dengan siswa LS2, relasi siswa dengan siswa LS3, fasilitas sekolah LS4 secara nyata membentuk variabel lingkungan sekolah.
4.4.4 Analisis Konfirmatori Metode Pembelajaran
Hasil analisis konfirmatori variabel metode pembelajaran guru yang dibangun oleh empat indikator yaitu membangkitkan motivasi dan minat siswa
MP1, membangkitkan keinginan belajar lebih lanjut membangkitkan keinginan belajar lebih lanjut MP2, mendidik belajar mandiri MP3, meniadakan
verbalitas MP4 dapat dilihat pada grafik output analisis menggunakan program AMOS 18.
Gambar 4.4
Hasil Analisis Konfirmatori Variabel Metode Pembelajaran
Hasil analisis konfirmatori pada Gambar 4.2 dapat dijelaskan dengan persamaan berikut:
MP1 = 0,81MP + 0,66 MP2 = 0,73MP + 0,53
MP3 = 0,78MP + 0,60 MP4 = 0,78MP + 0,61
Hasil persamaan di atas menunjukkan hubungan antara setiap indikator pembentuk variabel kompetensi profesional guru, setiap terjadi kenaikan
kompetensi profesional guru sebesar 1 satuan akan diikuti kenaikan membangkitkan motivasi dan minat belajar MP1 sebesar 0,81, membangkitkan
keinginan belajar lebih lanjut MP2 sebesar 0,73, mendidik belajar mandiri MP3 sebesar 0,78 dan Meniadakan verbalitas MP4 sebesar 0,78. Nilai
persamaan tersebut menunjukkan kuat atau lemahnya indikator-indikator yang membentuk variabel metode pembelajaran.
Metode pembelajaran dari hasil konfirmatori diuji tingkat kesesuaian atau kebermaknaannya menggunakan evaluasi kriteria goodness-of-fit index yang
dibandingkan dengan nilai standar seperti tertera pada Tabel 4.12.
Tabel 4.12 Uji Model-Goodness-of-fit test Konfirmatori Variabel Metode Pembelajaran
Goodness of index Cut-off Value
Hasil model Keterangan
Chi square 0,412
Diharapkan kecil
Probability ≥ 0,05
0,814 Baik
RMSEA 0,08
0,000 Baik GFI
≥ 0,90 0,998
Baik CFI
≥ 0,95 1,000
Baik TLI
≥ 0,95 1,024
Baik CMINDF
≤ 2,00 0,206
Baik Sumber : Hasil Perhitungan AMOS, 2011
Tabel 4.12 di atas menunjukan nilai chi square relatif kecil 412 dengan probabilitas 0,814 0,05, nilai RMSEA sebesar 0,000 0,08, nilai GFI sebesar
0,998 0,90, nilai CFI sebesar 1,000 0,95, nilai TLI sebesar 1,024 0,95 dan nilai CMINDF sebesar 0,206 2 menunjukkan bahwa uji kesesuaian model ini
menghasilkan sebuah penerimaan yang baik, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa indikator-indikator itu merupakan
dimensi acuan yang sama bagi sebuah konstruk yang disebut metode pembelajaran dapat diterima. Dengan kata lain indikator membangkitkan
motivasi dan minat siswa MP1, membangkitkan keinginan belajar lebih lanjut membangkitkan keinginan belajar lebih lanjut MP2, mendidik belajar mandiri
MP3, meniadakan verbalitas MP4 secara nyata membentuk variabel metode pembelajaran.
4.5 Analisis Struktural Equation Modeling SEM