

3.5 Pengujian Validitas Konstruk ... 44

3.6 Uji validitas konstruk Ketangguhan Mental ... 46

3.7 Analisa Faktor Eksploratori Skala Ketangguhan Mental ... 54

3.8 Uji validitas konstruk Perilaku Kepemimpinan Pelatih ... 56

3.9 Uji validitas konstruk Hubungan Pelatih-Atlet ... 65

3.10 Prosedur Pengumpulan Data ... 70

3.11 Metode Analisa Data ... 71

BAB 4. HASIL PENELITIAN ... 74

4.1 Gambaran Umum Sampel Penelitian ... 74

4.2 Deskripsi Statistik Hasil Penelitian ... 76

4.3 Kategorisasi Skor Variabel... 78

4.4 Uji Hipotesis Penelitian ... 85

4.5 Pengujian proporsi varian independent variable ... 89

BAB 5. KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN ... 93

5.1 Kesimpulan... 93

5.2 Diskusi ... 93

5.3 Saran ... 99 DAFTAR PUSTAKA

xiii

Tabel 3.3 Blueprint Skala Hubungan Pelatih-Atlet Tabel 3.4 Muatan Faktor Item Thrive Through Challenge Tabel 3.5 Muatan Faktor Item Sport Awareness

Tabel 3.6 Muatan Faktor Item Tough Attitude Tabel 3.7 Muatan Faktor Item Desire Success Tabel 3.8 Muatan Faktor Item Ketangguhan Mental Tabel 3.9 Blueprint Hasil EFA Skala Ketangguhan Mental Tabel 3.10 Muatan Faktor Item Training and Instruction Tabel 3.11 Muatan Faktor Item Perilaku Demokratis Tabel 3.12 Muatan Faktor Item Perilaku Autokratis Tabel 3.13 Muatan Faktor Item Dukungan Sosial Tabel 3.14 Muatan Faktor Item Umpan Balik Positif Tabel 3.15 Muatan Faktor Item Kedekatan Emosional Tabel 3.16 Muatan Faktor Item Komitmen

Tabel 3.17 Muatan Faktor Item Perilaku Komplementer

Tabel 4.1 Gambaran Subjek Berdasarkan Usia dan Waktu Latihan Tabel 4.2 Gambaran Subjek Berdasarkan Intensitas Latihan

Tabel 4.3 Gambaran Subjek Berdasarkan Profesi, Status Pemain dan Prestasi Tertinggi

Tabel 4.4 Deskripsi Statistik Variabel Penelitian Tabel 4.5 Norma Skor Variabel

Tabel 4.6 Kategorisasi Skor Ketangguhan Mental Tabel 4.7 Kategorisasi Skor Training & Instruction Tabel 4.8 Kategorisasi Skor Perilaku Demokratis Tabel 4.9 Kategorisasi Skor Perilaku Autokratis Tabel 4.10 Kategorisasi Skor Dukungan Sosial Tabel 4.11 Kategorisasi Skor Umpan Balik Positif Tabel 4.12 Kategorisasi Skor Kedekatan Emosional Tabel 4.13 Kategorisasi Skor Komitmen

Tabel 4.14 Kategorisasi Skor Perilaku Komplementer Tabel 4.15 Model Summary R

Tabel 4.16 Model Summary R Independent Variable I & Independent Variable II

Tabel 4.17 Anova Pengaruh Seluruh IV Terhadap DV Tabel 4.18 Koefisien Regresi

xiv

DAFTAR GAMBAR

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian Lampiran 2 Kuesioner Penelitian Lampiran 3 Diagram CFA

Lampiran 4 Tabel EFA Skala Ketangguhan Mental Lampiran 5 Contoh Syntax Analisis Faktor Konfimatorik Lampiran 6 Indonesian Clubs in Asian Football

1

BAB I

PENDAHULUAN

Dalam bab pendahuluan ini akan dibahas mengenai latar belakang masalah, perumusan dan pembatasan penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.

1.1. Latar Belakang Masalah

Klub sepakbola Indonesia telah mengalami penurunan prestasi sejak tahun 1991 (Wikipedia.com, 2014). Prestasi terbaik klub sepakbola asal Indonesia dalam kompetisi tingkat Asia hanya peringkat ketika pada turnamen AFC Champions

League pada musim 1990-1991. Setelah periode tersebut, prestasi sepakbola klub

nasional terus mengalami penurunan. Beragam faktor teknis dan non-teknis menjadi penyebab keterpurukan sepakbola nasional. Salah satu yang menjadi penyebab keterpurukan sepakbola nasional adalah mentalitas atlet yang lemah. Menurut Lombardi (2010), sebuah tim dengan mentalitas yang lemah akan cenderung bermain buruk ketika bertanding. Hal ini diakui oleh pelatih timnas U-21, Widodo C. Putro (dalam Afroni, 2012) yang menjelaskan timnas mengalami kekalahan karena lemah dalam mental bertanding.

Atlet dengan mentalitas yang kuat memiliki beberapa karakteristik umum seperti memiliki self-belief yang tinggi, memiliki motivasi yang tinggi, mampu menjaga fokus dan konsentrasi, menunjukkan determinasi yang tinggi serta memiliki komitmen (Gucciardi, Gordon & Dimmock, 2008). Atlet sepakbola Indonesia baik pada tingkat timnas dan klub cenderung menunjukkan pola mentalitas yang sama ketika bertanding. Secara umum, atlet cenderung bermain

taktis dengan determinasi tinggi dan konsentrasi terbatas pada lima belas menit pertama pada setiap babak. Pertengahan hingga akhir pertandingan atlet cenderung mengalami penurunan kualitas mentalitas. Beberapa indikator penurunan mentalitas yang dapat diamati antara lain: kesalahan dalam melakukan

passing karena konsentrasi dan fokus yang menurun, pengambilan keputusan

yang tergesa-gesa, pressing yang lemah dan cenderung bermain secara individu. Dengan demikian, maka mentalitas atlet sepakbola nasional perlu mengalami pembenahan dan peningkatan kualitas.

Berbagai penelitian tentang mentalitas atlet menggunakan istilah ketangguhan mental untuk menjelaskan kumpulan atribut psikologis atlet unggul (Jones, 2002; Bull, Shambrook, James & Brooks, 2005; Weinberg, Butt & Culp, 2011; Jones, Hanton & Connaughton, 2007; Gucciardi et.al., 2008). Istilah ketangguhan mental merupakan istilah yang digunakan atlet, pelatih dan media untuk mengambarkan karakteristik psikologis atlet unggul yang secara konsisten ditampilkan saat latihan atau kompetisi. Dalam berbagai literatur penelitian, ketangguhan mental kerap dikaitkan dengan top-level performance.

Ketangguhan mental atlet penting untuk diteliti karena dapat memberikan pengaruh terhadap kinerja atlet (Newland, 2009; Thewell, Weston & Greenlees, 2005). Penelitian yang dilakukan Golby dan Sheard (2003) menemukan semakin tinggi ketangguhan mentalatlet akan berpengaruh terhadap tingkat performa atlet. Begitu juga dengan semakin tinggi tingkat pertandingan yang dijalani atlet akan berdampak pada meningkatnya ketangguhan mental atlet.

3

Seorang atlet dengan mental yang tangguh akan memperlihatkan kegigihan yang luar biasa meski secara objektif tidak ada harapan untuk memenangkan pertandingan (Gunarsa, 2004). Pertandingan Bayern Munich menghadapi Manchester United pada tahun 1998 dan AC Milan menghadapi Liverpool pada tahun 2005 merupakan contoh atlet dengan ketangguhan mental yang mumpuni hingga pertandingan berakhir. Manchester United dan Liverpool berhasil mengubah ketertinggalan menjadi kemenangan (BBC Sport, 2005).

Ketangguhan mental merupakan komponen penting bagi perkembangan atlet. Talenta fisik dan teknik yang dimiliki atlet tidak dapat berkembang dengan optimal tanpa di dukung ketangguhan mental (misalnya kasus Florent Sinama Ponggolle dan Anthony Le Tallec pada tahun 2001 yang bersinar di usia muda namun gagal pada tingkat premier league). Gucciardi et.al. (2008) menjelaskan bahwa ketangguhan mental merupakan aspek krusial terhadap pencapaian prestasi atlet meski atlet tersebut memiliki kemampuan fisik yang mumpuni. Atlet harus memiliki keseimbangan dalam kemampuan fisik dan ketangguhan mental agar dapat tampil optimal (Suwendi dalam Dewabrata, 2012).

Ketangguhan mental merupakan kumpulan atribut positif yang memungkinkan atlet mampu mengatasi beragam tuntutan (misalnya, kompetisi, latihan dan gaya hidup) lebih baik dari lawan bertanding (Jones, 2002). Loehr menjelaskan atlet dengan ketangguhan mental yang tinggi memiliki kapasitas untuk meningkatkan energi positif dalam situasi kritis (Loehr dalam Nizam, Fauzee & Samah, 2009).

Gucciardi et.al. (2008) menjelaskan ketangguhan mental merupakan kumpulan nilai, sikap, perilaku dan emosi yang membuat atlet mampu bertahan dan melalui beragam hambatan, kesusahan, atau tekanan yang dialami. Atlet turut mampu untuk tetap mempertahankan konsentrasi dan motivasi saat situasi normal. Perbedaan mendasar antara ketangguhan mental dengan resiliensi dan hardiness yaitu ketangguhan mental memiliki konsep ”positive pressure”. Positive pressure merupakan beragam situasi positif (seperti berada dalam keadaan unggul, menjadi bintang lapangan, atau mendapat label sebagai wonderkid) yang memberikan tekanan kepada atlet. Sementara resiliensi dan hardiness merupakan konsep bangkit dari tantangan yang bersifat distress (Kobasa, 1979; Kobasa, Maddi & Kahn, 1982; dan Maddi, 1989).

Penelitian yang dilakukan oleh Gould menemukan 82% pelatih menilai ketangguhan mental sebagai atribut psikologis yang menentukan kesuksesan atlet (Gould dalam Weinberg et.al., 2011). Pelatih terkemuka seperti Sir Alex Ferguson dan Sven-Goran Eriksson turut menilai ketangguhan mental merupakan salah satu faktor yang memberikan kontribusi penting bagi kesuksesan tim (Bull & Shambrook dalam Fauzee, Saputra, Samad, Gheimi, Asmuni, & Johar, 2012). Sebagai salah satu aspek yang krusial dalam menunjang performa atlet, sejatinya ketangguhan mental dikembangkan melalui persiapan yang terstruktur bukan melalui banyaknya frekuensi kompetisi (Bull et.al., 2005).

Kelemahan dan kelebihan yang dimiliki oleh atlet dapat diketahui dan dikembangkan melalui persiapan matang sehingga dapat disusun program latihan yang proporsional agar atlet dapat tampil maksimal. Persiapan yang berkualitas

5

meliputi persiapan fisik, teknis, taktis dan ketangguhan mental atlet sehingga atlet berada dalam kondisi siap bertanding (Gucciardi et.al., 2009). Dalam mengembangkan ketangguhan mental atlet, pelatih memiliki peran yang cukup sentral (Weinberg et.al., 2011).

Pelatih berkewajiban untuk membimbing dan membantu pengembangan ketangguhan mental atletdi dalam dan di luar lapangan. Pelatih dapat mengetahui perkembangan ketangguhan mental atlet melalui observasi sikap dan perilaku yang ditampilkan oleh atlet. Sebagai sosok sentral dalam pengembangan ketangguhan mental, pelatih memberikan bimbingan, latihan dan aktivitas yang disesuaikan dengan kondisi atlet (Weinberg et.al., 2011). Setiap program yang disusun oleh pelatih diharapkan memberikan perubahan positif terhadap karakter, sikap dan pemikiran atlet (Bull et.al., 2005). Berhasil atau tidaknya sebuah program pengembangan turut dipengaruhi faktor kepemimpinan pelatih (Weinberg et.al., 2011; Amorose & Horn, 2000; Burke, Stagl, Klein, Goodwin, Salas & Halpin, 2006).

Seorang pelatih perlu menyadari aspek kepemimpinan untuk dapat mengarahkan atlet mencapai tujuan (Satiadarma, 2000). Kepemimpinan seorang pelatih merupakan sebuah proses perilaku yang mempengaruhi atlet agar memiliki kinerja yang optimal (Barrow, 1977). Seorang pelatih bertanggung jawab untuk melatih dan memberikan instruksi kepada atlet dalam usahanya membantu atlet mencapai potensi fisik maksimum (Chelladurai & Saleh, 1980).

Perilaku pelatih turut mempengaruhi atribut psikologis atlet. Penelitian yang dilakukan oleh Black dan Weiss (dalam Amorose & Horn, 2000) menemukan

umpan balik yang diberikan oleh pelatih berpengaruh terhadap persepsi kemampuan dan motivasi intrinsik atlet. Begitu juga penelitian Pelletier dan Vallerand (dalam Amorose & Horn, 2000) menemukan kecenderungan pelatih untuk berperilaku secara bebas dan mandiri atau penuh dengan kontrol turut mempengaruhi motivasi intrinsik atlet.

Perilaku kepemimpinan pelatih merupakan bentuk perilaku kepemimpinan yang ditampilkan pelatih yang secara konsisten muncul di dalam dan di luar lapangan. Chelladurai (2012) menjelaskan tiga komponen kepemimpinan multidimensi seorang pelatih. Pertama, required behavior merupakan perilaku pelatih yang secara umum dipengaruhi karakteristik situasional. Kedua, preferred

behavior merupakan perilaku pelatih yang dinilai sesuai oleh atlet sebagai fungsi

karakteristik individual. Terakhir, actual behavior merupakan perilaku pelatih yang dipengaruhi karakteristik pemimpin, required behavior dan preferred

behavior. Menurut Chelladurai (2012), ketiga komponen tersebut akan

memberikan pengaruh secara signifikan terhadap kepuasan atlet dan performa tim apabila ketiganya kongruen.

Cox (2012) menjelaskan agar memperoleh perilaku kepemimpinan yang ideal, maka ketiga komponen tersebut harus kongruen. Jika actual behavior belum kongruen dengan required dan preferred behavior, maka harapan yang muncul adalah pelatih akan diganti. Jika preferred behavior belum kongruen dengan

required behavior dan actual behavior, performa tim mungkin akan baik namun

menimbulkan ketidakpuasan atlet karena perilaku pelatih tidak sesuai harapan. Terakhir, apabila required behavior belum kongruen dengan preferred behavior

7

dan actual behavior maka performa tim akan mengalami penurunan meski atlet

merasa puas dengan perilaku yang ditampilkan pelatih.

Chelladurai & Saleh (1980) menjelaskan terdapat lima dimensi dalam perilaku kepemimpinan pelatih yaitu: (1) Training and instruction, merupakan fungsi utama seorang pelatih. Pelatih bertanggung jawab untuk melatih dan memberikan instruksi kepada atlet dalam usahanya membantu atlet mencapai potensi fisik maksimum. (2) Perilaku demokratis, merefleksikan kebebasan pelatih untuk melibatkan atlet dalam proses pengambilan keputusan. (3) Perilaku autokratis, merefleksikan sejauh mana seorang pelatih harus terpisah dari atlet dan menekankan kekuasaannya sebagai seorang pelatih, hal ini diharapkan akan menimbulkan kepatuhan atas setiap keputusan yang diambil pelatih. (4) Dukungan sosial, merefleksikan sejauh mana keterlibatan pelatih dalam pemenuhan kebutuhan interpersonal atlet. (5) Umpan balik positif, merefleksikan umpan balik berupa pujian dan penghargaan pelatih atas kontribusi dan performa atlet.

Faktor lain yang dapat mempengaruhi pengembangan ketangguhan mental atlet adalah hubungan antara atlet dan pelatih. Hal ini berdasarkan gagasan seorang pelatih dalam melaksanakan tugas diharuskan membangun komunikasi yang positif dengan atlet. Hubungan pelatih-atlet dalam proses latihan berkontribusi positif terhadap keberhasilan pengembangan potensi atlet, sebaliknya bila diabaikan akan menghambat kesuksesan pengembangan potensi atlet (Lyle dalam Jowett & Cockerill, 2002).

Hubungan pelatih-atlet merupakan komunikasi yang intensif antara atlet dan pelatih. Menurut Jowett dan Cockerill (2002), efektifitas seorang pelatih dalam melakukan persiapan teknis, taktis dan strategis, serta mengorganisir, mengevaluasi dan mengarahkan atlet, akan bergantung pada hubungan yang dibangun antara pelatih-atlet. McGready (dalam Jowett & Cockerill, 2002) menjelaskan bahwa untuk membentuk hubungan yang nyaman dan penuh kepercayaan antara pelatih dan atlet adalah tugas yang berat. Hal ini disebabkan oleh sikap, perasaan dan motivasi yang terlibat sulit untuk dikendalikan, misalnya pada sepakbola wanita terdapat ketertarikan pada pelatih yang berjenis kelamin berbeda.

Jowett (2009) menjelaskan hubungan pelatih-atlet merupakan sebuah situasi dimana pelatih dan atlet membangun perasaan, pikiran, dan perilaku yang saling terkait. Terdapat tiga dimensi hubungan pelatih-atlet yaitu, kedekatan emosional, komitmen, dan perilaku komplementer. Dimensi pertama adalah kedekatan emosional, mengambarkan keterikatan afektif antara atlet dan pelatih seperti saling menghormati, saling mempercayai, dan menghargai satu sama lain. Kedua komitmen, menggambarkan keterikatan kognitif dan berorientasi jangka panjang satu sama lain. Terakhir perilaku komplementer, menggambarkan transaksi perilaku antara pelatih-atlet seperti perilaku saling kerjasama dan kontributif.

Variabel demografis seperti usia, jenis kelamin, dan pengalaman turut berpengaruh terhadap ketangguhan mental (Nicholls, Polman, Levy dan Backhouse, 2009). Berdasarkan penelitian tersebut, atlet akan mengalami

9

peningkatan ketangguhan mental seiring pertambahan usia dan pengalaman bertanding. Atlet yang bertanding pada tingkat elit (misalnya Olimpiade, pertandingan Internasional, dan divisi teratas sebuah liga) cenderung memiliki ketangguhan mental yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan atlet yang bertanding pada tingkatyang lebih rendah (Nizam, Fauzee & Samah 2009).

Dari berbagai pemaparan di atas, pembinaan ketangguhan mental atlet sepakbola perlu mendapat perhatian khusus. Sebab, penguasaan teknik bermain sepakbola akan bergantung pada ketangguhan mental atlet. Proses pembinaan ketangguhan mental atlet cenderung bergantung pada proses latihan yang dipimpin oleh pelatih. Seorang pelatih merupakan seorang role model bagi atlet. Pelatih pula yang paling mengetahui potensi dan kemampuan yang dimiliki atlet. Dalam membina dan mengembangkan potensi atlet, seorang pelatih akan menampilkan perilaku kepemimpinan. Perilaku kepemimpinan pelatih di dalam dan di luar lapangan akan berpengaruh pada proses pembinaan ketangguhan mental atlet. Selain itu, interaksi antara pelatih dengan atlet akan membentuk atmosfir latihan yang nyaman dan berdampak pada pengembangan ketangguhan mental atlet. Dengan fakta bahwa belum ada peningkatan prestasi secara signifikan dalam proses yang telah berlangsung selama ini, maka hal ini mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh

Perilaku Kepemimpinan Pelatih dan Hubungan Pelatih-Atlet Terhadap

1.2. Rumusan dan Batasan Masalah 1.2.1 Rumusan Masalah

Untuk memfokuskan dan memperoleh hasil penelitian yang lebih akurat sesuai dengan tujuan penelitian, maka penelitian ini merumuskan masalah pada hal-hal yang terkait dengan hubungan antara ketangguhan mental, perilaku kepemimpinan pelatih, dan hubungan pelatih-atlet sebagai berikut:

1. Apakah perilaku kepemimpinan pelatih dan hubungan pelatih-atlet berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

2. Apakah training and instruction berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

3. Apakah perilaku demokratis berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

4. Apakahperilaku autokratis berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

5. Apakah dukungan sosial berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

6. Apakah umpan balik positif berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

7. Apakah kedekatan emosional berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

8. Apakah komitmen berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

11

9. Apakah perilaku komplementer berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola?

1.2.2 Batasan Masalah

Untuk memfokuskan dan memperoleh hasil penelitian yang lebih akurat sesuai dengan tujuan penelitian, maka penelitian ini dibatasi pada hal-hal yang terkait dengan hubungan antara ketangguhan mental, perilaku kepemimpinan pelatih, dan hubungan pelatih-atlet yang didefinisikan sebagai berikut:

1. Ketangguhan mental adalah kumpulan nilai, sikap, perilaku, dan emosi yang memungkinkan untuk bertahan dan menanggulangi segala rintangan, kesusahan, atau tekanan yang dialami, namun tetap dapat mempertahankan konsentrasi dan motivasi saat keadaan baik untuk mencapai suatu tujuan (Gucciardi, Gordon & Dimmock, 2008).

2. Perilaku kepemimpinan pelatih adalah perilaku kepemimpinan pelatih yang mempunyai kekuatan untuk mempengaruhi bawahan dengan cara tertentu. 3. Hubungan pelatih-atlet adalah situasi emosi, pikiran dan perilaku antara

pelatih dan atlet saling berhubungan (Jowett & Cockerill, 2002). 1.3. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian

1.3.1 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis variabel yang mempengaruhi ketangguhan mentalatlet sepakbola. Secara rinci tujuan penelitian ini yaitu ingin: 1. Mengetahui pengaruh perilaku kepemimpinan pelatih dan hubungan

2. Mengetahui perilaku kepemimpinan yang paling efektif dalam membentuk ketangguhan mental atlet.

3. Mengetahui pengaruh hubungan pelatih-atlet terhadap perkembangan ketangguhan mental atlet.

1.3.2 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, baik secara teoritis maupun praktis yaitu:

Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pengembangan teori psikologi, khususnya yang berhubungan dengan psikologi olahraga. Penelitian ini diharapkan mampu menjadi embrio bagi pengembangan konseptual ketangguhan mental di Indonesia.

Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat, yaitu:

1. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi literatur bagi para atlet dan pelatih tentang faktor psikologis atlet sehingga dapat menunjang performa atlet di masa yang akan datang.

2. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi literatur atau bacaan acuan bagi para atlet dan pelatih untuk menambah pengetahuan tentang ketangguhan mental serta mampu mengembangkannya secara praktis.

3. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam mengembangkan penelitian tentang ketangguhan mental.

13

1.4. Sistematika Penulisan

Penulisan hasil penelitian ini mengacu pada pedoman penulisan skripsi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, dengan sistematika sebagai berikut:

BAB 1: Pendahuluan

Bab 1 ini berisi tentang latar belakang masalah, perumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.

BAB 2: Kajian Teori

Bab 2 ini berisi kajian teori yang digunakan dalam penelitian yaitu, ketangguhan mental, perilaku kepemimpinan pelatih, dan hubungan pelatih-atlet.

a. Penjabaran dan definisi tentang ketangguhan mental, dimensi ketangguhan mental, faktor yang mempengaruhi ketangguhan mental, pengukuran ketangguhan mental

b. Penjabaran dan definisi tentang perilaku kepemimpinan pelatih, dimensi perilaku kepemimpinan pelatih, dan pengukuran perilaku kepemimpinan pelatih.

c. Penjabaran dan definisi tentang hubungan pelatih-atlet, dimensi hubungan pelatih-atlet, dan pengukuran hubungan pelatih-atlet.

d. Kerangka berpikir, dan e. Hipotesis

BAB 3: Metode Penelitian

Bab 3 ini berisi penguraian mengenai populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian, definisi operasional variabel, instrumen penelitian, pengujian validitas

konstruk, prosedur pengumpulan data dan metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini.

BAB 4: Analisa Hasil Penelitian

Bab 4 ini menguraikan hasil pengolahan data yang terkumpul dari penelitian ini dan melakukan analisis secara deskriptif berdasarkan hasil yang diperoleh dari subjek penelitian.

BAB 5: Kesimpulan, Diskusi dan Saran

Bab 5 ini terdiri atas rangkuman hasil penelitian yang telah dilakukan yang dibagi kedalam tiga sub bab yaitu kesimpulan, diskusi, dan saran.

15

BAB II

KAJIAN TEORI

Pada bab kajian teori ini akan dijelaskan mengenai teori-teori yang berkaitan dengan penelitian. Teori Ketangguhan Mental, Perilaku Kepemimpinan Pelatih, dan Hubungan Pelatih-Atlet, serta kerangka berfikir dan hipotesis penelitian. 2.1. Ketangguhan Mental

2.1.1. Definisi Ketangguhan Mental

Ketangguhan mental merupakan istilah yang digunakan untuk menjelaskan karakteristik mental superior seorang atlet. Gucciardi et. al. (2008) menjelaskan ketika kemampuan fisik, teknik, dan taktis yang dimiliki atlet cenderung sama, ketangguhan mental merupakan pembeda antara atlet “baik” dengan atlet “hebat”. Gucciardi et.al. (2008) mendefinisikan ketangguhan mental dengan:

Mental toughness is a collection of values, attitude, behaviours, and emotions that enables you to preserve and overcome any obstacle, adversity, or pressure experienced, but also to maintain concentration and motivation when things are going well to consistently achieve your goals. (Gucciardi et.al., 2008, p.278)

Gucciardi et.al. (2008) melakukan penelitian ketangguhan mental dalam konteks olahraga beregu yaitu football (Gucciardi menggunakan Autralian-rules

football). Dalam penelitiannya, Gucciardi et.al. (2008) melakukan wawancara

dengan sebelas pelatih berpengalaman pada tingkat elit. Data verbatim yang diperoleh kemudian dianalisis dan menghasilkan tiga kategori utama dalam memahami ketangguhan mental. Kategori pertama adalah characteristic, kategori ini terdiri atas sebelas karakteristik yang dianggap sebagai kunci ketangguhan mental (self-belief, etos kerja, nilai personal, self-motivated, tough attitude,

konsentrasi, resiliensi, handling pressure, kecerdasan emosional, sport intelligence, dan ketangguhan fisik). Dua kategori lain yaitu situasi dan perilaku. Ketiga kategori tersebut mampu memberikan pemahaman hubungan antara karakteristik utama dengan proses (situasi dan perilaku).

Situasi merupakan situasi yang memberikan tuntutan tinggi akan ketangguhan mental seperti ketika dalam keadaan cedera, sedang menjalani masa rehabilitasi cedera, persiapan untuk latihan dan kompetisi, tantangan di dalam dan di luar lapangan, tekanan sosial, serta tekanan internal (misalnya kelelahan dan kurang percaya diri) dan tekanan eksternal (misalnya lingkungan dan situasi ketika bertanding, variabel pertandingan (suporter), dan resiko fisik). Situasi ini merupakan faktor yang mempengaruhi atau keadaan yang membutuhkan ketangguhan mental.

Berdasarkan uraian di atas peneliti dapat menyimpulkan bahwa ketangguhan mental merupakan kumpulan nilai, sikap, perilaku dan emosi yang membuat atlet mampu bertahan dan melalui beragam hambatan, kesusahan, atau tekanan yang dialami. Atlet mampu untuk tetap mempertahankan konsentrasi dan motivasi saat situasi normal dan menguntungkan.

2.1.2. Dimensi Ketangguhan Mental

Gucciardi et.al. (2008) mengatakan bahwa penelitian tentang ketangguhan mental relatif baru dan sedang berkembang. Hal ini dapat dilihat pada variasi hasil penelitian yang dipublikasi (misalnya Clough & Earle, 2000; Bull et.al., 2005; Middleton, Marsh, Martin, Richards, & Perry, 2004; Gucciardi et.al., 2008). Namun, dalam penelitian yang telah dilakukan diperoleh beberapa dimensi yang

17

sama seperti self-belief, fokus dan konsentrasi, motivasi, thriving on competition, resiliensi, handling pressure, sikap positif, persiapan yang berkualitas,

goal-setting, determination and perseverance, dan komitmen (Gucciardi et.al., 2008).

Penelitian ini menggunakan dimensi ketangguhan mental yang dirumuskan oleh Gucciardi et.al. (2009). Keempat dimensi tersebut yaitu:

1. Thrive through challange, yaitu perilaku dan sikap untuk mampu menghadapi

suatu tantangan yang berasal dari tekanan internal dan eksternal. Dimensi ini terdiri atas delapan atribut, yaitu (a) belief in physical and mental ability, atlet memiliki self-belief atas kemampuan fisik dan mental untuk mampu bangkit ketika berada dalam tekanan; (b) skill execution under pressure, atlet mampu menunjukkan skill dalam keadaan tertekan; (c) pressure as challenge, atlet menerima setiap tekanan yang diterima sebagai tantangan terhadap kemampuan diri; (d) competitiveness, atlet memiliki hasrat kompetitif untuk menjadi yang terbaik; (e) bounce back, atlet memiliki kemampuan untuk bangkit dari kesulitan dengan etos kerja dan tekad; (f) concentration, atlet mampu fokus dan konsentrasi pada tujuan yang ingin dicapai; dan (g) persistence, atlet tekun dan memiliki tekad yang kuat untuk sukses.

2. Sport awareness, yaitu perilaku, sikap dan nilai yang relevan dengan

performa individual atau tim. Dimensi ini terdiri atas enam atribut, yaitu (a) aware of individual roles, atlet memiliki kesadaran dan menerima tanggung jawab individual dalam tim; (b) understand pressure, atlet memahami setiap tekanan yang diterima di dalam dan di luar pertandingan; (c) acceptance of

sebuah tim dan mendahului kepentingan tim di atas kepentingan pribadi; (d)

personal value, atlet memiliki dan berpedoman pada nilai kehidupan yang

dimiliki untuk menjadi atlet dan pribadi unggul; (e) make sacrifice, atlet menyadari pengorbanan merupakan usaha untuk meraih kesuksesan tim dan personal; dan (f) accountability, atlet bertanggung jawab atas setiap perilaku dan tidak mencari alasan ketika gagal.

3. Tough attitude, yaitu perilaku dan sikap yang mendasar untuk menghadapi

tekanan dan tantangan yang bersifat positif maupun negatif. Dimensi ini terdiri atas lima atribut, yaitu (a) distractible, atlet mudah teralihkan yang ditandai oleh perilaku yang tidak menentu, sporadis dan tidak terkendali; (b) disicpline, atlet memiliki disiplin dalam perilaku; (c) give in to challenges, atlet mudah menyerah dalam menghadapi beragam tantangan; (d) physical

fatigue and performance, atlet mampu menampilkan yang terbaik pada sesi

latihan dan pertandingan meski mengalami kelelahan; dan (e) niggly injuries

and performance, atlet mampu menampilkan yang terbaik dalam latihan dan

pertandingan meski mengalami cedera.

4. Desire succsess, yaitu perilaku, sikap, dan nilai yang dihubungkan dengan pencapaian atau keberhasilan. Dimensi ini terdiri lima atribut, yaitu (a)

understanding the game, atlet mengetahui dan memahami aturan permainan

secara utuh; (b) sacrifices as part of success, atlet memahami pengorbanan adalah bagian dari kesuksesan; (c) desire team success, atlet memiliki keinginan untuk menjadi bagian dari kesuksesan tim; (d) vision of success, atlet memiliki visi yang jelas untuk kesuksesan dan mampu menerapkannya

19

dalam tindakan; dan (e) enjoy 50/50 situasions, atlet menikmati situasi yang memiliki peluang sama kuat.

Beberapa penelitian tentang ketangguhan mental belum mampu menghasilkan dimensi yang sama dengan penelitian lain (lihat Bull et al., 2005; Middleton et al., 2004; Gucciardi et al., 2008; Jones, 2002; Loehr dalam Newland, 2009). Hal ini disebabkan karena ketangguhan mental merupakan variabel baru dalam kajian psikologi olahraga (Gucciardi et.al., 2008). Dalam usaha mencapai kesamaan persepsi maka dalam penelitian ini menggunakan keempat dimensi tersebut.

2.1.3. Faktor yang mempengaruhi Ketangguhan Mental

Penelitian tentang ketangguhan mental terlalu berfokus pada gagasan tentang

adversity dan bagaimana setiap karakteristik dapat digunakan sebagai modal

untuk menghadapi dan mengatasi adversity tersebut (Gucciardi et.al., 2008). Nicholls et.al. (2009) menemukan bahwa achievement level, jenis kelamin, usia, pengalaman, dan jenis olahraga turut mempengaruhi ketangguhan mental. Gucciardi et.al. (2008) menemukan terdapat dua faktor utama yang mempengaruhi atau situasi yang membutuhkan ketangguhan mental, yakni situasi umum dan situasi kompetitif. Situasi umum terdiri atas lima faktor, yakni

1. Cedera dan rehabilitasi

Faktor ini berkaitan dengan cedera yang dialami dan proses rehabilitasi. Cedera yang dialami menyebabkan perubahan rutinitas dan memaksa seorang atlet harus mengkaji ulang dan membuat penyesuaian yang dibutuhkan.

2. Persiapan

Faktor ini berkaitan dengan semua persiapan terhadap latihan dan kompetisi (mis, diet dan etos kerja) yang bertujuan untuk dapat melakukan kegiatan lebih baik dan di atas rata-rata orang lain sehingga mampu bermain dengan kemampuan terbaik. 3. Bentuk tantangan

Faktor ini berkaitan dengan performa, baik secara individu maupun tim, saat keadaan baik (mis, unggul atas lawan) atau buruk (mis, tertinggal dan tampil di bawah performa).

4. Tekanan sosial

Faktor ini berkaitan dengan tekanan teman dan lingkungan sosial (mis, ajakan untuk menggunakan narkoba atau mabuk) yang memungkinkan atlet kehilangan kontrol atas diri dan olahraga yang ditekuni.

5. Komitmen yang seimbang

Faktor ini berkaitan dengan komitmen atlet yang seimbang antara olahraga yang ditekuni dengan kehidupan di luar olahraga (mis, berhubungan dengan lawan jenis, dan media) terutama berhubungan dengan manajemen waktu dan displin.

Gucciardi, Gordon & Dimmock (2008) menyebutkan faktor lain adalah situasi kompetitif. Faktor ini terdiri atas tekanan eksternal dan internal. Tekanan internal adalah tekanan yang berasal dari atlet seperti kelelahan dan ketika self-belief atlet berkurang. Tekanan eksternal adalah tekanan yang berasal dari luar atlet, terdiri atas: (1) kondisi lingkungan ketika bermain, faktor ini berkaitan dengan keadaan lingkungan dan kondisi saat suatu pertandingan berlangsung (mis, bermain sebagai tim tamu, penonton, cuaca, dan keputusan wasit); (2)

21

variabel pertandingan, faktor ini merupakan beberapa variabel pertandingan seperti, (a) mendapat tantangan secara individual oleh lawan; (b) resiko fisik seperti cedera; dan (c) ketika sedang unggul dan bermain baik.

2.1.4. Pengukuran Ketangguhan Mental

Semakin berkembang suatu teori maka akan semakin banyak pengukuran tentang teori tersebut, demikian pula ketangguhan mental. Pengukuran ketangguhan mental yang dilakukan oleh Loehr dengan PPI (Psychological Performance

Inventory) terdiri atas 42-item yang mengukur motivasi, kepercayaan diri, energi

negatif, attention control, visualisasi dan imagery control, energi positif, dan

attitude control. PPI menggunakan skala model likert dengan lima pilihan

jawaban dimulai “hampir tidak pernah” hingga “hampir selalu”. Gucciardi, Gordon & Dimmock (2009) mengatakan, meski banyak digunakan PPI belum mampu membuktikan validitas konstruk dengan pendekatan psikometrik. Middleton et.al. (2004a) melakukan uji validitas konstruk atas PPI dengan jumlah sampel 263 atlet-pelajar (163 pria, 100 wanita) berusia 12-17 tahun dari sekolah menengah olahraga terkemuka di Sydney, Australia.

Pada tahap awal dilakukan uji validitas konstuk menggunakan confirmatory factor analysis, namun tidak mendukung model a priori dan poor fit. Kemudian dilakukan exploratory factor analysis dengan hasil model lima faktor. Model lima faktor ini dikenal dengan PPI-A. Versi alternatif PPI memiliki model fit yang lebih baik dibandingkan versi asli, namun versi alternatif menunjukkan hubungan yang lebih lemah dengan beberapa hipotesis kunci yang dihubungkan dengan ketangguhan mental seperti physical self-description (r = 0,02-0,45), perception of

success (r = -0,03-0,33), elite athlete self-description (r = 0,01-0,66), dan flow (r = 0,02-0,70). Middleton et al. (2004a) menyimpulkan baik PPI versi asli atau versi alternatif lima-faktor belum cukup memenuhi kaidah pengukuran psikometrik tentang ketangguhan mental dan menganjurkan penelitian lanjutan.

Penelitian ini menggunakan pengukuran yang diadaptasi dari penelitian Gucciardi, Gordon dan Dimmock (2009). Skala ini bernama AfMTI (Australian

football Mental Toughness Inventory). Skala ini terdiri atas 24 item yang

mengukur empat faktor ketangguhan mental: thrive through challange, sport awareness, tough attitude, dan desire success. Respon item tersedia dalam tujuh skala model likert dimulai dari 1= salah hingga 7=benar. Reabilitas internal dari alat ukur AfMTI termasuk dalam kategori dapat diterima dengan koefisien alpha

cronbach 0,70-0,81, dengan nilai minimun reliabilitas alpha cronbach adalah

0,70. Penggunaan AfMTI dalam penelitian ini mengalami penyesuaian jumlah pilihan jawaban menjadi empat agar diperoleh efektifitas dan efisiensi waktu. 2.2. Perilaku Kepemimpinan Pelatih

2.2.1. Definisi Perilaku Kepemimpinan Pelatih

Relevansi teori kepemimpinan dengan olahraga menjadi semakin jelas ketika olahraga beregu dipandang sebagai sebuah organisasi formal (Chelladurai & Saleh, 1980). Ball (dalam Chelladurai & Saleh, 1980) menjelaskan bahwa olahraga beregu sesuai dengan deskripsi organisasi formal. Lebih jauh, dijelaskan bahwa olahraga beregu memiliki ciri: (a) terdapat identitas yang jelas; (b) memiliki daftar anggota, termasuk daftar jabatan dan status; (c) memiliki aktivitas yang terprogram dan divisi tenaga kerja sebagai usaha mencapai tujuan khusus;

23

dan (d) memiliki tata cara pergantian anggota dan perpindahan anggota dari satu posisi ke posisi lain. Dengan menganalogikan olahraga beregu sebagai sebuah organisasi formal, maka posisi pelatih dapat disamakan dengan manajemen (Sage dalam Chelladurai & Saleh, 1980). Fungsi manajemen seorang pelatih dapat bervariasi meliputi perencanaan secara umum, perencanaan keuangan, mengatur jadwal latihan, hubungan masyarakat, kepemimpinan dan sebagainya.

Barrow (1977) mendefiniskan kepemimpinan sebagai sebuah proses perilaku mempengaruhi individu dan kelompok untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Bridgewater (2010) menjelaskan terdapat lima gaya kepemimpinan seorang pelatih, yaitu (a) Builder, pelatihmengembangkan sesuatu dari nihil pada tahap awal pengembangan klub; (b) Revitalizer, pelatih mengembalikan energi yang hilang ketika klub kehilangan momentum; (c) Accelerator, pelatih melanjutkan dan menambah momentum pada proses perubahan yang dimulai oleh orang lain; (d) Turn-arounder, pelatih terlibat dalam sebuah perubahan besar pada beberapa bagian klub yang mengalami kemunduran; dan (e) Inheritor, pelatih mewarisi kesuksesan pada suatu klub dan mencoba melanjutkan kesuksesan tersebut dengan gayanya sendiri.

Perilaku kepemimpinan pelatih adalah perilaku kepemimpinan yang ditampilkan seorang pelatih ketika latihan atau kompetisi. Chelladurai (dalam Tenenbaum, Eklund & Kamata, 2012) menjelaskan perilaku pelatih terdiri atas tiga komponen: (1) required behaviors, merupakan perilaku pelatih yang dipengaruhi oleh karakteristik situasi tertentu.; (2) preferred behaviors, merupakan perilaku pelatih yang diharapkan atlet sebagai hasil karakteristik

individu atlet.; (3) actual behavior, merupakan perilaku pelatih yang tampil karena dipengaruhi karakteristik pelatih. Menurut Chelladurai, kesesuaian antara tiga bentuk perilaku pelatih tersebut akan berdampak pada meningkatnya kepuasan atlet dan perfoma tim. Seorang pelatih dapat juga mengadaptasi bentuk kepemimpinan transformasional sebagai usaha untuk (a) mengganti karakteristik situasi yang menekan tim dalam beraktivitas; dan (b) merubah karakteristik atlet yakni self-esteem dan aspirasi atlet.

Cox (2012) menjelaskan agar memperoleh leadership behavior yang ideal maka ketiga komponen tersebut harus kongruen. Jika actual behavior belum kongruen dengan required dan preferred behavior, maka harapan yang muncul adalah bahwa pelatih akan diganti. Jika preferred behavior belum kongruen dengan required behavior dan actual behavior, performa tim mungkin akan baik namun menimbulkan ketidakpuasan atlet. Terakhir, apabila required behavior belum kongruen dengan preferred behavior dan actual behavior maka performa tim akan mengalami penurunan meski atlet merasa puas dengan perilaku yang ditampilkan.

Berdasarkan uraian di atas peneliti dapat menyimpulkan bahwa perilaku kepemimpinan pelatih merupakan perilaku pelatih yang secara konsisten ditampilkan di dalam dan di luar lapangan sebagai usaha mempengaruhi anggota untuk meraih tujuan bersama.

2.2.2. Dimensi Perilaku Kepemimpinan Pelatih

Chelladurai & Saleh (1980) menjelaskan bahwa terdapat lima dimensi perilaku yang ditampilkan oleh pelatih yaitu:

25

1. Training and Instruction

Merefleksikan fungsi utama seorang pelatih-yakni meningkatkan level performa atlet. Pelatih bertanggung jawab untuk melatih dan memberikan instruksi kepada atlet dalam usaha membantu atlet mencapai potensi fisik maksimum. Pelatih juga diharapkan untuk menginstruksikan atlet bagaimana menguasai skill tertentu dan mengajarkan atlet teknik dan taktik dalam sepakbola. Dalam konteks olahraga beregu, pelatih juga mengkordinasikan setiap aktivitas atlet dalam tim.

2. Perilaku Demokratis (Democratic Behavior)

Merefleksikan kebebasan pelatih untuk melibatkan altlet dalam proses pengambilan keputusan. Proses pengambilan keputusan ini terkait penentuan target tim dan bagaimana cara meraih target tersebut. Dengan kebebasan tersebut diharapkan atlet mampu bermain secara total karena merasa dilibatkan secara utuh.

3. Perilaku Autokratis (Autocratic Behavior)

Merefleksikan sejauh mana seorang pelatih harus menjauhkan diri dari atlet dan menekankan kekuasaannya sebagai seorang pelatih. Dalam situasi tersebut, diharapkan akan timbul kepatuhan atas keputusan yang telah ditetapkan. Perilaku yang ditampilkan pelatih cenderung dirasakan sebagai salah satu bentuk tekanan terhadap atlet.

4. Dukungan Sosial (Social Support)

Merefleksikan sejauh mana keterlibatan pelatih dalam pemenuhan kebutuhan interpersonal atlet. Perilaku yang ditampilkan oleh pelatih dapat secara langsung memenuhi kebutuhan tersebut. Pelatih juga dapat membangun iklim sosial yang

saling memenuhi kebutuhan interpersonal atlet. Penting untuk dicatat, bahwa dukungan sosial yang diberikan tidak berkaitan dengan baik atau buruknya performa yang ditampilkan oleh atlet.

5. Umpan Balik Positif (Positive Feedback)

Merefleksikan umpan balik berupa pujian dan penghargaan pelatih atas kontribusi dan performa atlet. Dalam setiap kompetisi, hanya terdapat satu pemenang dari sejumlah partisipan. Seorang atlet atau sebuah tim mungkin tampil dengan potensi maksimum namun tetap kalah dalam kompetisi tersebut. Lebih jauh, dalam olahraga beregu, kontribusi yang diberikan oleh atlet dengan posisi tertentu mungkin belum disadari dan belum diketahui. Dalam situasi tersebut, penting bagi pelatih untuk mengekspresikan apresiasi dan memberikan pujian pada atlet tersebut atas performa dan kontribusi yang diberikan. Positive feedback dari seorang pelatih menjadi sangat krusial dalam menjaga tingkat motivasi atlet. 2.2.3. Pengukuran Perilaku Kepemimpinan Pelatih

Pengukuran perilaku kepemimpinan pelatih dalam penelitian ini menggunakan Leadership Scale for Sports (LSS) oleh Chelladurai & Saleh, (1980). LSS mengukur model konstruk kepemimpinan multidimensional. Skala tersebut terdiri atas 40 item yang mengukur lima dimensi perilaku pelatih: training and instruction (13 item), perilaku demokratis (9 item), perilaku autokratis (5 item), dukungan sosial (8 item), dan umpan balik positif (5 item). Dalam LSS, terdapat lima pilihan jawaban yaitu: selalu, sering, kadang-kadang, jarang, dan tidak pernah. Terdapat tiga versi LSS yang mengukur, (a) perilaku seharusnya seorang pelatih menurut atlet; (b) persepsi atlet terhadap perilaku pelatih; dan (c) persepsi

27

pelatih atas perilakunya. Chelladurai dalam Tenenbaum, Eklund & Kamata (2012) menjelaskan konsistensi internal untuk empat faktor dalam LSS adalah adekuat, kecuali dimensi perilaku autokratis yang rendah yakni (< 0,70).

2.2.4. Perilaku Kepemimpinan Pelatih dan Ketangguhan Mental

Cardinal (1998) menjelaskan ciri perilaku seorang pelatih terdiri atas: 1) aktif dalam proses pengambilan keputusan, 2) memberikan umpan balik (baik positif atau negatif) sebagai tanggapan atas performa atlet., 3) menggunakan teknik motivasi tertentu dan 4) memiliki hubungan dengan atlet. Menurut Fletcher (2006), perilaku kepemimpinan yang ditampilkan seorang pelatih akan memiliki dampak yang signifikan terhadap performa atlet dan/atau kualitas psikologis atlet. Seorang pelatih memiliki tanggung jawab untuk mempersiapkan mentalitas atlet agar tangguh dalam menghadapi kompetisi, secara khusus hal ini dilakukan sebelum kompetisi berlangsung (Fletcher, 2006). Menurut Orlick and Partington (dalam Fletcher, 2006), persiapan mentalitas atlet merupakan kunci kesuksesan dalam mencapai performa yang luar biasa.

Chelladurai dan Carron (dalam Fletcher, 2006) menjelaskan perilaku

training and instruction pelatih menjadi kurang efektif dalam membentuk

ketangguhan mental atlet pada atlet yang sarat pengalaman. Sebaliknya pada atlet yang kurang pengalaman bertanding, perilaku training and instruction akan memiliki pengaruh yang signifikan. Hal ini didukung oleh penelitian Crust dan Azadi (2008) yang menemukan perilaku training and instruction pelatih memiliki pengaruh yang signifikan terhadap ketangguhan mental atlet. Hal ini dapat

merefleksikan bahwa perilaku training and instruction erat kaitannya dengan usaha peningkatan performa atlet.

Penelitian lain yang dilakukan oleh Salminen dan Liukkonen (dalam Fletcher, 2006) menemukan bahwa pelatih yang menerapkan perilaku demokratis turut berpengaruh. Hal ini berbanding terbalik dengan penelitian Crust dan Azadi (2008) yang menemukan bahwa perilaku demokratis pelatih tidak signifikan dalam mempengaruhi ketangguhan mental atlet. Lebih jauh, Crust dan Azadi (2008) juga menjelaskan bahwa dukungan sosial, umpan balik positif, dan perilaku autokratis tidak mempengaruhi ketangguhan mental secara signifikan. Selain itu, kebutuhan akan dukungan sosial pelatih semakin meningkat seiring meningkatnya tingkat kompetisi yang dijalani atlet (Chelladurai & Carron dalam Fletcher, 2006).

Menurut Connaughton, Wadey, Hanton, dan Jones (2008) dukungan sosial cukup penting dalam perkembangan ketangguhan mental. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas atlet mempersepsikan pelatih sebagai pemberi pengaruh positif dalam perkembangan atlet. Atlet mempersepsikan pelatih sebagai orang yang membantu memiliki kontribusi dalam mencapai performa optimal. Meski demikian, atlet tidak selalu setuju dengan keputusan dan gaya kepemimpinan pelatih dalam melatih (Crust & Azadi, 2008).

2.3. Hubungan Pelatih-Atlet

2.3.1. Definisi Hubungan Pelatih-Atlet

Seorang pelatih akan senantiasa berinteraksi dengan atletnya dalam latihan atau kompetisi. Interaksi yang berlangsung merupakan bagian dari usaha pelatih dalam

29

melaksanakan tugas. Jowett dan Cockerill (2002) menjelaskan tugas pelatih yang meliputi persiapan teknis, taktis dan strategis, serta tugas mengorganisir, mengevaluasi dan mengarahkan atlet akan sangat bergantung pada hubungan antara pelatih-atlet. Jowett dan Cockerill (2002) mendefinisikan hubungan pelatih-atlet sebagai situasi emosi, pikiran dan perilaku antara pelatih dan atlet yang saling berhubungan. Coe dalam Jowett dan Cockerill (2002) menjelaskan bahwa ketika pelatih dan atlet berada dalam satu harmoni, maka akan berdampak pada pencapaian yang luar biasa bagi tim.

McGready (dalam Jowett & Cockerill, 2002) menjelaskan bahwa untuk membentuk hubungan yang nyaman dan penuh kepercayaan antara pelatih-atlet merupakan tugas yang berat karena sikap, perasaan dan motivasi yang terlibat sulit dikendalikan. McGready menjelaskan bahwa kesulitan disebabkan oleh pelatih yang cenderung menghabiskan waktu pada hal yang bersifat teknis dan administratif. Kesulitan dalam membangun hubungan antara pelatih-atlet tidak berarti mengabaikan aspek tersebut, sebab pelatih yang mengabaikan hubungan antara pelatih-atlet dalam proses pelatihan dinilai membahayakan kesuksesan pengembangan potensi atlet (Lyle dalam Jowett & Cockerill, 2002).

Hubungan pelatih-atlet yang dibangun tidak selalu berhasil dan efektif. Pendekatan negatif yang dilakukan saat melatih turut mempengaruhi perkembangan hubungan pelatih dengan atlet. Pendekatan negatif berupa latihan yang keras, penuh aturan dan militeristik merupakan usaha pelatih dalam mencapai ambisi pribadi melalui atlet yang dilatih tanpa memperhatikan kondisi cedera, kelelahan atau depresi yang mungkin dialami atlet. Menurut Jowett dan

Cockerill (2002), pendekatan negatif yang dilakukan pelatih merupakan perilaku

negative coaching. Perilaku negative coaching merupakan bentuk pengabaian dan

pengkhianatan atas kepercayaan yang merupakan bagian dari hubungan antara pelatih-atlet (Ryan dalam Jowett & Cockerill, 2002). Menurut Jowett dan Cockerill (2003), pengabaian hubungan antara pelatih-atlet dapat berpengaruh pada keadaan di luar olahraga.

Berdasarkan uraian di atas peneliti dapat menyimpulkan bahwa hubungan pelatih-atlet merupakan hubungan yang saling terkait antara pelatih dan atlet secara emosi, pikiran dan perilaku positif sebagai usaha untuk mencapai tujuan bersama.

2.3.2. Dimensi Hubungan Pelatih-Atlet

Jowett (2009) menjelaskan bahwa terdapat tiga dimensi hubungan pelatih-atlet yaitu:

1. Kedekatan Emosional (Closeness)

Merupakan dimensi yang berfokus pada kesesuaian emosional dalan hubungan pelatih-atlet dan merefleksikan kelekatan diantara pelatih-atlet. Dimensi ini mengambarkan keterikatan afektif seperti saling menghormati, saling mempercayai, dan menghargai satu sama lain yang ditunjukkan sebagai sebuah keadaan interpersonal yang positif dan stabil. Jowett (2003) menjelaskan bahwa merasa dekat satu sama lain merupakan usaha untuk memahami jiwa dan perasaan atlet. Kedekatan yang dibangun memiliki batasan tertentu sebagai upaya agar pelatih tetap memiliki penilaian yang objektif atas atlet.

31

2. Komitmen (Commitment)

Dimensi ini menggambarkan keterikatan kognitif dan berorientasi jangka panjang satu sama lain. Komitmen menjelaskan bahwa antara pelatih-atlet memiliki landasan yang serupa seperti belief, nilai, dan tujuan. Dengan komitmen, pelatih dan atlet saling berbagi pengetahuan dan pemahaman yang bertujuan saling memahami diantara keduanya. Pengetahuan pelatih tentang kepribadian, perilaku, kelemahan, dan keunggulan atletnya akan memudahkan pelatih dalam meningkatkan performa atlet secara efektif (Jowett, 2003).

3. Perilaku komplementer (Complementarity)

Dimensi ini menggambarkan transaksi perilaku antara pelatih-atlet seperti perilaku saling kerjasama. Dimensi ini memiliki prinsip “give and take”, yang berarti pelatih dan atlet saling membutuhkan satu sama lain dalam kegiatan yang sama. Baik pelatih maupun atlet harus saling menerima dan menanggapi atas setiap tindakan. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kontribusi dalam mencapai tujuan dan kesuksesan. Misal, seorang atlet memiliki pengalaman bertanding lebih banyak dari pelatihnya maka pengalaman tersebut dapat digunakan pelatih sebagai sebuah keunggulan bagi tim (Jowett, 2003).

2.3.3. Pengukuran Hubungan Pelatih-Atlet

Pengukuran hubungan pelatih-atlet dalam penelitian ini menggunakan The Coach

– Athlete Relationship Questionnaire (CART-Q) oleh Jowett & Ntoumanis,

(2002). CART-Q mengukur model konstruk hubungan pelatih-atlet. Skala tersebut terdiri atas 11 item yang mengukur tiga dimensi hubungan pelatih-atlet: kedekatan emosional (4 item), komitmen (3 item), dan perilaku komplementer (4 item).

Dalam CART-Q, terdapat lima pilihan jawaban yaitu: selalu, sering, kadang-kadang, jarang, dan tidak pernah. Terdapat dua versi CART-Q yang mengukur, (a) persepsi atlet terhadap hubungan dengan pelatih; dan (b) persepsi pelatih terhadap hubungan dengan atlet. CART-Q memiliki nilai reabilitas 0,82 untuk dimensi komitmen, 0,89 untuk dimensi kedekatan emosional, dan 0,89 untuk dimensi perilaku komplementer.

2.3.4. Dinamika Hubungan Pelatih-Atlet dan Ketangguhan Mental

Literatur yang membahas dinamika pengaruh hubungan pelatih-atlet terhadap ketangguhan mental atlet masih sangat terbatas, namun terdapat beberapa penelitian yang menjelaskan bahwa hubungan pelatih-atlet memiliki pengaruh terhadap atribut psikologis yang merupakan bagian dari ketangguhan mental. Sir Alex Ferguson (dalam Jowett & Carter, 2006), menjelaskan bahwa komitmen merupakan salah satu elemen kunci dalam melatih. Adie dan Jowett (2010) menjelaskan bahwa hubungan pelatih-atlet mempengaruhi performa dan motivasi atlet. Secara khusus, hubungan pelatih-atlet merupakan determinan yang sangat penting dalam mempersiapkan ketangguhan mental atlet (Gould et.al. dalam Adie & Jowett, 2010). Hal ini didukung oleh Gucciardi et.al. dalam Asamoah (2013) yang menjelaskan hubungan pelatih-atlet (komunikasi yang terbuka dengan atlet) mempengaruhi ketangguhan mental. Lebih jauh, Fletcher (2006) menjelaskan bahwa pelatih dapat menggunakan pendekatan individual terhadap atlet dalam mempersiapkan mentalitas atlet. Meski minim penelitian terdahulu, namun dengan gagasan bahwa pelatih memiliki hubungan yang intens dan personal yang

33

memiliki tujuan yang sama (Jowett & Carter, 2006), maka peneliti berasumsi bahwa hubungan pelatih-atlet memiliki pengaruh terhadap ketangguhan mental atlet.

2.4. Kerangka Berfikir

Klub sepakbola Indonesia cenderung mengalami penurunan prestasi sejak tahun 1991 (Wikipedia, 2014). Prestasi terbaik klub Indonesia adalah peringkat ketiga

AFC Champions League pada tahun 1991 yang diwakili oleh Pelita Jaya.

Beragam faktor menjadi penyebab penurunan prestasi klub sepakbola seperti kompetisi yang belum terorganisir dengan baik, manajemen klub yang belum profesional, kualitas teknik atlet yang di bawah rata–rata atlet Asia, dan lainnya.

Berfokus pada atlet sebagai salah satu kontributor penurunan prestasi klub sepakbola nasional, maka terdapat empat faktor utama yang saling kongruen yaitu aspek teknik, aspek fisik, aspek taktik, dan aspek mentalitas (Arsene Wenger, 2011). Menurut Wenger (dalam UEFA Grassroot Day, 2011) mentalitas seorang atlet sepakbola merupakan kunci untuk menjadi atlet kelas dunia. Lebih jauh, Wenger menjelaskan bahwa usaha mengembangkan aspek teknik, fisik, dan taktik akan menjadi sia–sia bila aspek mentalitas tidak dikembangkan. Kelemahan dalam hal mentalitas merupakan salah satu permasalahan yang dimiliki atlet sepakbola Indonesia. Beberapa klub peserta kompetisi Indonesia Super League 2014 seperti PSM Makassar, Persiba Balikpapan, Persebaya Surabaya, Gresik United, Mitra Kukar dan Persija Jakarta sudah memberikan perhatian khusus pada pembenahan mental bertanding atlet sebagai salah satu usaha memperbaiki prestasi klub (Goal.com, 2014). Akan tetapi, pembenahan yang dilakukan tanpa

pemahaman kongkrit tentang aspek mentalitas menyebabkan program belum berjalan dengan efektif.

Mentalitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah ketangguhan mental. Ketangguhan mental merupakan kumpulan nilai, sikap, perilaku dan emosi yang membuat atlet mampu bertahan dan melalui beragam hambatan, kesusahan, atau tekanan yang dialami. Begitu juga atlet mampu untuk tetap mempertahankan konsentrasi dan motivasi saat situasi normal (Gucciardi et.al., 2008). Seorang atlet sepakbola akan menghadapi beragam situasi yang menekan secara psikologis seperti bermain sebagai tim tamu, menghadapi tekanan supporter ketika bermain home atau away, keputusan wasit, dan lainnya.

Gucciardi et.al. (2008) menjelaskan beragam situasi tersebut membutuhkan ketangguhan mental dalam derajat yang berbeda. Artinya, bila seorang atlet sepakbola memiliki ketangguhan mental yang lemah maka situasi yang bersifat menekan akan cenderung menimbulkan reaksi yang negatif seperti gugup ketika bertanding, kehilangan konsentrasi, memukul wasit, dan perilaku yang di luar kendali internal atlet tersebut. Sebaliknya, apabila ketangguhan mental dari atlet tersebut kuat maka reaksi yang muncul atas beragam situasi yang penuh tekanan cenderung bersifat positif seperti memiliki motivasi lebih karena tensi pertandingan yang meningkat, tetap mampu fokus meski tertinggal jumlah gol, tetap menghormati keputusan wasit seraya tetap berusaha mengeluarkan kemampuan terbaik.

Membentuk seorang atlet untuk memiliki ketangguhan mental yang kuat merupakan sebuah proses yang kompleks dan panjang. Proses pembinaan

35

ketangguhan mental atlet bergantung pada sosok seorang pelatih. Sebagai sosok sentral dalam pengembangan ketangguhan mental, pelatih harus memberikan bimbingan, latihan dan aktivitas yang disesuaikan dengan kondisi atlet (Weinberg et.al., 2011). Hal ini bertujuan memaksimalkan dampak positif yang akan diperoleh atlet.

Seorang pelatih akan menampilkan perilaku kepemimpinan yang secara konsisten muncul di dalam dan di luar lapangan. Menurut Chelladurai dan Shaleh (1980), seorang pelatih yang menggunakan pendekatan perilaku demokratis atau otoriter dalam melatih atlet akan memiliki dampak yang berbeda terhadap atlet. Seorang pelatih yang memberikan dukungan secara personal atau kerap memberikan penghargaan seperti bonus uang turut mempengaruhi perkembangan ketangguhan mental atlet ketika menjalani sebuah kompetisi atau sesi latihan yang menguras kemampuan fisik dan psikis atlet.

Dalam mengembangkan ketangguhan mentalatlet, pelatih harus memikirkan strategi yang tepat agar diperoleh hasil yang maksimal. Menurut Weinberg, Butt & Culp (2011) merekayasa lingkungan latihan menjadi lebih kompetitif, menuntut, dan menantang secara fisik merupakan salah satu jalan yang cukup efektif dalam mengembangkan ketangguhan mental atlet. Selain itu, menurut banyak atlet di dunia yang berprestasi, ketangguhan mental ternyata juga dipengaruhi oleh kemauan yang keras, sikap gigih, dan pantang menyerah, yang terpupuk dari pengalaman pribadi atau melalui penanganan khusus baik oleh pelatih maupun psikolog olahraga (Gunarsa, 2004).

Seorang pelatih cenderung untuk memiliki sebuah hubungan dan komunikasi yang intensif dengan atletnya. Pola komunikasi yang terbangun akan turut mempengaruhi berhasil atau tidaknya sebuah program latihan yang dijalani. Menurut Jowett & Cockerill (2002), efektivitas tugas seorang pelatih yang meliputi persiapan teknis, taktis dan strategis. Tugas mengorganisir, mengevaluasi dan mengarahkan atlet akan bergantung pada hubungan antara pelatih-atlet. Seorang pelatih yang mampu memposisikan dirinya sebagai seorang teman atau ayah bagi atlet akan cenderung memiliki tingkat keberhasilan yang lebih baik bila dibandingkan dengan pelatih yang memperlakukan pemain sebagai bawahan. Memperlakukan pemain sebagai bawahan akan cenderung menghasilkan lebih banyak konflik personal yang dapat berujung pada pemecatan pemain atau pemain dijual ke klub lain misalnya kasus Roberto Mancini dengan Mario Balotelli dan Carlos Tevez di klub Manchester City. Pemecatan atau dijual ke klub lain sedikit banyak akan memiliki dampak psikologis bagi atlet yang mengalaminya.

Jowett (2009) menjelaskan hubungan pelatih-atlet merupakan sebuah situasi dimana pelatih dan atlet membangun perasaan, pikiran, dan perilaku komplementer yang saling terkait. Hubungan yang dibangun meliputi kedekatan emosional yang berorientasi jangka panjang dan ditandai dengan adanya perilaku saling membutuhkan satu sama lain. Semakin berkualitas hubungan yang dibangun, maka turut mempengaruhi kualitas perkembangan ketangguhan mental atlet. Hal ini berdasarkan pemahaman pelatih tentang latar belakang pemain sehingga mampu menerapkan metoda yang tepat.

37

Perilaku Kepemimpinan

Pelatih

Hubungan Pelatih-Atlet

Dari pemaparan di atas, peneliti menyimpulkan kerangka berfikir dalam bagan 2.1. berikut.

Bagan 2.1. Kerangka berfikir

Ketangguhan

Mental

Training and Instruction

Perilaku Demokratis

Kedekatan Emosional

Komitmen

Perilaku Komplementer Umpan Balik Positif

Perilaku Autokratis

2.5. Hipotesis

Ha1: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif perilaku kepemimpinan pelatihdan hubungan pelatih-atletterhadap ketangguhan mental atlet sepakbola. Ha2: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif training and instruction terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha3: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif perilaku demokratis terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha4: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif perilaku autokratis terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha5: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif dukungan sosial terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha6: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif umpan balik positif terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha7:Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif kedekatan emosional terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha8: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif komitmen terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

Ha9: Terdapat pengaruh yang signifikan dan positif perilaku komplementer terhadap ketangguhan mental atlet sepakbola.

39 BAB III

METODE PENELITIAN

Dalam bab tiga ini peneliti akan memaparkan tentang populasi, sampel, teknik pengambilan sampel, variabel penelitian, definisi operasional variabel, uji validitas instrumen, analisa faktor eksploratori, teknik analisis data, serta prosedur penelitian yang digunakan dalam penelitian.

3.1. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel 3.1.1. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi penelitian ini yaitu atlet sepakbola di 24 klub anggota Pengcab PSSI Jakarta Timur. Karakteristik sampel dalam penelitian ini meliputi kriteria: (a) Merupakan pemain aktif klub anggota Pengcab PSSI Jakarta Timur, (b) Telah berlatih sepakbola minimal selama 1 tahun, (c) Berusia minimal 15 tahun, dan (d) Bersedia menjadi responden dalam penelitian ini. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 200 atlet sepakbola yang terdiri dari 50 atlet sepakbola di klub sepakbola Bina Taruna, 40 atlet sepakbola di P.S. ABC Wirayudha, 50 atlet sepakbola di URAKAN FC., dan 60 atlet sepakbola di klub sepakbola Universitas Negeri Jakarta.

3.1.2. Teknik Pengambilan Sampel

Pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik non-probability sampling. Teknik ini digunakan ketika jumlah populasi penelitian tidak dapat diidentifikasi secara individu atau tidak diketahui. Dalam situasi tersebut, maka penentuan sampel bergantung pada pertimbangan penggunaan karakteristik tertentu yang sesuai dengan tujuan penelitian, sehingga dalam populasi yang telah ditetapkan

tidak seluuh anggota populasi memiliki kesempatan untuk terpilih menjadi sampel penelitan jika tidak memenuhi kriteria atau karakteristik sampel yang telah ditetapkan sebelumnya (Kumar, 1999).

3.2.Variabel Penelitian

Variabel yang akan diteliti dalam penelitian ini terdiri dari: ketangguhan mental yang merupakan dependent variable. Sementara variabel perilaku kepemimpinan pelatih merupakan independent variable I yang meliputi dimensi training and instruction, perilaku demokratis, perilaku autokratis, dukungan sosial, dan umpan balik positif. Sementara variabel hubungan pelatih-atlet merupakan independent variable II yang meliputi dimensi kedekatan emosional, komitmen, dan perilaku komplementer.

3.3.Definisi Operasional Variabel 3.3.1. Ketangguhan Mental

Ketangguhan mental merupakan kumpulan nilai, sikap, perilaku dan emosi yang membuat atlet mampu bertahan dan melalui beragam hambatan, kesusahan, atau tekanan yang dialami yang dihasilkan dari skor thrive through challenge, sport

awereness, tough attitude, dan desire success dengan menggunakan alat ukur

Australian football Mental ToughnessInventory (AfMTI).

3.3.2. Perilaku Kepemimpinan Pelatih

Perilaku kepemimpinan pelatih merupakan perilaku kepemimpinan seorang pelatih yang secara konsisten ditampilkan di dalam dan di luar lapangan sebagai usaha mempengaruhi anggota untuk meraih tujuan bersama yang dihasilkan dari skor training and instruction, perilaku demokratis, perilaku autokratis, dukungan

L I S R E L 8.70 BY

Karl G. Jöreskog & Dag Sörbom This program is published exclusively by

Scientific Software International, Inc. 7383 N. Lincoln Avenue, Suite 100

Lincolnwood, IL 60712, U.S.A.

Phone: (800)247-6113, (847)675-0720, Fax: (847)675-2140 Copyright by Scientific Software International, Inc., 1981-2004

Use of this program is subject to the terms specified in the Universal Copyright Convention.

Website: www.ssicentral.com

ANALISA FAKTOR Closeness DA NI=8 NO=200 MA=PM LA

Item1 Item4 Item7 Item8 Item13 Item15 Item18 Item20 PM SY FI=Closeness.cor

MO NX=8 NK=1 TD=SY,FI LX=FR LK

Closeness

FR TD 1 1 TD 2 2 TD 3 3 TD 4 4 TD 5 5 TD 6 6 TD 7 7 TD 8 8

FR TD 4 3 TD 8 6 TD 1 2 TD 8 4 TD 8 1 TD 2 3 TD 6 7 TD 6 3 TD 6 5 TD 4 5 PD

OU SS MI TV

ANALISA FAKTOR Closeness DA NI=6 NO=200 MA=PM LA

Item1 Item4 Item7 Item8 Item18 Item20 PM SY FI=Closeness.cor

MO NX=6 NK=1 TD=SY,FI LX=FR LK

Closeness

FR TD 1 1 TD 2 2 TD 3 3 TD 4 4 TD 5 5 TD 6 6 TD 4 3 TD 2 6 TD 5 4 TD 5 2 TD 4 1

PD

L I S R E L 8.70 BY

Karl G. Jöreskog & Dag Sörbom This program is published exclusively by

Scientific Software International, Inc. 7383 N. Lincoln Avenue, Suite 100

Lincolnwood, IL 60712, U.S.A.

Phone: (800)247-6113, (847)675-0720, Fax: (847)675-2140 Copyright by Scientific Software International, Inc., 1981-2004

Use of this program is subject to the terms specified in the Universal Copyright Convention.

Website: www.ssicentral.com

ANALISA FAKTOR Commitment DA NI=6 NO=200 MA=PM LA

Item2 Item9 Item10 Item12 Item16 Item21 PM SY FI=Commitment.cor

MO NX=6 NK=1 TD=SY,FI LX=FR LK

Commitment

FR TD 1 1 TD 2 2 TD 3 3 TD 4 4 TD 5 5 TD 6 6 FR TD 2 5 TD 3 6

PD

OU SS MI TV

ANALISA FAKTOR Commitment DA NI=5 NO=200 MA=PM LA

Item2 Item10 Item12 Item16 Item21 PM SY FI=Commitment.cor

MO NX=5 NK=1 TD=SY,FI LX=FR LK

Commitment

FR TD 1 1 TD 2 2 TD 3 3 TD 4 4 TD 5 5 TD 5 2 PD

L I S R E L 8.70 BY

Karl G. Jöreskog & Dag Sörbom This program is published exclusively by

Scientific Software International, Inc. 7383 N. Lincoln Avenue, Suite 100

Lincolnwood, IL 60712, U.S.A.

Phone: (800)247-6113, (847)675-0720, Fax: (847)675-2140 Copyright by Scientific Software International, Inc., 1981-2004

Use of this program is subject to the terms specified in the Universal Copyright Convention.

Website: www.ssicentral.com

ANALISA FAKTOR Complementary DA NI=8 NO=200 MA=PM

LA

Item3 Item5 Item6 Item11 Item14 Item17 Item19 Item22 PM SY FI=Complementary.cor

MO NX=8 NK=1 TD=SY,FI LX=FR LK

Complementary

FR TD 1 1 TD 2 2 TD 3 3 TD 4 4 TD 5 5 TD 6 6 TD 7 7 TD 8 8 FR TD 8 1 TD 7 1 TD 6 7 TD 2 3 TD 4 1 TD 1 2 TD 6 8

PD

Lampiran 6

Indonesian Clubs in AFC Champions League/Club Championship

From Wikipedia, the free encyclopedia

Year Team Progress Score Last Opponents Notes

1967- 69 None Entered

1970 PSMS Medan Fourth Place 1-0 Homenetmen 1971 None Entered

1985-86 Krama Yudha Tiga

Berlian Third Place 1-0 Al-Ittihad

1986-87 Krama Yudha Tiga

Berlian 2nd in Group Stage N/A Liaoning FC, South China 1987-88 Krama Yudha Tiga

Berlian 2nd in Group Stage N/A Federal Territory, Tiong Bahru CSC, Kota Rangers FC

1988-89 Niac Mitra 3rd in Group Stage N/A Royal Thai Air Force, Pahang FA, Geylang International, Bandaran 1989-90 Pelita Jaya 4th in Group Semi's N/A Liaoning FC, Al Rasheed, Shahin Ahvaz

1990-91 Pelita Jaya Third Place 2–2

(7-6p) April 25

1991-92 Pelita Jaya First Round 3-4 Geylang International 1-2 in First Match 2-2 in Second Match 1992-93 Arseto Solo 4th in Group Stage N/A Yomiuri FC, Al-Shabab, Al-Muharraq

1993-94 Arema Malang First Round 3-6 Thai Farmers Bank 2-2 in First Match 1-4 in Second Match 1994-95 Pelita Jaya Second Round 1-5 Ilhwa Chunma 1-1 in First Match

Indonesian Clubs in AFC Champions League/Club Championship (Cont...)

1995-96 Persib Bandung 4th in Group _Quarter’s N/A Ilhwa Chunma, Thai Farmers Bank, Verdy Kawasaki 1996-97 PSM Makassar First Round 1-4 Pohang Steelers 1-0 in First Match

0-4 in Second Match 1997-98 Persebaya Surabaya First Round 2-6 Ulsan Hyundai Horang-i 1-2 in First Match

1-4 in Second Match 1998-99 None Entered

1999-00 PSIS Semarang First Round 4-9 Suwon Samsung Bluewings 2-3 in First Match 2-6 in Second Match 2000-01 PSM Makassar 4th in Group _Quarter’s N/A Júbilo Iwata, Suwon Samsung Bluewings, Shandong Luneng 2001-02 Persija Jakarta First Round 1-4 Kashima Antlers 1-4 in First Match

Second match cancelled 2002-03 None Entered

2004 PSM Makassar 4th in Group Stage N/A Dalian Shide, Hoang Anh, Krung Thai

Persik Kediri 3rd in Group Stage N/A Seongnam Ilhwa Chunma, Yokohama F. Marinos, Binh Dinh 2005 PSM Makassar 3rd in Group Stage N/A Shandong Luneng, Yokohama F. Marinos, BEC Tero Sasana

Persebaya Surabaya 3rd in Group Stage N/A Busan I'Park, Krung Thai, Binh Dinh 2006 Disqualified

2007 Persik Kediri 3rd in Group Stage N/A Urawa Red Diamonds, Sydney FC, Shanghai Shenhua Arema Malang 3rd in Group Stage N/A Kawasaki Frontale, Chunnam Dragons, Bangkok University 2008 None Entered

2009 PSMS Medan Qualifiers 1-2 Singapore Armed Forces

Indonesian Clubs in AFC Champions League/Club Championship (Cont...)

2010 Sriwijaya Qualifiers 0-3 Singapore Armed Forces

Persipura Jayapura 4th in Group Stage N/A Kashima Antlers, Jeonbuk Hyundai Motors, Changchun Yatai

2011 Sriwijaya Qualifiers 0-4 Al-Ain

Arema 4th in Group Stage N/A Jeonbuk Hyundai Motors, Cerezo Osaka, Shandong Luneng 2012 Persipura Jayapura Qualifiers 0-3 Adelaide United

2013 None Entered 2014 None Entered

Indonesian Clubs in AFC Cup

Year Team Progress Score Last Opponents Notes

2004 - 08 None Entered

2009 PSMS Medan Round of 16 0-4 Chonburi

2010 Persiwa Wamena 4th in Group Stage N/A South China, Muangthong United, VB Sports Club Sriwijaya Round of 16 1-4 Thai Port

2011 Persipura Jayapura Quarterfinal 1-3 Arbil

1-2 in First Match 0-1 in Second Match

Sriwijaya Round of 16 0-3 Chonburi

2012 Arema Quarterfinal 0-4 Al-Ettifaq 0-2 in First Match

0-2 in Second Match

2013 Semen Padang Quarterfinal 1-2 East Bengal 0-1 in First Match, 1-1 in Second Match Persibo Bojonegoro 4th in Group Stage N/A Sunray Cave JC Sun Hei, New Radiant, Yangon United

2014 Persipura Jayapura Arema