64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pengolahan dan analisis data yang dilakukan, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa t
hitung
t
tabel
sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan LKS berbasis Group Investigation Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Konsep Fluida Statis di SMAN 10 Tangerang Selatan.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian yang telah penulis kemukakan diatas, maka penulis dapat mengemukakan saran sebagai berikut :
1. Mengingat hasil penelitian yang tidak signifikan terhadap hasil belajar siswa,
maka penggunaan LKS berbasis GI belum bisa dijadikan alternatif bagi guru dalam pembelajaran di kelas.
2. Proses pembelajaran menggunakan GI memerlukan waktu yang lama
sedangkan waktu pembelajaran di kelas terbatas, sehingga harus ada pembagian materi yang baik untuk setiap pertemuannya agar tidak terjadi penumpukan
materi dalam sekali pertemuan. 3.
Jika penelitian ini akan dilanjutkan, maka sebaiknya dilakukan di sekolah lain agar bisa dibandingkan dengan penelitian sebelumnya.
DAFTAR PUSTAKA
Ade Mayasari. Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation berbantukan LKS terhadap hasil belajar IPA Fisika siswa
kelas VII SMPN 8 Padang. Jurnal pendidikan Fisika Vol.2 , 2013 Ahmad Sofyan, dkk. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta:
Lembaga Penelitian UIN Jakarta Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, Cet
12, 2011 Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan praktik. Jakarta:
Rineka Cipta, 2010 Denny Setiawan, dkk. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka,
2007 Departemen Pendidikan Nasional. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. 2008
Devi , Popi Kamalia, dkk. Pengembangan perangkat Pembelajaran untuk SMP, Jakarta: PPPPTK IPA. 2009
Dwiyantoro, Puji. Fisika itu Mudah dan Menyenangkan, Jakarta: Cerdas Interaktif. 2011
Felasufiah maulani. “Pengaruh keterampilan bertanya guru dalam meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 17 Ciputat”, Skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2015
Huda, Miftahul. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Jogjakarta: Pustaka Pelajar, Cet 5, 2014
-----. Cooperative Learning. Jogjakarta: Pustaka Pelajar, Cet 9, 2015 Jihad, Asep dan Abdul Haris, Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo
Kanginan, Marthen. Seribu Pena Fisika untuk SMAMA kelas XI. Jakarta: Erlangga. 2008
-----. Fisika untuk SMAMA kelas XI. Jakarta: Erlangga. 2007 Nike Gusmedi, Pengaruh penerapan Lembar Kerja Siswa berbasis Sains Teknologi
Masyarakat terhadap hasil belajar fisika kelas VIII SMPN 18 Padang. Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 2. 2013
Nikmatul Husna, Penggunaan ICT pada LKS berorientasi STS Terhadap Hasil belajar siswa kelas VII SMPN 1 Padang. Jurnal Pendidikan Fisika Vol.2.
2013 Nurul ulfah,”Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation
terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa pada Konsep Wujud Zat,” Skripsi pada
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta. 2013 Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA
Press, Cet 8, 2015 Rusman, Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Depok: PT Raja Grafindo Persada. 2012 Ruwanto, Bambang. Asas-asas Fisika, Yogyakarta: Yudhistira, 2002
Setiawan. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Investigasi. Yogyakarta : Depdiknas PPPG Matematika. 2006
Slavin. E. Robert, Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media. 2011
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. 2010
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2014 Trianto, Desain Pengembangan Pembelajaran tematik. Jakarta: Kencana. 2011
Zulfiani dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta : Lembaga Penelitian UIN Jakarta. 2009
LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Fisika
KelasSemester : X2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP
Materi Pokok : Fluida Statis
Pertemuan ke- 1
A. Kompetensi Inti
Kategori