Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sistem peredaran darah pada manusia dengan model ARCS Attention, Relevance, Confidence, Statisfaction didukung multimedia interaktif dapat meningkatkan motivasi, aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII di SMP N 1 Sumowono.

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka beberapa saran yang diajukan adalah: 1. Penggunaan model ARCS didukung multimedia interaktif dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif kegiatan pembelajaran pada materi lain. 2. Penggunaan multimedia interaktif dalam pembelajaran memerlukan pengelolaan kelas yang baik sehingga media dan peralatan lain yang diperlukan dalam proses pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik. 57 DAFTAR PUSTAKA Abidin Z. 2003. Motivasi dalam Strategi Pembelajaran dengan Pendekatan ARCS. On line at http:eprints.ums.ac.id8701suhuf_pak_zaenal.doc [diakses tanggal 10 juni 2009]. Anni CT, Achmad R, Purwanto E Purnomo D. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES Press. Ariani FN. 2008. Efektivitas Pemanfaatan Multimedia Melalui Pendekatan Jelajah Alam Sekitar pada Proses Pembelajaran Konsep Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan di SMA 1 Semarang Skripsi. Semarang: UNNES. Arikunto S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. . 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo. [BSNP] Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Model Silabus dan Rencana Pembelajaran IPA SMPMTS. Jakarta: Depatemen Pendidikan Nasional Chairani Z. 2005. Model ARCS dalam Pembelajaran Hubungannya dengan Aspek Kecakapan Hidup. Jurnal Limas: Edisi 14 Juli. Darsono M, Ahmad S, Martensi K, Rusda K Nugroho. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Faizin MN. 2009. Penggunaan Model Pembelajaran Multimedia Interaktif MMI pada Konsep Listrik Dinamis untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Memperbaiki Sikap Belajar Siswa. Skripsi. Semarang: UNNES. Feng S. dan Tuan H. 2005. Using ARCS Model To Promote 11th Graders’ Motivation And Achievement In Learning About Acids And Bases. International Journal of Science and Mathematics Education 3: 463 –484. Keller JM. 1983. Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development,101, 2-10. Keller JM Suzuki K. 2004. Learning Motivation and E-learning design: a Multinationally Validated Process. Journal of Educational Media, Vol. 29, No. 3 58 Pramono A. 2006. Presentasi Multimedia dengan Macromedia Flash. Yogyakarta: Penerbit Andi. Puspita D Rohima I. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMPMTs. Kelas VIII. Jakarta: Depdiknas. Sadiman AS, Rahardjo, Haryono A, Rahardjito. 2006. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Sanjaya W. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Sardiman AM. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Setiawan A. 2007. Dasar-dasar Multimedia Interaktif. Bandung: UPI Bandung. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Suciadi AA. 2003. Menguasai Pembuatan Animasi dengan Flash. Jakarta: PT Gramedia Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sudjana N. 1999. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugandi A. 2006. Teori Pembelajaran. Semarang: UPT UNNES Semarang. Sugiono. 2008. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sutikno MS. 2005. Pembelajaran Efektif. Mataram: NTP Prees. Uno HB. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Warsita B. 2008. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta Wulandari D. 2008. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Kimia dengan Pendekatan ARCSAttention, Relevance, Confidence, Satisfaction pada Siswa Kelas XI SMA Islam Sultan Agung 1 Skripsi. Semarang: UNNES. Yamin M. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press. Yuniati L. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar Fisika dengan Pembelajaran Kooperatif Berbasis CD Interaktif dengan Kombinasi Tutor Sebaya pada Siswa SMA N 7 Semarang. Jurnal teknodik no. 20xiteknodikapril. SILABUS Nama Sekolah : SMP N 1 Sumowono Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas : VIII Delapan Semester : 1 Satu Standar Kompetensi : 2 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu menit Sumber BahanAlat 2.4Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem peredaran darah manusia Tes evaluasi awal pretest materi sistem peredaran darah pada manusia. Siswa mengisi lembar angket motivasi belajar. Jenis tagihan : Ulangan Harian Bentuk instrumen: Pilihan Ganda 1 x 40 menit Alat peredaran darah Pembelajaran menggunakan Multimedia Interaktif Guru membimbing siswa dalam menjalankan multimedia sesuai dengan petunjuk. Siswa mengoperasikan multimedia interaktif materi sistem peredaran darah dengan membuka menu yang berisi alat peredaran darah. Menyebutkan macam-macam alat peredaran darah pada manusia. a. Jenis tagihan : Pengamatan Sikap b. Bentuk instrumen: Cek list 2 x 40 menit Sumber: Multimedia interaktif. Puspita D rohima I. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMPMTs. Kelas VIII. Jakarta: Depdiknas. LDS LKS Internet Perpustakaan Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif dengan membuka menu alat peredaran darah yang di dalamnya berisi fungsi jantung dan pembuluh Menjelaskan fungsi jantung dan pembuluh darah darah. Alat: Komputer Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif dengan membuka menu alat peredaran darah yang di dalamnya berisi materi jantung, beserta video mengenai letak jantung. Menjelaskan letak jantung Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif dengan membuka menu alat peredaran darah yang di dalamnya berisi materi jantung di dalamnya terdapat gambar jantung dan bagian-bagiannya. Menyebutkan bagian-bagian jantung. Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif dengan membuka menu alat peredaran darah yang di dalamnya berisi materi pembuluh darah. Siswa mengerjakan latihan soal di multimedia interaktif. Membanding- kan macam- macam pembuluh darah berdasarkan ciri-ciri dan fungsinya. Denyut jantung Menghitung denyut jantung saat istirahat dan pada saat aktivitas. Menjelaskan denyut jantung Jenis tagihan : 1 Tugas Kelompok 2 Pengamatan Sikap Bentuk instrumen: LKS Cek list 1 x 40 menit Darah Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang Menyebutkan komponen- a. Jenis tagihan : 2 x 40 menit berisi materi darah yang terdiri dari susunan darah meliputi plasma darah dan macam- macam bentuk sel darah. komponen darah Pengamatan Sikap b.Bentuk instrumen : Cek list Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang berisi materi darah yang di dalamnya terdapat gambar bermacam-macam sel darah beserta penjelasannya. Siswa mengerjakan latihan soal untuk menyebutkan keterangan gambar sel darah. Membandingkan macam-macam sel darah Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang berisi materi golongan darah sistem ABO menurut Karl Landsteiner dan skema tranfusi darah untuk donor dan resipien. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah dan tranfusi darah Proses peredaran darah Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang berisi proses peredaran darah besar dan kecil yang terjadi dalam tubuh manusia. Penjelasan disertai bagan dan didalamnya terdapat video. Menjelaskan proses peredaran darah yang terjadi dalam sistem peredaran darah pada manusia. Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang berisi peredaran getah bening. Siswa mengerjakan latihan soal di multimedia interaktif. Menjelaskan sistem peredaran darah limfe. Gangguan dan kelainan sistem peredaran darah Siswa belajar menggunakan multimedia interaktif yang berisi materi kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi mengenai kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari. Jenis tagihan : Tugas kelompok Pengamatan sikap Bentuk instrumen : LDS Cek list 1 x 40 menit Sistem peredaran darah manusia Tes evaluasi akhir posttest materi sistem peredaran darah pada manusia. Siswa mengisi lembar angket motivasi belajar Siswa mengisi lembar angket mengenai pembelajaran menggunakan model ARCS yang didukung multimedia interaktif. Jenis tagihan : Ulangan Harian Bentuk instrumen : Pilihan Ganda 2 x 40 menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP N 1 Sumowono Mata Pelajaran : IPA Biologi KelasSemester : VIII Delapan 1 Satu Konsep : Sistem Peredaran Darah Manusia Alokasi Waktu : 9 x 40 menit 6 x pertemuan Standar Kompetensi 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 2.4 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator 1. Menyebutkan macam-macam alat peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi jantung dan pembuluh darah. 3. Menyebutkan bagian-bagian jantung. 4. Membandingkan macam-macam pembuluh darah berdasarkan ciri-ciri dan fungsinya. 5. Menjelaskan denyut jantung. 6. Menyebutkan komponen-komponen darah 7. Membandingkan macam-macam sel darah beserta fungsinya. 8. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah dan tranfusi darah. 9. Menjelaskan proses peredaran darah yang terjadi dalam sistem peredaran darah pada manusia. 10. Menjelaskan sistem peredaran darah limfe. 11. Mendeskripsikan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan alat-alat peredaran yang berkaitan dengan peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan letak jantung. 3. Menjelaskan fungsi jantung. 4. Menjelaskan fungsi pembuluh darah. 5. Menyebutkan bagian-bagian jantung. 6. Membedakan ciri dan fungsi antara pembuluh vena dan arteri. 7. Menghitung frekuensi denyut jantung tiap menit dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 8. Menyebutkan komponen penyususun darah 9. Membedakan macam-macam sel darah beserta fungsinya. 10. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah. 11. Menjelaskan dasar-dasar transfusi darah. Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 12. Mengetahui tekanan diastole dan sistole. 13. Menggambarkan macam-macam sel darah. 14. Membedakan proses peredaran darah besar dan kecil. 15. Menjelaskan sistem peredaran limfa. 16. Menyebutkan berbagai contoh kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah pada Manusia Sub Konsep : Alat-alat peredaran darah Darah Proses peredaran darah Kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah. Strategi Pembelajaran Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Model ARCS Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction - Metode Tanya jawab Diskusi Penugasan Ceramah Tanya jawab Diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 pertama 1 jp 1 x 40’ A. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan presensi. 2. Guru menyiapkan fisik siswa dengan mengatur posisi yang baik dan mengkondisikan siswa agar siswa siap belajar.

B. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan tes awal pretest kepada siswa selama 30 menit. 2. Guru mengawasi jalannya evaluasi. 3. Guru memberikan lembar angket motivasi belajar

C. Kegiatan Penutup

1. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan lembar angket motivasi belajar di meja guru saat jam istirahat. 2. Guru menutup dengan salam memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya dilakukan di ruang multimedia.

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan presensi. 2. Guru menyiapkan fisik siswa dengan mengatur posisi yang baik dan mengkondisikan siswa agar siswa siap belajar.

B. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan tes awal pretest kepada siswa selama 30 menit. 2. Guru mengawasi jalannya evaluasi. 3. Guru memberikan lembar angket motivasi belajar.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan lembar angket motivasi belajar di meja guru saat jam istirahat. 2. Guru menutup dengan salam memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya dilakukan di Laboratorium IPA. 2 Kedua 2 jp 2 x 40’ A. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan presensi. 2. Guru memberikan motivasi dan apersepsi awal tentang pelajaran yang akan dipelajari pada

A. Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kepada siswa tentang apa saja alat peredaran darah pada manusia.

B. Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan konsep sistem peredaran darah pertemuan hari ini : Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi.

B. Kegiatan Inti