commit to user 33
a. Belajar dalam lingkungan yang aktual yakni belajar di lapangan sesuai
topik yang dipelajari. b.
Adanya batasan waktu yang fleksibel. c.
Lingkungan belajar hendaknya memungkinkan penelitian yang mendalam. d.
Jika memungkinkan peserta didik dapat bekerjasama dengan mentor. Oleh karena itu penting bagi sekolah untuk menjalin jejaring dengan
mentor sesuai dengan kebutuhan peserta didik di sekolah tersebut.
4. Model Penyelenggaraan Pendidikan Khusus Bagi PDCIBI
a. Pembelajaran
Penyelenggaran akselerasi harus dibedakan antara
streaming
dan
setting
.
Streaming
berarti kategorisasi siswa pada kemampuannya secara keseluruhan, sedangkan
setting
berarti kategorisasi yang didasarkan pada assesmen independen dari kemampuan setiap subjek SW Widodo
2007:1. Para ahli pendidikan berpendapat bahwa dalam akselerasi lebih baik digunakan
setting
daripada
streaming
. Secara umum ada dua macam
setting
akselerasi, yakni di kelas khusus dan di kelas campuran. Banyak penelitian menunjukkan bahwa kelas khusus hanya untuk siswa potensial
lebih efektif untuk tujuan akselerasi. Namun kelas khusus ini harus mendapatkan perlakuan berbeda dengan kelas lain, sesuai dengan tujuan
akselerasi. Banyak penelitian juga menunjukkan bahwa akselerasi di kelas khusus ini keberhasilannya lebih nyata untuk segmen kurikulum yang
lebih hierarkis dan abstrak, seperti dalam subjek-subjek matematika, ilmu
eksakta dan bahasa asing. b.
Bentuk Penyelenggaraan Pendidikan Khusus bagi PDCIBI
Penyelenggaraan Pendidikan Khusus bagi PDCIBI dapat dilakukan dalam bentuk kelas khusus, kelas inklusi, dan satuan pendidikan
khusus. 1
Kelas khusus adalah kelas yang dibuat untuk kelompok peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dalam satuan pendidikan
regular pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Mata pelajaran yang diberikan pada saat peserta didik CIBIdi kelas khusus adalah
commit to user 34
mata-mata pelajaran yang termasuk dalam rumpun matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam IPA.
2 Kelas inklusi adalah kelas yang memberikan layanan kepada peserta
didik peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dalam proses pembelajaran bergabung dengan peserta didik program reguler.
Mata pelajaran yang diberikan pada saat peserta didik CIBI di kelas khusus adalah mata-mata pelajaran di luar rumpun matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam IPA 3
Satuan pendidikan khusus adalah lembaga pendidikan formal pada jenjang pendidikan dasar SDMI, SMPMTs menengah SMAMA,
SMKMAK yang semua peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan istimewa danatau bakat istimewa.
c. Bentuk Program Pendidikan Khusus bagi PDCIBI
