83
berbeda. Selain itu, pada umumnya, peserta didik lebih tertarik untuk melakukan kegiatan praktik selama pembelajaran notasi musik sehingga
siswa kurang termotivasi untuk mencari teori atau pengertian notasi musik ketika diberlakukan discovery learning, hanya beberapa siswa dalam satu
kelas yang memiliki high curiosity sehingga kurang mampu mencari dan memecahkan masalah yang dihadapi selama discovery learning, serta tidak
terdukungnya beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa seperti kondisi diri dan lingkungan siswa yang tidak dapat dipantau
seutuhnya, dan masih minimnya buku pegangan yang dimiliki siswa sehubungan dengan notasi musik sehingga menyulitkan siswa untuk
mendapatkan informasi dan menjawab hipotesis dalam tahap-tahap discovery learning.
B. Saran
Berdasarkan keterbatasan-keterbatasan penelitian dan kesimpulan penelitian, ada beberapa saran yang disampaikan demi proses pembelajaran
dan penelitian yang lebih baik. 1. Bagi guru seni musik, disarankan untuk lebih cermat dalam memilih
model pembelajaran yang akan diterapkan di sekolah. Pastikan situasi dan kondisi diri maupun lingkungan siswa sesuai dengan ketentuan
dalam model pembelajaran tersebut. Khusus untuk penerapan model discovery learning, jangan memaksakan model pembelajaran tersebut di
kelas jika siswa tidak memiliki kecenderungan untuk aktif karena akan berakibat tidak baik pada minat dan motivasi belajar siswa. Pastikan
84
seluruh fasilitas dan materi yang berhubungan dengan pembelajaran sudah siap dan memadahi ketika akan diterapkannya model discovery
learning karena
kesiapan fasilitas,
media pembelajaran,
alat pembelajaran, atau sumber belajar sangat mempengaruhi rasa ingin tahu
dan tingkat pemahaman siswa selama proses pembelajaran menggunakan model discovery learning berlangsung.
2. Bagi penulis selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan untuk penelitian mengenai pengaruh model discovery
learning terhadap motivasi belajar.
85
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2013. Tangga Nada.http:blog.cantatechoir.org?p=734. Diunduh pada tanggal 18 Mei 2016.
Astuti, Endang Sri, dan Resminingsih. 2010. Bahan Dasar untuk Pelayanan Konseling pada Satuan Pendidikan Menengah Jilid 1.Jakarta: Grasindo.
Darmono dan Hasan, Ani M. 2005.Menyelesaikan Skripsi dalam Satu Semester.Jakarta: PT Grasindo.
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Zain, Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Cet. ke-5. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadrian, Akmal. 2011. Model Pengajaran dan Pembelajaran Berbasis Kemampuan Otak. Yogyakarta: Mitra Media.
Hamdi, Asep Sapul. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi dalam Pendidikan.Yogyakarta: Deepublish.
Hanafiah, Nanang, dan Suhana, Cucu. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran.
Bandung: Refika Aditama.
Habsari, Sri. 2005. Bimbingan dan Konseling SMA untuk Kelas XII. Jakarta: PT Grasindo.
Hariyono, Rudy dan Idel, Antoni. 2005. Kamus Lengkap Inggris-Indonesia, Indonesia-Inggris, Plus Idiom. Surabaya: Gitamedia Press.
Hasan, M. Iqbal. 2002. Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan AplikasinyaCet.1. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kholik, Abdul. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing Guided Discovery untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar
Matematika Topik Lingkaran di Kelas VIII SMP Negeri 3 Kalasan.Skripsi- S1.Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, FMIPA, UNY.
Kusumaningtyas, Ruli Giri. 2010. Pengaruh Pembelajaran Inquiry Terpimpin Melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi terhadap Motivasi Belajar
Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Tesis S-2.Yogyakarta: Program Magister Sains Psikologi, Fakultas Psikologi, UGM.
86
Lestari, Tina Wahyu, dkk. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning disertai Media Kartu Masalah terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA di SMPN 10 Jember. Artikel Ilmiah Mahasiswa, II 1: 1-4.
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes.Yogyakarta: Mitra Cendikia Offset.
Mudjilah, Hanna Sri. 2010. Teori Musik 1. Diktat.Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Seni Musik, FBS, UNY.
Narbuko, Cholid dan Achmadi, H. Abu. 2015. Metodologi Penelitian: Memberikan Bekal Teoretis pada Mahasiswa Tentang Metodologi
Penelitian serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian dengan Langkah-Langkah yang Benar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nisfiannoor, Muhammad. 2009. Pendekatan Statistika Modern untuk Ilmu Sosial.Jakarta: Penerbit Salemba Humanika.
Nugraheni, Gordella. 2014. Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Krebet
Kecamatan Panjatan
Kabupaten Kulonprogo.Skripsi-S1.Yogyakarta:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, UNY. Nurjanah, Isni. 2015. Studi Eksperimen Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
terhadap Partisipasi Belajar Siswa Kelas VIII dalam Mata Pelajaran PPKN di SMP Negeri 1 Sleman. Skripsi S-1.Yogyakarta: Program Studi
Pendidikan Kewarganegaraan, FIS, UNY.
Partino, H.R. dan Idrus, H.M. 2009.Statistik Deskriptif. Yogyakarta: Safiria Insania Press.
Reid, Gavin. 2009. Memotivasi Siswa di Kelas: Gagasan dan Strategi. Jakarta Barat: PT Macanan Jaya Cemerlang.
Rosila, Fattah Intan. 2015. Pengaruh Model Discovery Learning dengan Metode Praktikum pada Materi Ekosistem terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar
Siswa Kelas X MAN Yogyakarta II. Skripsi S-1.Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan Kalijaga.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Cet.1.Yogyakarta: Graha Ilmu.
87
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini.2011. Teori Belajar dan Pembelajaran.Bogor: Ghalia Indonesia.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.2012. Metode
Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan
RD.Bandung:Alfabeta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi Mixed
Methods. Bandung: Alfabeta. Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan. Edisi ke-2. Diterjemahkan oleh:
Tri Wibowo. Jakarta: Kencana. Suharsaputra, Uhar. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan
Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Supardi. 2013. Sekolah Efektif: Konsep Dasar Praktiknya Ed.1. Jakarta:
Rajawali Pers. Supriyadi, Dedi. 2005. Membangun Bangsa Melalui Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Surmani, Andrew, dkk. 1998.
Alfred’s Essentials of Music Theory: A Complete Self-Study Course for All Musicians. USA: Alfred Publishing Co. Inc.
Suryosubroto, B. 1997.Proses Belajar Mengajar di Sekolah.Jakarta: PT Rineka Cipta.
Suwartono. 2014. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
Suyadi dan Dahlia. 2014. Implementasi dan Inovasi Kurikulum Paud 2013: Program Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Ed.1, Cet.2. Jakarta: Bumi Aksara.
Umar, Husein. 2011. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis Edisi Kedua.Jakarta: Rajawali Pers.
88
Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Akasara.
Wiyani, Novan Ardy. 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan: Tata Rancang Pembelajaran Menuju Pencapaian Kompetensi. Yogyakarta: Ar-Ruz
Media.
89
Lampiran 1: Surat Permohonan Izin Penelitian dari Prodi
90
Lampiran 2: Surat Izin Penelitian dari Prodi
91
Lampiran 3: Surat Izin Penelitian dari Fakultas
92
Lampiran 4: Surat Izin Penelitian dari Badan Penelitian Daerah
93
Lampiran 5: Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah
94
Lampiran 6: Lembar Validasi Pakar
95
96
Lampiran 7: Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No. Hari,
Tanggal Kegiatan
KelompokKelas Durasi
1 Senin, 13
Juni 2016 Uji Coba Instrumen
Selain kelompok eksperimen dan kontrol
Kelas VIII H 30 menit
2 Rabu, 22
Juni 2016 Pretest
Eksperimen Kelas VIII A
20 menit
3 Rabu, 22
Juni 2016 Pretest
Kontrol Kelas VIII F
20 menit
4 Selasa, 19
Juli 2016 -Pembelajaran notasi
musik menggunakan
model discovery learning
- Posttest Eksperimen
Kelas VIII A 3 jam pelajaran
3 x 40 menit = 120 menit
5 Sabtu, 23
Juli 2016 -Pembelajaran notasi
musik menggunakan model konvensional
-Posttest Kontrol
Kelas VIII F 3 jam pelajaran
3 x 40 menit = 120 menit
97
Lampiran 8: Hasil Uji Validitas Instrumen SPSS Output
98
Lampiran 9: Hasil Uji Reliabilitas InstrumenSPSS Output Reliability
Scale: ALL VARIABLES
99
Lampiran 10: Angket Motivasi Belajar Notasi Musik
ANGKET MOTIVASI BELAJAR NOTASI MUSIK KELAS VIII SMP NEGERI 1 PIYUNGAN
IDENTITAS RESPONDEN
Nama Siswa : .................................................................................................
KelasNo. Absen : ................................................................................................. Tanda Tangan
:
PETUNJUK PENGISIAN
1. Di bawah ini terdapat 23 butir pernyataan. Bacalah dengan seksama
setiap butir pernyataan yang terdapat pada angket ini. 2.
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai Anda. 3.
Berilah tanda centang √ pada kolom yang dianggap paling sesuai. Sangat Sesuai SS, Sesuai S, Tidak Sesuai TS, atau Sangat Tidak
Sesuai STS. 4.
Isilah angket di bawah ini dengan jujur. Berikan jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Anda. Jawaban Anda jangan dipengaruhi oleh
jawaban terhadap pernyataan lain.
No. Pernyataan
SS S
TS STS
1 Saya tertarik dengan materi notasi musik.
2 Saya memperhatikan materi yang dijelaskan saat pembelajaran
notasi musik. 3
Saya merasa senang ketika harus kerja kelompok selama pembelajaran.
4 Saya berusaha semaksimal mungkin dalam menjawab pertanyaan
tentang notasi musik.
100
5 Gaya penulisan notasi musik membuat saya bosan.
6 Saya ingin memahami notasi musik.
7 Selama proses pembelajaran notasi musik, saya percaya saya bisa
memahami materi. 8
Saya berdiskusi dengan teman mengenai notasi musik. 9
Saya kehilangan semangat ketika guru melakukan penjelasan ulang tentang materi yang dipelajari.
10 Saya tidak membaca partitur lagu dengan teliti. 11
Ketika saya tidak menemukan jawaban dari pertanyaan saya di buku, saya bertanya kepada teman.
12 Saya tidak ingin mempelajari notasi musik. 13 Saya memilih diam ketika pembelajaran notasi musik.
14 Meskipun notasi musik terlihat sulit, tapi saya tetap ingin
mempelajarinya. 15
Saya tidak suka ketika ada teman yang bertanya kepada saya mengenai notasi musik.
16 Ketika saya mendapat nilai jelek, saya takut tidak dapat
memperbaiki nilai tersebut. 17
Saya merasa kesal ketika ada teman satu kelompok yang lebih pintar dari saya mengenai notasi musik.
18 Saya keberatan ketika harus mengajari teman mengenai notasi
musik. 19 Ketika saya mendapat nilai jelek, saya mudah sekali murung.
20 Saya tidak peduli ketika pembelajaran notasi musik. 21
Diskusi kelompok saat pembelajaran notasi musik membuat konsentrasi saya terganggu.
22 Pembelajaran notasi musik terlihat menarik bagi saya. 23
Saya merasa iri ketika ada teman satu kelompok yang lebih pintar dari saya mengenai notasi musik.
101
Lampiran 11: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen dan Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Piyungan Bantul Mata Pelajaran
: Seni Musik Kelas Semester : VIII A Kelas Eksperimen
Materi Pokok : Pengenalan Notasi Musik
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 :
Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya KI 2
: Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI 4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat
dan abstrak menulis,membaca, menghitung, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber
lainnya yang sama dalam sudut pandangteori
102
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai
keragaman dan keunikan musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
1.1.1 Menerima keragaman dan
keunikan musik di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa 1.1.2
Menghargai keragaman dan keunikan penulisan notasi
musik di kancah nasional maupun internasional sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. 2.1. Menunjukkan sikap
menghargai, jujur, disiplin,melalui aktivitas
berkesenian 2.1.1
Mengekspresikan ide dan perasaan secara jujur dalam
aktivitas berkesenian 2.1.2
Mengikuti aktivitas berkesenian secara disiplin
3. 3.1
Memahami penulisan lagu dalam bentuk
notasi musik 3.1.1
Menyebutkan simbol-simbol dasar notasi musik
3.1.2 Menyebutkan tangga nada
pada lagu yang dipelajari 3.1.3
Mampu menyanyikan lagu sesuai dengan notasi musik
yang tertulis
103
C. Tujuan Pembelajaran
