Uji Normalitas Uji Kesamaan Varians

kelas eksperimen dan kelas sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas data awal sampel menggunakan Uji Bartlett diperoleh = 0 0 dan 8 dengan dk = − dan taraf signifikasi 5. Karena maka diterima yang berarti varians homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 9.

4.1.2.3 Uji Kesamaan Dua Rata-rata

Uji kesamaan rata-rata digunakan untuk memperoleh asumsi bahwa kedua kelompok sampel memiliki rata-rata hasil belajar yang sama secara statistik. Berdasarkan hasil perhitungan uji kesamaan rata-rata menggunakan uji t dua pihak diperoleh 0 0 dan 00 dengan dk = 55 dan taraf signifikasi 5. Karena − maka diterima, yang berarti tidak ada perbedaan signifikan antara rata-rata data awal kelas eksperimen dan rata-rata data awal kelas kontrol. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 10.

4.1.3 Analisis Data Akhir

4.1.3.1 Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data akhir yang digunakan adalah uji chi kuadrat.

4.1.3.1.1 Uji Normalitas Data Akhir Kemampuan Komunikasi Matematis

Kelas Eksperimen Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen diperoleh = 5,170, d engan α = 5 dan dk = 3 diperoleh 8 . Karena , maka diterima. Berarti data akhir kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen berdistribusi normal. Perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 47.

4.1.3.1.2 Uji Normalitas Data Akhir Kemampuan Komunikasi Matematis

Kelas Kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kemampuan komunikasi matematis kelas kontrol diperoleh = 3,359, dengan α = 5 dan dk = 3 diperoleh 8 . Karena , maka diterima. Berarti data akhir kelas kontrol berdistribusi normal. Perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 48.

4.1.3.1.3 Uji Normalitas Data Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Kelas Eksperimen Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kemampuan berpikir kritis matematis kelas eksperimen diperoleh = 5,363, dengan α = 5 dan dk = 3 diperoleh 8 . Karena , maka diterima. Berarti data akhir kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen berdistribusi normal. Perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 49.

4.1.3.1.4 Uji Normalitas Data Akhir Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Kelas Kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kemampuan berpikir kritis matematis kelas kontrol diperoleh = 1,904, dengan α = 5 dan dk = 3 diperoleh 8 . Karena , maka diterima. Berarti data akhir kelas kontrol berdistribusi normal. Perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 50.

4.1.3.2 Uji Kesamaan Varians

4.1.3.2.1 Uji Kesamaan Varians Data Akhir Kemampuan Komunikasi

Matematis Berdasarkan hasil perhitungan uji kesamaan varians data akhir kemampuan komunikasi matematis menggunakan Uji Bartlett diperoleh = 0 dan 8 dengan dk = − dan taraf signifikasi 5. Karena maka diterima yang berarti varians homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 51.

4.1.3.2.2 Uji Kesamaan Varians Data Akhir Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Berdasarkan hasil perhitungan uji kesamaan varians data akhir kemampuan berpikir kritis matematis menggunakan Uji Bartlett diperoleh = 0 8 dan 8 dengan dk = − dan taraf signifikasi 5. Karena maka diterima yang berarti varians homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 52.

4.1.3.3 Uji Hipotesis I Uji Ketuntasan Belajar Kemampuan Komunikasi

Dokumen yang terkait

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA KELAS VB SD NEGERI 064004 BELAWAN.

0 2 37

IMPROVING STUDENTS ACHIEVEMENT IN READING COMPREHENSION THROUGH PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, AND REVIEW (PQ4R).

0 2 21

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Melalui Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) (PTK Pada Siswa Kelas VIII A

0 0 16

PENGGUNAAN MEDIA MIND MAPPING DALAM PROSES PEMBELAJARAN STRATEGI PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, AND REVIEW (PQ4R) TERHADAP DAYA INGAT DAN HASIL BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK.

1 2 21

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (PQ4R) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP TENTANG UANG DAN PERBANKAN.

0 0 39

Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V melalui Strategi Belajar PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review.

0 0 1

ANALISIS PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME MELALUI STRATEGI PREVIEW QUESTION READ REFLECT RECITE REVIEW (PQ4R) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MAHASISWA PGSD | Suryandari | Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan 11159 23429 1 SM

0 0 6

BAB II LANDASAN TEORI A. Hakikat Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

0 3 30

BAB V PEMBAHASAN A. Pengaruh Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI S

0 0 11

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite and Review) PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP - Raden Intan Repository

1 1 84