Tabel 4.13 Model- Goodness-of-fit test Konfirmatori Variabel Lingkungan
Sekolah Goodness of Fit Index
Cut – Off Value Hasil Model
Keterangan
Chi – square
2,463 Diharapkan Kecil
Probability ≥ 0,05
0,782 Baik
RMSEA ≤ 0,08
0,000 Baik
GFI ≥ 0,90
0,993 Baik
CFI ≥ 0,95
1,000 Baik
TLI ≥ 0,95
1,017 Baik
CMINDF ≤ 2,00
0,493 Baik
Sumber: Hasil perhitungan AMOS, 2012 Berdasarkan Tabel 4.13 di atas tampak nilai chi square square relatif kecil
2,463 dengan probabilitas 0,782 0,05, nilai RMSEA sebesar 0,000 0,08, nilai GFI sebesar 0,993 0,90, nilai CFI sebesar 1,000 0,95, nilai TLI sebesar
1,017 0,95 dan nilai CMINDF sebesar 0,493 2 yang menunjukkan bahwa uji kesesuaian model ini menghasilkan sebuah penerimaan yang baik, oleh karena itu
dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa indikator-indikator itu merupakan dimensi acuan yang sama bagi sebuah konstruk yang disebut
lingkungan sekolah dapat diterima. Dengan kata lain indikator: metode mengajar LS1, kurikulum LS2, relasi guru dengan siswa LS3, relasi siswa dengan
siswa LS4, dan fasilitas sekolah LS5 secara nyata membentuk variabel lingkungan sekolah.
4.4.5 Analisis Konfirmatori Variabel Motivasi Belajar
Hasil analisis konfirmatori variabel motivasi belajar yang dibangun oleh empat indikator yaitu tekun menghadapi tugas yang diberikan MB1, ulet
menghadapi kesulitan belajar MB2, minat terhadap materi ekonomi MB3, dan senang memecahkan masalah MB4 dapat dilihat pada grafik output analisis
menggunakan AMOS 18.
Gambar 4.5 Analisis Konfirmatori Variabel Motivasi Belajar
Hasil analisis konfirmatori tersebut dapat dijelaskan dengan persamaan berikut:
MB1 = 0,76MB+0,58 MB3 = 0,85MB+0,71
MB2 = 0,78MB+0,61 MB4 = 0,84MB+0,70
Model tersebut menunjukkan hubungan antara setiap indikator pembentuk variabel motivasi belajar, setiap terjadi kenaikan motivasi belajar 1 satuan akan
diikuti kenaikan tekun menghadapi tugas yang diberikan MB1 sebesar 0,58, ulet menghadapi kesulitan belajar MB2 sebesar 0,61, minat terhadap materi ekonomi
MB3 sebesar 0,71, dan senang memecahkan masalah MB4 sebesar 0,70. Nilai persamaan tersebut menunjukkan kuat atau lemahnya indikator-indikator yang
membentuk motivasi belajar. Motivasi belajar dari hasil konfirmatori diuji tingkat kesesuaian atau
kebermaknaannya menggunakan evaluasi kriteria goodness-of-fit Index yang dibandingkan dengan nilai standar seperti tertera pada Tabel 4.14.
Tabel 4.14 Model- Goodness-of-fit test Konfirmatori Variabel Motivasi
Belajar Goodness of Fit Index
Cut – Off Value Hasil Model
Keterangan
Chi – square
3,088 Diharapkan Kecil
Probability ≥ 0,05
0,214 Baik
RMSEA ≤ 0,08
0,065 Baik
GFI ≥ 0,90
0,988 Baik
CFI ≥ 0,95
0,996 Baik
TLI ≥ 0,95
0,988 Baik
CMINDF ≤ 2,00
1,544 Baik
Sumber: Hasil perhitungan AMOS, 2013 Berdasarkan Tabel 4.14 di atas tampak nilai chi square cukup besar 3,088
dengan probabilitas 0,214 0,05, nilai RMSEA sebesar 0,065 0,08, nilai GFI sebesar 0,988 0,90, nilai CFI sebesar 0,996 0,95, nilai TLI sebesar 0,988
0,95 dan nilai CMINDF sebesar 1,544 2,00 yang menunjukkan bahwa uji kesesuaian model ini menghasilkan sebuah penerimaan yang baik, oleh karena itu
dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa indikator-indikator itu merupakan dimensi acuan yang sama bagi sebuah konstruk yang disebut
motivasi belajar dapat diterima. Dengan kata lain indikator: tekun menghadapi tugas yang diberikan MB1, ulet menghadapi kesulitan belajar MB2, minat
terhadap materi ekonomi MB3, dan senang memecahkan masalah MB4 secara nyata membentuk variabel motivasi belajar.
4.5 Analisis Structural Equation Modeling SEM
