fabel. Apabila jumlah skor rata-rata 320 dari 121 responden maka terletak pada daerah ragu-ragunetral. Peserta didik ragu-ragu jika ditanya apakah pernah
menjumpai bahan ajar fabel. Indikator keempat, ialah bahan ajar yang diinginkan d memperoleh jumlah
skor dari penelitian 520. Jadi, dilihat dari data itu maka tingkat persetujuan terhadap bahan ajar yang diinginkan, yaitu berisi materi, contoh, dan latihan soal
teks fabel sebesar 85,95 dari yang diharapkan 100. Apabila jumlah skor rata- rata 520 dari 121 responden maka terletak pada daerah sangat setuju. Peserta didik
sangat setuju jika disusun bahan ajar yang berisi materi, contoh-contoh, dan latihan soal.
Berdasarkan keempat indikator tersebut dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik akan memahami teks fabel sebesar 77,52 untuk sumber
belajar yang berupa buku; 84,96 kebutuhan bahan ajar yang khusus berisi memahami teks fabel; 52,89 ketidaktahuan akan bahan ajar yang berupa buku
tentang teks fabel; dan 85,95 peserta didik sangat setuju apabila disusun bahan ajar yang berisi materi, contoh-contoh, dan latihan soal. Persentase ketidaktahuan
peserta didik akan buku yang khusus membahas teks fabel mejadi tolok ukur untuk peneliti menyusun bahan ajar memahami teks fabel
2. Aspek Materi atau Isi Buku
Kebutuhan peserta didik terhadap bahan ajar memahami teks fabel berdasarkan aspek materi atau isi buku. Aspek ini telah dijabarkan menjadi lima
indikator 1 isi materi bahan ajar, 2 bentuk uraian materi, 3 contoh dalam
setiap penjelasan, 4 teks bacaan disertai dengan ilustrasi, dan 5 latihan soal di dalam bahan ajar. Kelima indikator dapat digambarkan seperti interval 4.2 di
bawah ini
Interval 4.2 Kebutuhan Peserta Didik terhadap Bahan Ajar Berdasarkan Aspek MateriIsi Buku
Berdasarkan interval 4.2 di atas dapat dijabarkan sebagai berikut. Indikator pertama, yaitu isi materi bahan ajar a. Dilihat dari interval di atas, maka tingkat
persetujuan untuk isi materi bahan ajar jumlah skornya 530. Oleh sebab itu, persetujuan responden terhadap isi bahan ajar yang memberikan hal-hal yang baru
sebesar 87,60. Apabila dilihat dari jumlah skor rata-rata 530 dari dari 121 responden maka terletak pada daerah sangat setuju. Peserta didik sangat setuju
jika disajikan isi bahan ajar yang memberikan hal-hal yang baru. Indikator kedua, yaitu bentuk uraian materi b. Dilihat dari interval di atas,
maka tingkat persetujuan terhadap bentuk uraian materi yang berupa penjelasan secara lengkap dan runtut yang disertai contoh dan uraiannya jumlah skor sebesar
535. Apabila ditanya dalam bentuk persentase, yaitu 88,43 dari jumlah yang diharapkan 100. Dilihat dari jumlah skornya yang jumlah rata-rata 535 dari
121 responden maka terletak pada daerah sangat setuju. Peserta didik sangat
RG
G
setuju jika disusun bahan ajar yang uraian materinya berupa penjelasan yang lengkap dan runtut serta diberi contoh dan latihannya.
Indikator ketiga, yaitu contoh dalam setiap penjelasan c. Dilihat dari interval 4.2 dapat diketahui bahwa jumlah skor sebesar 500 atau 82,64.
Berdasarkan interval di atas, maka letak persetujuannya pada daerah sangat setuju. Peserta didik sangat setuju apabila disediakan bahan ajar yang berupa penjelasan
materi dengan dilengkapi contoh beserta uraiannya. Indikator kempat, yaitu teks bacaan yang disertai ilustrasi d. Teks bacaan
yang disertai ilustrasi memperoleh jumlah skor rata-rata 519 atau 85,79. Berdasarkan interval 4.2 maka persetujuannya terhadap teks bacaan yang disertai
ilustrasi terletak pada daerah sangat setuju. Peserta didik sangat setuju apabila disusun bahan ajar yang berisi teks bacaan fabel yang disertai ilustrasi gambar.
Indikator kelima, yaitu latihan dalam bahan ajar e. Latihan-latihan soal di akhir bab memperoleh jumlah skor rata-rata 429 atau 70,91. Menurut interval
4.2 maka persetujuannya terhadap bahan ajar yang berisi latihan soal di akhir bab terletak pada daerah setuju. Peserta didik setuju apabila disediakan bahan ajar
yang berisi latihan-latihan soal pada akhir bab. Berdasarkan kelima indikator tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan
peserta didik akan bahan ajar memahami teks fabel berdasarkan aspek materi atau isi buku adalah peserta didik sangat setuju apabila materi bahan ajar memberikan
hal-hal yang baru, bentuk uraian yang berupa penjelasan lengkap dan runtut, contoh dalam setiap penjelasannya dilengkapi uraiannya, dan teks bacaan fabel
disertai ilustrasi gambar. Selain itu, peserta didik setuju apabila disajikan latihan- latihan soal pada akhir bab.
3. Aspek Penyajian Buku
