13 pengkondisian lingkungan yang kondusif, berbagai metode dan media
pembelajaran sehingga dapat timbul proses belajar siswa untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien.
b. Tujuan Pembelajaran
Suatu prose kegiatan pasti mengarah pada tujuan, demikian pula pembelajaran. Pembelajaran memiliki tujuan yang hendak dicapai pada
akhir maupun selama proses pembelajaran. Tujuan sebagai sebuah hasil
dari proses mempunyai definisi, sebagaimana yang di sebutkan oleh Martinis Yamin, 2011:133” Tujuan pembelajaran merupakan sasaran
yang hendak dicapai pada akhir pengajaran, serta sasaran yang hendak dicapai pada serta kemampuan yang harus dimiliki siswa.
Selanjutnya tujuan pembelajaran berdasarkan teori behavioristik C. Asri Budiningsih, 2013:73 ditekankan pada penambahan pengetahuan,
sedangkan belajar sebagai aktivitas “mimetic”, yang menuntut siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari
dalam bentuk laporan kuis atau tes. Pendapat
tersebut mengemukakan
pembelajaran bertujuan
menekankan pada pencapaian kurikulum, dimana siswa lebih banyak didasarkan pada buku teks atau modul yang telah ada.
Selanjutnya masih menurut C. Asri Budiningsih, 2013: 77 berdasarkan teori humanistik bahwa “pembelajaran lebih mengarahkan
siswa untuk berfikir induktif mementingkan pengamatan serta
membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar”.
14 Berdasarkan berbagai teori dan pendapat yang telah dipaparkan
maka dapat diambil kesimpulan bahwa dalam suatu pembelajaran akan ditentukan tujuan. Pada hakikatnya tujuan pembelajaran merupakan
suatu sasaran yang hendak dicapai berupa pemahaman materi transfer of knowledge, memberikan pengalaman dan keaktifan siswa untuk
berfikir induktif.
c. Langkah – langkah Pembelajaran
Sebagaimana suatu kegiatan untuk memiliki hasil maksimal pembelajaran memiliki langkah-langkah pembelajaran. Langkah-
langkah tersebut dilaksanakan agar kegiatan yang dilakukan dapat efektif dan efisien dalam mencapai tujuan. Ada beberapa pendapat
mengenai langkah-langkah pembelajaran Dimyati Mudjiono, 2006: 9-17 yaitu:
1 langkah – langkah pembelajaran berdasarkan teori kondisioning
operan sebagai berikut : a
mempelajari keadaan kelas. Guru mencari dan menemukan perilaku siswa yang positif dan negatif. Perilaku positif akan
diperkuat dan perilaku negatif akan dikurangi,
b membuat daftar penguat positif. Guru mencari perilaku yang
lebih disukai oleh siswa, perilaku yang kena hukuman, dan kegiatan luar sekolah yang dapat dijadikan penguat,
c memilih dan menentukan urutan tingkah laku yang dipelajari
serta jenis penguatnya, dan d
membuat program pembelajaran. Program pembelajaran ini berisi urutan perilaku yang
dikehendaki, penguatan, waktu mempelajari perilaku dan penguat yang berhasil dan tidak berhasil. Ketidakberhasilan
tersebut menjadi cacatan penting bagi modifikasi perilaku selanjutnya.
Berdasarkan Teori ini sebelum melakukan suatu kegiatan pembelajaran maka seorang tutor harus mempelajari tingkah laku serta
15 kebutuhan peserta didik sehingga program yang diberikan sesuai dan
peserta didik termotivasi. 2
langkah-langkah pembelajaran menurut Piaget Dimyati
Mudjiono, 2006: 15-16 a Langkah satu, menemukan topik yang dapat dipelajari oleh anak
sendiri. Penentuan topik tersebut dibimbing dengan beberapa pertanyaan, seperti berikut :
1. Pokok bahasan manakah yang cocok untuk eksperimentasi ? 2. Topik manakah yang cocok untuk pemecahan masalah dalam
situasi kelompok ? 3. Topik manakah yang dapat disajikan pada tingkat manipulasi
secara fisik sebelum secara verbal ? b Langkah dua : memilih atau mengembangkan kreativitas kelas
dengan topik tersebut. Hal ini dibimbing dengan pertanyaan seperti ini :
1. Apakah aktivitas
ini memberi
kesempatan untuk
melaksanakan metode eksperimen ? 2. Dapatkah kegiatan ini menimbulkan pertanyaan siswa?
3. Dapatkah siswa membandingkan berbagai cara bernalar dalam kegiatan di kelas ?
4. Apakah masalah tersebut merupakan masalah yang tidak dapat dipecahkan atas dasar pengisyaratan perceptual ?
5. Apakah aktivitas itu dapat menghasilkan aktivitas fisik dan kognitif ?
6. Dapatkah kegiatan siswa itu memperkaya konstruk yang sudah dipelajari ?
c Langkah tiga : mengetahui adanya kesempatan bagi guru untuk mengemukakan pertanyaan yang menunjang proses pemecahan
masalah. Bimbingan pertanyaan berupa : 1.
Pertanyaan lanjut yang memancing berfikir seperti bagaimana jika ?
2. Memperbandingkan materi apakah yang cocok untuk
menimulkan pertanyaan spontan ?
d Langkah empat : menilai pelaksanaan tiap kegiatan, memperhatikan keberhasilan, dan melakukan revisi. Bimbingan
pertanyaan seperti : 1.
Segi kegiatan apakah yang menghasilkan minat dan keterlibatan siswa yang besar ?
2. Segi kegiatan manakah yang tak menarik, dan apakah
alternatifnya ?
16 3.
Apakah itu memberi peluang untuk mengembangkan siasat baru untuk penelitian atau meningkatkan siasat yang sudah
dipelajari ?
4. Apakah kegiatan itu dapat dijadikan modal untuk
pembelajaran lebih lanjut ?
Secara singkat, Piaget menyarankan agar dalam pembelajaran guru memilih masalah yang berciri kegiatan prediksi, eksperimentasi, dan
eksplanasi Dimyati Mudjiono, 2006:15-16 Berdasarkan teori ini seorang tutor melakukan segala kegiatan
pembelajaran yang sebelumnya telah dirancang berdasarkan berbagai analisis yang dapat memacu peserta didik untuk belajar, bertanya serta
bereksperimen. 3
Langkah-langkah Pembelajaran menurut Rogers Dimyati Mudjiono, 2006:16-17
Rogers mengemukanan
saran tentang
langkah-langkah pembelajaran
yang diperlu
dilakukan oleh
guru. Saran
pembelajaran itu meliputi hal berikut : 1. Guru memberi kepercayaan kepada kelas agar kelas memilih
belajar secara terstruktur. 2. Guru dan siswa membuat kontrak belajar.
3. Guru menggunakan metode inkuiri, atau belajar menemukan discovery learning
4. Guru menggunakan metode simulasi 5. Guru mengadakan latihan kepekaan agar siswa mampu
menghayati perasaan dan berpartisipasi dengan kelompok lain. 6. Guru bertindak sebagai fasilitator belajar.
7. Sebaiknya guru menggunakan pengajaran berprogram, agar tercipta peluang bagi siswa untuk timbulnya kreativitas
Berdasarkan teori ini tutor membuat kesepakatan bersama peserta didik mengenai kontrak belajar. Sebelum melakukan pembelajaran tutor
17 membuat program yang sesuai dengan peserta didik serta metode yang
tepat digunakan untuk pembelajaran yang berhasil.
d. Tahapan Proses Pembelajaran
