43
F. Penerapan model group investigation dalam pembelajaran alat
pernapasan manusia dan hewan
Guru merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam pembelajaran. Hal itu disebabkan karena guru yang selalu berinteraksi
langsung dengan siswa kelas. Oleh karena itu guru dituntut untuk mengembangkan inovasi pembelajaran, agar pembelajaran berjalan menarik
dan aktif. Dalam melakukan inovasi pembelajaran, guru harus mampu menerapkan model pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik
siswa, kebutuhannya, materi pelajaran serta lingkungan tempat belajar, hal yang sama juga tentunya harus dilakukan oleh guru dalam mata pelajaran
IPA. Pada materi alat pernapasan manusia dan hewan, guru dituntut untuk mengembangkan sebuah model pembelajaran yang sesuai. Salah satunya
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation pada mata pelajaran IPA materi alat pernapasan manusia dan hewan.
Adapun penerapan model group investigation dalam pembelajaran materi pesawat sederhana dengan menggunakan media video proses
pernapasan manusia dan salah satu hewan dan media gambar untuk menjeaskan konsep awal alat pernapasan manusia dan hewan. Guru
menjelaskan video proses pernapasan yang ditayangkan di depan kelas. Sedangkan siswa memperhatikan tayangan video dan mendengarkan
penjelasan dari guru. Adapun langkah-langkah penerapan model group investigation dalam
pembelajaran materi alat pernapasan manusia dan hewan ialah:
44 a.
Pada fase eksplorasi, guru menggunakan media video proses pernapasan manusia dan hewan sebagai sarana untuk mengeksplor pengetahuan
siswa mengenai materi tentang proses pernapasan pada manusia dan hewan.
b. Guru menjelaskan materi terkait dengan video proses pernapasan
manusia dan hewan secara klasikal dan melakukan tanya jawab dengan siswa untuk merangsang pemahaman siswa agar siswa mau
menyampaikan apa yang ada mereka ketahui tentang materi proses pernapasan manusia dan hewan.
c. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru terkait materi yang sudah
dijelaskan sebelumnya, kemudian guru memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk menyampaikan segala hal yang mereka ketahui terkait
materi tersebut untuk menentukan topik dan sub topik yang akan dipelajari pada tahap selanjutnya.
d. Guru bersama siswa menentukan topik-topik yang terdapat pada materi
alat pernapasan manusia dan hewan melalui pemilihan topik yang telah dilakukan pada tahap sebelumnya. Beberapa topik yang dipilih dan
dijelaskan secara lebih detail bagian-bagiannya utuk dijadikan sub topik, diantaranya sebagai berikut: 1 alat pernapasan manusia, dengan sub
topik hidung, tenggorokan, paru-paru, cara kerja paru-paru, dan percobaan proses pernapasan pada manusia; 2 gangguan pernapasan
pada manusia, dengan sub topik influenza, asma, pneumonia, TBC, cara memelihara alat pernapasan manusia; 3 alat pernapasan hewan, dengan
45 sub topik ikan, burung, cacing, belalang, dan lalat; 4 alat pernapasan
pada hewan, dengan sub topik kambing, lumba-lumba, katak, buaya, dan ular.
e. Siswa berkelompok untuk menginvestigasi topik yang mereka dapat, satu
topik digunakan untuk satu pertemuan yang kemudian dibagi menjadi beberapa sub topik sesuai dengan pendapat siswa yang sudah diseleksi
dan dipilih pada tahap sebelumnya. Sub topik tersebut yang akan diinvestigasi melalui petunjuk yang sudah disediakan pada LKS Lembar
Kerja Siswa. f.
Untuk memperjelas permasalahan yang akan diuji, setiap kelompok menggunakan media yang sesuai dengan topik atau sub topik yang telah
dipilih. g.
Siswa menganalisis permasalahan yang mereka dapat dengan mencari bahan atau materi-materi serta sumber lain yang sesuai dengan topik atau
sub topik yang dipilih. Dalam hal ini harus ada kerjasama yang baik antara anggota kelompok, sehingga diskusi kelompok dapat berjalan
dengan maksimal. Hasil diskusi kelompok disajikan dalam laporan hasil akhir untuk dipresentasikan didepan kelas.
h. Masing-masing kelompok melaporkan hasil investigasi dalam bentuk
presentasi di depan kelas. Setiap kelompok diharapkan dapat menyusun langkah presentasi yang menarik agar diskusi kelas dapat berjalan dengan
baik dan semua siswa dapat aktif berpendapat.
46 i.
Siswa dari kelompok lain menanggapi laporan presentasi, sehingga terbentuk diskusi kelas. Setiap kelompok atau anggota kelompok berhak
mengajukan pendapatnya, baik kritik maupun saran terkait dengan sub topik yang sedang dibahas.
j. Guru bersama siswa merefleksi hasil investigasi dan menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan. Refleksi ini dilakukan agar proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada pertemuan ini dapat diketahui
kekurangannya, sehingga dapat diperbaiki pada pertemuan selanjutnya.
G. Kerangka Berpikir
Kategori