metakognisi. Penelitian ini ditujukan untuk mengklarifikasi beberapa paradigma dalam mengevaluasi dan memperbaiki proses pembelajaran
menggunakan pendekatan metakognisi. Hasil dari penelitian ini menunnjukan bahwa keterampilan metakognitif siswa dapat dilatih.. Pelatihan metakognitif
dapat meningkatkan performa siswa dalam menyelesaikan masalah pada matematika. Akan tetapi, keterampilan metakognitif harus diajarkan secara
eksplisit dalam pembelajaran dan tidak dapat dilakukan secara spontan tetapi harus terus menerus melalui latihan terpadu.
3 Kiky Septiyana dalam skripsi yang berjudul “Penerapan Jurnal Belajar
sebagai Strategi Berpikir Metakognitif pada Materi Sistem Imunitas terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Kajen” pada tahun 2012. Penelitian ini
memberikan kontribusi terhadap hasil belajar siswa melalui kegiatan analisis dan refleksi diri yang dilakukan siswa dengan kemampuan berpikir secara
metakognitif berdasarkan penulisan jurnal belajar. Jurnal belajar dan strategi berpikir metakognitif mempunyai hubungan yang kuat antara keduanya, dan
penerapan jurnal belajar sebagai strategi berpikir metakognitif pada materi sistem imunitas berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa di
SMA Negeri 1 Kajen.
2.3 Kerangka Berpikir
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Satu kelas eksperimen dilakukan
pengujian untuk mengetahui penerapan pembelajaran reflektif berbasis jurnal belajar dapat meningkatkan penguasaan konsep dan strategi metakognitif siswa di
SMA N 1 Boja. Terdapat satu variabel independen yaitu penerapan pembelajaran reflektif berbasis jurnal belajar dan dua variabel dependen yaitu penguasaan
konsep dan strategi metakognitif siswa. Hubungan antara variabel independen dan variabel dependen dapat dilihat pada Gambar 2.10 :
2.4 Hipotesis Penelitian
Berdasarkan deskripsi teori dan kerangka berpikir diatas, maka peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut:
Pembelajaran reflektif
Kelas kontrol tanpa jurnal belajar Kelas eksperimen menggunakan jurnal belajar
Terdapat perbedaan peningkatan penguasaan konsep dan strategi
metakognitif siswa pada kelas kontrol dan eksperimen
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir Pembelajaran belum menerapkan
upaya pengembangan metakognisi secara optimal
Perlunya usaha untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa
1 terdapat perbedaan peningkatan penguasaan konsep siswa melalui pembelajaran reflektif berbasis jurnal belajar dibandingkan pembelajaran
reflektif tanpa jurnal belajar 2 terdapat perbedaan peningkatan strategi metakognitif siswa melalui
pembelajaran reflektif berbasis jurnal belajar dibandingkan pembelajaran reflektif tanpa jurnal belajar
3 terdapat hubungan yang kuat antara strategi metakognitif dengan penguasaan konsep siswa.
36
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas SMA Negeri 1 Boja dan waktu penelitian berlangsung pada tanggal 8 April
– 21 Mei 2015 tahun ajaran 2014-2015.
3.2 Metode dan Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment yaitu metode yang tidak memungkinkan peneliti melakukan pengontrolan penuh terhadap
variabel kondisi eksperimen. Dalam metode penelitian ini, peneliti ikut serta dalam penelitian yaitu dengan mengajar fisika di sekolah tersebut dengan
menggunakan model pembelajaran reflektif berbasis jurnal belajar pada kelas eksperimen dan model pembelajaran model pembelajaran reflektif tanpa jurnal
belajar pada kelas kontrol sebagai variabel bebas. Variabel terikat pada penelitian ini adalah peningkatan kemampuan konsep dan strategi metakognitif siswa.
Desain penelitian ini adalah desain penelitian Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Pada desain ini terdapat pre-test sebelum
perlakuan diberikan dan post-test setelah perlakuan diberikan. Pemberian pre-test bertujuan untuk mengetahui apakah sampel mempunyai kemampuan yang
homogen. Pola dari desain penelitian disajikan pada Gambar 3.1 :
