18
syaraf. Dalam kaitannya dengan pembelajaran ilmu pengetahuan alam, kemampuan psikomotorik dapat berupa kemampuan membaca dan menulis. Kemampuan
psikomotorik mencakup keterampilan produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual.
Berdasarkan definisi di atas maka dapat disimpulkan hasil belajar adalah segala sesuatu yang diperoleh seseorang atau pembelajar yang diperoleh dari proses
aktivitas belajar yang mencakup kemampuan intelektual, kemampuan koognitif, ketrampilan motorik, kemampuan verbal maupun non verbal.
2.1.6 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Setiap individu berkembang menuju kedewasaaan dan mengalami adaptasi dengan lingkungannya. Perkembangan yang terjadi pada masing-masing berlangsung
terus-menerus dengan diimbangi perubahan daya pikir dan kekuatan mental, individu yang berbeda usia akan berbeda pula cara pikir dan juga kekuatan mentalnya. Piaget
dalam Isjoni 2010: 36 membagi perkembangan kognitif manusia menjadi empat tahap yaitu:
1 Tahap sensorimotor umur 0-2 tahun
Tahap ini dimulai sejak lahir sampai usia 2 tahun, kemampuan utama pada tahap ini yaitu terbentuknya konsep dan kemajuan gradual dari perilaku refleksif ke
perilaku yang mengarah pada tujuan,yang dimaksud dengan perilaku reflektif. 2
Tahap Pra operasional umur 2-7 tahun Tahap ini dimulai dari usia 2 tahun sampai 7 tahun. Kemampuan utama yang
muncul pada tahap ini yaitu adanya perkembangan kemampuan menggunakan simbol-simbol untuk menyatakan objek-objek dunia.
3 Tahap operasional konkret umur 7-12 tahun
19
Tahap ini dimulai dari usia 7 tahun sampai 11 tahun. Kemampuan utama yang muncul pada tahap ini yaitu adanya perbaikan dalam kemampuan untuk berpikir
secara logis. 4
Tahap operasional formal umur 12-18 tahun. Tahap ini dimulai dari usia 11 tahun sampai dewasa. Kemampuan utama yang
muncul pada tahap ini yaitu pemikiran yang abstrak dan murni simbolis mungkin dilakukan.
Dilihat dari tahap perkembangan kognitif yang diutarakan Piaget, siswa Sekolah dasar termasuk dalam tahap operasional konkrit. Siswa sekolah dasar masih
belum dapat berpikir abstrak. Oleh karena itu, guru harus menggunakan bantuan media-media konkret untuk menyampaikan pelajaran. Jika benda yang sebenarnya
tidak dapat ditunjukan, guru dapat menggunakan benda tiruan yang dapat ditunjukan kepada siswa. Guru juga dapat menunjukan gambar benda yang dibutuhkan untuk
menyampaikan materi pelajaran, jika benda sebenarnya tidak ada. Berbeda dengan dengan pendapat Piaget, Mulyadi 2008: 3-4 mendefiniskan
karakteristik siswa sekolah dasar sebagai berikut : 1
Bukan orang dewasa mini Anak adalah tetap anak-anak, bukan orang dewasa ukuran mini. Mereka
memiliki keterbatasan-keterbatasan bila harus dibandingkan dengan orang dewasa. Selain itu, mereka juga memiliki dunia tersendiri yang khas dan harus dilihat dengan
kacamata anak-anak. Untuk itu menghadapi mereka membutuhkan adanya kesabaran, pengertian, serta toleransi yang mendalam. Mengharapkan mereka bisa mengerti
sesuatu dengan cepat dengan membayangkan bahwa mereka adalah orang-orang dewasa, tentu bukan merupakan sikap yang bijaksana.
20
2 Dunia bermain
Dunia mereka adalah dunia bermain, yaitu dunia yang penuh dengan spontanitas dan menyenangkan. Sesuatu akan dilakukan anak-anak dengan penuh
semangat apabila terkait dengan suasana yang menyenangkan. Namun sebaliknya akan dibenci dan dijauhi oleh anak apabila suasananya tidak menyenangkan. Seorang
anak akan rajin belajar, mendengarkan keterangan guru atau melakukan tugas-tugas yang diberikan guru apabila suasana belajar yang mereka alami terasa
menyenangkan, menarik bagi mereka dan menumbuhkan tantangan. 3
Berkembang Selain tumbuh secara fisik, anak juga berkembang secara psikologis, ada fase-
fase perkembangan yang dilaluinya. Perilaku yang ditampilkan anak akan sesuai dengan ciri-ciri masing-masing fase perkembangan tersebut. Dengan memahami
bahwa anak berkembang, kita sebagai guru akan lebih tenang dan mampu bersikap dalam menghadapi gejala-gejala yang akan muncul pada setiapa tahap perkembangan
anak. 4
Senang meniru Anak-anak pada dasarnya senang meniru, karena salah satu proses
pembentukan tingkah laku mereka adalah dengan cara meniru apa yang mereka lihat dan alami. Anak yang gemar membaca umumnya adalah anak-anak yang mempunyai
lingkungan dimana orang-orang sekitarnya juga gemar membaca. 5
Kreatif Anak-anak pada dasarnya adalah kreatif. Mereka memiliki ciri-ciri yang para
ahli sering digolongkan sebagai ciri-ciri individu yang kreatif, misalnya : rasa ingin
21
tahu yang besar, senang bertanya, imajinasi yang tinggi, minat yang luas, tidak takut salah.
Berdasarkan definisi yang dikemukaan oleh Piaget dan Mulyadi maka dapat disimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran guru perlu memperhatikan
karakteristik siswa sehingga diharapkan pada saat proses pembelajaran siswa tidak kesulitan dan tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal.
2.1.7 Hakikat Mengajar di SD
