Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA

66 dilakukan antara lain: Pencarian pasangan yang dapat dilakukan dengan cara permainan, penyampaian topik inti materi oleh guru, siswa berpikir tentang permasalahan atau materi secara individual, pengutaraan hasil pemikiran masing-masing kepada pasangannya, presentasi atau penyampaian hasil diskusi di depan kelas, penyampaian pembicaraan pada pokok permasalahan dan penambahan materi yang belum diungkapkan siswa, simpulan, dan penutup. 67

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan salah satu jenis penelitian tindakan yang dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelasnya Pardjono, 2007: 12. Penelitian tindakan kelas memerlukan kolaborasi antara guru dengan peneliti atau tim peneliti. Menurut Suharsimi Arikunto 2006: 93 baik peneliti maupun guru secara bersama-sama membuat rancangan penelitiannya, selanjutnya guru itulah yang melaksanakan di kelas, tim peneliti yang mengadakan pengamatan. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan percaya diri dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas V SD Negeri Serang Kulon Progo tahun ajaran 20142015. Penelitian ini dilakukan kolaborasi antara guru dengan peneliti. Guru berperan untuk mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share di kelas, sedangkan untuk observasinya dilakukan oleh peneliti dengan teman sejawat.

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah desain siklus yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis Robin Mc. Taggart. Berikut ini merupakan gambar visualisasi bagan siklus yang disusun oleh kemmis Robin Mc. Taggart. 68 Gambar 2. Desain Penelitian Tindakan Berdasarkan gambar di atas, maka terdapat empat kegiatan dalam tiga tahapan dalam penelitian tindakan kelas, yaitu: perencanaan, tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Desain tersebut mengacu desain PTK dari Kemmis Mc. Taggart. Penelitian akan dilaksanakan dengan alur sebagai berikut. 1. Perencanaan Dalam rangka meningkatkan percaya diri siswa dalam pembelajaran IPS, peneliti menyusun sebuah perencanaan yang akan diimplemtasikan dalam kelas. Hal-hal yang disiapkan peneliti dalam perencanaan ini adalah menyusun RPP, menyiapkan berbagai media, sumber pembelajaran, dan materi-materi pembelajaran. Peneliti juga menyiapkan lembar observasi, lembar angket, Mechanical Devices Foto dan Video, serta lembar catatan lapangan yang akan digunakan dalam penelitian. 69 2. Tindakan dan Pengamatan Pada tahap ini, guru kelas melaksanakan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share pada pembelajaran IPS sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Pengamatan dilakukan peneliti saat guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas atau dengan kata lain saat guru melakukan tindakan kepada siswa menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Lembar observasi digunakan untuk mengamati aktivitas dan percaya diri siswa selama pembelajaran IPS menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. 3. Refleksi Pada tahap refleksi peneliti melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang sebelumnya telah dilaksanakan. Hasil analisis dari observasi saat pembelajaran, Lembar angket, dokumentasi dan catatan lapangan akan peneliti gunakan untuk mengevaluasi proses pembelajaran serta hasil dari tindakan yang dilakukan. Hasil dari refleksi siklus pertama akan menjadi bahan rujukan untuk diperbaiki di siklus berikutnya. Jika hasil yang diperoleh pada siklus pertama belum menunjukkan adanya kenaikan atau peningkatan percaya diri pada siswa maka akan dilanjutkan dengan siklus berikutnya begitu pula seterusnya sampai minimal terjadi peningkatan percaya diri siswa selama dua kali.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELAS V SDN SEKARAN 01 SEMARANG

0 5 181

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN MANGUNSARI SEMARANG

0 27 302

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 16

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN SIKAP PERCAYA DIRI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD N 1 TIPARKIDUL - repository perpustakaan

0 0 15

UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA

0 0 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Percaya Diri - UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA - repository perpustaka

0 0 26