Pengertian Kelas Akselerasi ORIENTASI TEORETIK

commit to user 22

BAB II ORIENTASI TEORETIK

A. Pengertian Kelas Akselerasi

Menurut SW Widodo, Istilah akselerasi dipahami dalam berbagai bentuk. Kebanyakan istilah ini dimengerti sebagai lompat kelas, tetapi bagi para ahli pendidikan dapat berarti provisi individual dengan berbagai cara, sehingga siswa lebih cepat belajar. Montgomery mengidentifikasi berbagai bentuk akselerasi: masuk fase pendidikan lebih dini, lompat kelas, bergabung dengan kelas yang lebih tinggi, kelas vertikal siswa berbagai umur, pelajaran ekstra, belajar secara konkruen, misalnya anak SD belajar di SMP, penyelesaian silabus dalam sepertiga waktu yang seharusnya, mengorganisasi belajar sendiri berbeda dengan anak lain di kelas yang sama, belajar melalui mentor, misalnya nara sumber, dan kursus melalui korespondensi. http:www.golkar.or.idcontentsisu , diakses 20 Juli 2009 Secara spesifik kelas akselerasi yang diartikan kelas percepatan adalah kelas yang terdiri dari sejumlah siswa yang mendapat pelayanan pendidikan sesuai potensi kecerdasan dan bakat istimewa yang dimiliki, dengan memberi kesempatan kepada mereka untuk dapat menyelesaikan program reguler dalam jangka waktu yang lebih singkat dibanding teman-temannya. Depdiknas, 2003: 27. Pelayanan pendidikan bagi siswa yang memiliki kecerdasan istimewa dan bakat istimewa dapat berupa program pengayaan enrichment dan gabungan program percepatan dengan pengayaan acceleration – enrichment 1. Program pengayaan adalah pemberian pelayanan pendidikan kepada peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan danatau bakat istimewa yang dimiliki, dengan penyedian kesempatan dan fasilitas belajar tambahan yang bersifat perluasanpendalaman, setelah yang bersangkutan menyelesaikan tugas-tugas yang diprogramkan untuk peserta didik lainnya. Program ini cocok untuk peserta didik yang bertipe ” enriched learner ” Bentuk layanan ini antara lain dengan memperkaya materi melalui kegiatan kegiatan penelitian dan sebagainya. Disamping itu ada kemungkinan juga peserta didik tersebut mendapat pengayaan dengan pendalaman, commit to user 23 terutama apabila ia akan mengikuti lomba kejuaraan untuk mata pelajaran tertentu misal: mengikuti olympiade matematika, biologi, fisika atau yang lainnya. Penekanan atau fokus layanan untuk kelompok ini adalah pada perluasan atau pendalaman materi yang dipelajari dan bukan kecepatan waktu belajar di kelas. Artinya siswa kelompok tetap menyelesaikan pendidikan di SDMI dalam jangka waktu 6 tahun atau di SMPMTS dan SMAMA dalam waktu 3 tahun. 2. Gabungan program percepatan dan pengayaan acceleration-enrichment adalah pemberian pelayanan pendidikan peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan danatau bakat istimewa untuk dapat menyelesaikan program reguler dalam waktu yang singkat dibanding teman teman yang tidak mengambil program tersebut. Artinya peserta didik kelompok ini dapat menyelesaikan pendidikan di SDMI dalam jangka waktu 5 tahun, di SMPMTS atau SMAMA dalam waktu 2 tahun. Dalam progaram ini peserta didik tidak semata mata memperoleh percepatan waktu penyelesaian studi di sekolah, tetapi sekaligus memperoleh eskalasi atau pengayaan materi dengan penyediaan kesempatanan fasilitas belajar tambahan yang bersifat perluasan pendalaman. Pemberian pelayanan akselerasi tanpa palayanan eskalasi atau pengayaan materi pada dasarnya sangat merugikan peserta didik Stanley dan Semiawan C, dalam Depdiknas 2009: 33-34. Dari aspek kurikulum, pendidikan untuk anak cerdas istimewa membutuhkan diferensiasi kurikulum yaitu memberikan tugas dan kegiatan belajar yang berbeda dari rata-rata anak seusianya sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Davis Rimm berpendapat bahwa : “ Differentiation of curriculum for learners special smart to take place through three channels: the enrichment , ie learning activities that enable the expansion of curriculum materials, extension depth of learning activities that allow investigation of areas of study in greater depth, and acceleration of learning activities which allows for complete learning materials in a shorter time .” Davis dan Rimm, 1998. commit to user 24 Artinya : Diferensiasi kurikulum bagi peserta didik cerdas istimewa dapat dilakukan melalui tiga jalur: enrichment pengayaan yaitu kegiatan belajar yang memungkinkan perluasan materi kurikulum, extension pendalaman yaitu kegiatan belajar yang memungkinkan investigasi bidang studi secara lebih mendalam, dan acceleration percepatan yaitu kegiatan belajar yang memungkinkan untuk menyelesaikan materi belajar dalam waktu yang lebih singkat. Selanjutnya dijelaskan pula bahwa, “Enrichment means to enrich, expand, and develop: knowledge information, understanding, application and integration, process thinking, strategies and skills, physical appearance, attitudes toward high-level abstract thinking, and or performance at a level of complexity appropriate developmental level of learners ”. Davis Rimm, 1998. Artinya: Pengayaan berarti memperkaya, memperluas, dan mengembangkan: pengetahuaninformasi, pemahaman, aplikasi dan integrasi, proses berpikir, strategi dan keterampilan, tampilan fisik, sikap terhadap pemikiran abstrak tingkat tinggi, danatau kinerja pada suatu tingkat kompleksitas sesuai tingkat perkembangan peserta didik . Kegiatan pengayaan dapat dilakukan dalam beberapa bentuk seperti studi ekskursi, topik-topik pilihan, projek individual ataupun kelompok, serta penelitian. Kegiatan pendalaman dapat dilakukan dalam bentuk pembelajaran berbasis ICT, pusat-pusat pembelajaran learning centre sesuai bidang studi, kontrak pembelajaran mandiri, mentoring, kompetisi bidang studi, ataupun pembelajaran berbasis sumber daya belajar resource based learning .

B. Landasan Hukum Pelaksanaan Kelas Akselerasi