Langkah – langkah Pembelajaran Pendahuluan Penilaian

106

G. Langkah – langkah Pembelajaran

No Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi Waktu

A. Pendahuluan

Guru : 1. Guru memberikan salam dan menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa, memberikan salam, menanyakan kabar peserta didik dan mengecek presensi peserta didik sebelum memulai pelajaran. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik. 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan cara memberikan apersepsi untuk menuntun peserta didik dalam mempelajari topik yang akan disampaikan dan menggali pengetahuan awal peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Apersepsi : 1. Pernahkah kalian mendengar tentang zat asam dan zat basa? 2. Bagaimanakah sifat dari zat asam dan basa? 10 menit 107 3. Dapatkah kalian menyebutkan contoh zat asam dan basa dalam kehidupan sehari – hari? 4. Bagaimana pengelompokan zat – zat sehingga dapat dikatakan asam atau basa?

B. Inti

POE : 1. Predict Guru memberikan sebuah video mengenai konsep asam dan basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis, kemudian menginstruksikan kepada peserta didik untuk mengamati video tersebut dengan seksama. Kemudian, guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan video dalam bentuk LKPD lembar kerja peserta didik. Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai pengetahuan mereka dan prediksi mereka. TPS 1. Think Peserta didik dituntun untuk menganalisis video yang diberikan oleh guru, sehingga diperoleh konsep yang mereka pikirkan secara mandiri mengenai teori asam dan basa. 70 menit

2. Observe

Guru menayangkan kembali video mengenai konsep asam dan basa tersebut, kemudian memberikan instruksi kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan di dalam LKPD yang disertai dengan studi

2. Pair

Pada tahapan observe, guru meminta peserta didik untuk berkelompok 2-3 orang, mendiskusikan jawaban sementara mereka pada LKPD yang telah diberikan, kemudian mencari 108 literatur dan teori yang memperkuat jawaban prediksi peserta didik sebelumnya. teori – teori dan sumber yang mendukung serta memperkuat jawaban yang telah mereka tuliskan.

3. Explain

Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk menyampaikan jawaban dari pertanyaan dalam LKPD yang telah mereka kerjakan secara bergantian, kemudian mendiskusikannya secara bersama – sama.

3. Share

Setelah melakukan diskusi secara kelompok kecil, guru meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok mereka dan mendiskusikan jawaban pertanyaan secara kelompok besar satu kelas. C. Penutup  Guru memandu peserta didik untuk membuat kesimpulan terkait materi yang telah disampaikan.  Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang.  Guru menyampaikan tugas mandiri mengenai materi yang telah disampaikan atau materi pembelajaran yang akan datang.  Guru membimbing peserta didik berdoa dan menutup pelajaran . 10 menit 109

H. Penilaian

Aspek yang dinilai TeknikPenilaian Instrumen Penilaian proses Penugasan LKPD Yogyakarta, 2 Januari 2017 Mahasiswa, Azmi Rahmawati NIM.13303241003 110 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD NamaNo. Absen :1. 2. 3. 4. Kelompok : Kompetensi Dasar : 3.10 Memahami konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan Tujuan : 1. Siswa dapat memahami zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Siswa dapat memahami berbagai konsep tentang asam basa 3. Siswa mampu membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis 4. Siswa mampu menyimpulkan perbandingan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut dengan baik dan benar 1. Apakah yang kamu ketahui tentang zat asam dan zat basa? 2. Secara sederhana bagaimanakah cara untuk mengetahui, apakah suatu zat merupakan zat asam atau zat basa? 3. Bagaimana ciri – ciri suatu zat dapat dikatakan asam atau basa? Perhatikan video yang akan ditampilkan oleh guru, kemudian jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini 1. Menurut Arrhenius, asam adalah zat yang ……………………… di dalam air, sedangkan basa adalah zat yang …………………….. di dalam air. Hari, tanggal: 111 2. Menurut Bronsted-Lowry, a. asam adalah … . b. basa adalah … . 3. Menurut Lewis, a. Asam adalah … . b. Basa adalah … . 4. Apakah perbedaan konsep asam dan basa berdasarkan Arrhenius, Bronsted- Lowry dan Lewis? Jelaskan 5. Buatlah reaksi ionisasi dari senyawa – senyawa berikut ini: a. HClaq  b. HNO 3 aq  c. KOHaq  d. H 2 SO 4 aq  e. BaOH 2 aq  6. Sesuai dengan teori asam – basa siapakah reaksi yang telah kamu buat pada nomor 2 tersebut? Jelaskan 7. Jelaskan sifat dari amonia NH 3 . Termasuk ke dalam asam ataukah basa amonia itu? 8. Disebut apakah suatu senyawa yang dapat berperan sebagai asam sekaligus basa? Jelaskan dengan reaksi, dan berikan contoh senyawanya. 9. Selesaikanlah reaksi berikut ini: a. BF 3 aq + F - aq  b. Tentukan spesi yang merupakan asam, dan spesi yang merupakan basa, kemudian berikanlah penjelasannya. 10. Lakukanlah studi literatur, kemudian lengkapilah jawaban kalian dengan teori – teori yang relevan 11. Buatlah kesimpulan mengenai konsep asam dan basa 112 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA Negeri 1 Sewon Mata Pelajaran : Kimia Kelas Semester : XI II dua Materi Pokok : Asam - Basa Topik : Indikator Asam dan Basa Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran 90 menit

A. Kompetensi Inti KI